吳越

【摘 要】教育永遠(yuǎn)是時(shí)代的主題，任何一個(gè)時(shí)代的傳承都需要優(yōu)良的教育作支撐，教育于時(shí)代起著重要作用。對(duì)應(yīng)時(shí)代發(fā)展，中國(guó)社會(huì)從原來(lái)的傳統(tǒng)應(yīng)試教育正在慢慢向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型。素質(zhì)教育就是除了關(guān)注學(xué)生的文化課成績(jī)外，還要關(guān)注學(xué)生德、智、體、美、勞各方面的教育，其中高職音樂(lè)教育也逐漸成為一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)。多元文化音樂(lè)教學(xué)在高職音樂(lè)教育中起著重要作用，音樂(lè)教育也不只是簡(jiǎn)單的唱歌教學(xué)，而是逐漸走向多元化。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育;多元文化教學(xué);音樂(lè)教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G71文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2020）04-0147-01

音樂(lè)在我們的生活中無(wú)處不在，但是音樂(lè)教育被我們所忽視。雖然音樂(lè)在教育中被忽視，但是在生活中沒(méi)有被忽視。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)壓力大時(shí)還是會(huì)采用聽(tīng)音樂(lè)的方式來(lái)緩解壓力;社會(huì)上還是會(huì)有各種各樣的音樂(lè)節(jié)目，比如《中國(guó)好聲音》《我是歌手》等。如今校開(kāi)始抓學(xué)生的素質(zhì)教育，使得音樂(lè)更加為人們所重視。本文就多元化教育在高職音樂(lè)教育中的積極作用展開(kāi)分析，以供大家參考。

一、多元化音樂(lè)教學(xué)下的高職音樂(lè)教育

音樂(lè)是中華文化的重要組成部分，古箏、笛、蕭、編鐘等都體現(xiàn)著文化傳承。音樂(lè)從客觀角度講，是人類(lèi)生活中必不可少的精神食糧，從主觀角度來(lái)說(shuō)，音樂(lè)象征著極高的文化精神內(nèi)涵。同時(shí)，音樂(lè)是一種特殊的語(yǔ)言表達(dá)方式，通俗來(lái)講就是一種能夠跨越國(guó)界和種族的表達(dá)方式。由于國(guó)家之間的差距，以及各個(gè)國(guó)家對(duì)待教育的認(rèn)知差異，使得全球的音樂(lè)文化呈現(xiàn)多元化特色。從而使得音樂(lè)在全球之內(nèi)出現(xiàn)了巨大的價(jià)值差異，形成了一種具有多元文化特色的音樂(lè)文化特征，所以到現(xiàn)在就形成了高職音樂(lè)教育的多元化教育。

隨著素質(zhì)教育的改革，音樂(lè)多元化教育在高職音樂(lè)教育中發(fā)揮著重要作用。從原來(lái)走走形式的課程，到逐漸受到重視，這是我國(guó)先進(jìn)教育的一大進(jìn)步。從單純的歌曲演唱教學(xué)到樂(lè)器設(shè)備的教育，音樂(lè)教育逐步向多元化發(fā)展并且優(yōu)化。但是，高職音樂(lè)教育同時(shí)受到整個(gè)音樂(lè)文化環(huán)境的約束，有著一定的音樂(lè)教學(xué)體系。簡(jiǎn)而言之，就是高職音樂(lè)教學(xué)支撐著音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行，是音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)著音樂(lè)教育活動(dòng)科學(xué)開(kāi)展的重要項(xiàng)目。

二、多元化音樂(lè)教學(xué)對(duì)高職音樂(lè)教育者的積極作用

（一）豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活

隨著教育年限的增長(zhǎng)，如今的人們受教育時(shí)間加長(zhǎng)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，音樂(lè)可以為學(xué)生緩解壓力，陶冶情操。無(wú)論學(xué)生處在怎樣的教育下，難免會(huì)出現(xiàn)高強(qiáng)度的教育，需要受教育者耐心接受，這時(shí)就需要有一個(gè)緩沖的過(guò)程，音樂(lè)就可以起到緩沖的作用。若是讓受教育者強(qiáng)行接受繁雜的知識(shí)，中間缺少這樣一個(gè)過(guò)渡，會(huì)讓學(xué)習(xí)本身變得更加乏味。相反，通過(guò)音樂(lè)來(lái)過(guò)渡，不僅愉悅受教育者的身心，還可以給受教育者提供一個(gè)輕松的環(huán)境，消化前一階段所接受的知識(shí)。這樣一來(lái)，能夠讓學(xué)習(xí)效率得到提高。

（二）提升高職教育者的審美

文化的美是最值得當(dāng)代人傳承的，音樂(lè)中的內(nèi)涵美總讓人留戀。中華文化流傳至今說(shuō)明其本身就存在著美感。尤其對(duì)于欣賞能力較高的人群來(lái)講，享受和傾聽(tīng)音樂(lè)是生活中的一大美事。音樂(lè)教育更是能夠提高受教育者的審美水準(zhǔn)，每個(gè)人的審美都是有差異的，從一個(gè)人喜愛(ài)的音樂(lè)類(lèi)別就可以看出這個(gè)人的性格和審美。聆聽(tīng)優(yōu)美的音樂(lè)，能夠凈化人的心靈，為迷茫的人指引方向。教師通過(guò)對(duì)音樂(lè)教學(xué)的研究，進(jìn)行音樂(lè)的多元化授課，讓學(xué)生有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提升學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)。

（三）人文素養(yǎng)的提高

在國(guó)家大力提倡素質(zhì)教育的今天，學(xué)生的人文素養(yǎng)是能夠體現(xiàn)素質(zhì)教育成果的。多元化高職音樂(lè)教育能夠凈化學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操，提升個(gè)人素質(zhì)。

（四）多元化音樂(lè)教學(xué)在高職音樂(lè)教育中的應(yīng)用

在高職音樂(lè)教育中，音樂(lè)種類(lèi)繁多，多元化特性比較明顯，同時(shí)包含的內(nèi)容極為豐富。這要求教師在教學(xué)過(guò)程中抓住音樂(lè)教學(xué)的重點(diǎn)，多介紹傳統(tǒng)民族音樂(lè)和本土音樂(lè)。然后在教學(xué)過(guò)程中逐步滲透別的音樂(lè)種類(lèi)，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱情，進(jìn)而進(jìn)行有效培養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

高職音樂(lè)教育是傳承中華民族傳統(tǒng)音樂(lè)文化的重要途經(jīng)，音樂(lè)教育體現(xiàn)著國(guó)家對(duì)于素質(zhì)教育的重視。多元化不僅是現(xiàn)今世界的主題，同時(shí)也是高職音樂(lè)教育的主題。音樂(lè)能夠愉悅身心，陶冶情操，提升學(xué)生自身修養(yǎng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效。高職音樂(lè)教育承載著傳承中華民族文化的重任，因此多元化音樂(lè)教學(xué)在高職音樂(lè)教育中發(fā)揮著重要作用。

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