戴武斌 朱麗 王樹林 徐慢

摘?要：教師作為高校教學(xué)任務(wù)和人才培養(yǎng)的主要承擔(dān)者，在大數(shù)據(jù)背景下，全面提升高校教師教學(xué)能力具有十分重要的意義。本文結(jié)合大數(shù)據(jù)時代的特點，分析了大數(shù)據(jù)背景下高校教師提升教學(xué)能力的必要性，最后總結(jié)了提升高校教師教學(xué)能力的相應(yīng)措施。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);高校教師;教學(xué)能力

中圖分類號：G645文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、緒論

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及使得人們之間的交流越來越密切，每時每刻都在產(chǎn)生大量的信息數(shù)據(jù)，于是大數(shù)據(jù)時代便悄然來到我們身邊。由于具有數(shù)量龐大、類型繁多、速度快、時效快等諸多特點，大數(shù)據(jù)已經(jīng)滲透到我們生活中的方方面面，其中最為典型的就是教育領(lǐng)域，應(yīng)用涉及主要包括：構(gòu)建數(shù)據(jù)信息庫、在教育教學(xué)中的運用、在學(xué)生考核中的運用和在學(xué)生管理工作中的運用等[1]。除了以上教學(xué)方式的改變之外，大數(shù)據(jù)時代的到來也對教師的教學(xué)能力提出了新的要求。傳統(tǒng)的教師教學(xué)能力主要包括教學(xué)基本技能、教學(xué)組織能力、教學(xué)管理能力、教學(xué)方法能力和教學(xué)實施能力[2]。然而，大數(shù)據(jù)時代的到來使得高校教師應(yīng)具備的教學(xué)能力發(fā)生了巨大改變，其主要包括：信息意識，整合能力，實施能力，研究能力，創(chuàng)新能力[3]。教師作為高校教學(xué)任務(wù)和人才培養(yǎng)的主要承擔(dān)者，教學(xué)能力的高低很大程度上決定了能否培養(yǎng)出高素質(zhì)優(yōu)秀人才，因此在大數(shù)據(jù)背景下，全面提升高校教師的教學(xué)能力以適應(yīng)新時代發(fā)展的需求具有十分重要的意義。

二、提升高校教師教學(xué)能力的必要性

教師是高校最重要的資源，尤其是青年教師，是學(xué)?？缭绞桨l(fā)展過程中具有較強后勁的一支隊伍，因此必須引起足夠重視[4]。在面對大數(shù)據(jù)時代沖擊過程中，提升高校教師教學(xué)能力的必要性主要體現(xiàn)在以下幾點：

（1）提升高校教師教學(xué)能力，符合大數(shù)據(jù)時代發(fā)展的必然性?！皼]有一種商業(yè)模式是長存的;沒有一種競爭力是永恒的”，同樣，沒有一種教學(xué)方式是亙古不變的。目前，大數(shù)據(jù)技術(shù)在教育領(lǐng)域中的運用越來越廣泛，發(fā)揮的作用越來越重要，若高校教師僅局限于傳統(tǒng)的教學(xué)能力，則必定會被時代淘汰。

（2）提升高校教師教學(xué)能力，能夠應(yīng)對教學(xué)變革帶來的挑戰(zhàn)。在大數(shù)據(jù)時代，給高校教師帶來的挑戰(zhàn)主要包括：教學(xué)方式和教師角色的轉(zhuǎn)變以及大數(shù)據(jù)素養(yǎng)要求，這些挑戰(zhàn)使得提升高校教師教學(xué)能力成為了急需解決的重要問題。高校教師只有主動提高教學(xué)能力，才能在大數(shù)據(jù)時代的浪潮中乘風(fēng)前行。

（3）提升高校教師教學(xué)能力，能夠高效地開展教學(xué)活動。大數(shù)據(jù)時代為教師教學(xué)資源提供了充足可靠的信息和數(shù)據(jù)，教師可以將分析得到的有效數(shù)據(jù)應(yīng)用到具體教學(xué)活動中，這樣不僅有利于教學(xué)活動的開展，而且可以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

（4）提升高校教師教學(xué)能力，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的必要途徑。隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，高校教師只有通過密切追蹤最新研究趨勢和研究成果，不斷使自己的信息資源豐富，通過堅持不懈的學(xué)習(xí)，才能夠?qū)崿F(xiàn)自身持續(xù)性發(fā)展，才能夠廣泛傳播文化知識，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才[5]。只有從根本上提升高校教師的教學(xué)能力，最終才能夠提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

三、提升高校教師教學(xué)能力的措施

為了更好地應(yīng)對大數(shù)據(jù)時代到來所帶來的挑戰(zhàn)，高校教師提升教學(xué)能力的措施主要包括以下兩個層面：

（一）內(nèi)在層面

（1）教師應(yīng)該努力提高自身大數(shù)據(jù)素養(yǎng)，滿足大數(shù)據(jù)時代的教育需求。大數(shù)據(jù)時代的到來不僅給高校教師帶來了基于，更帶來了挑戰(zhàn)。一方面海量的數(shù)據(jù)為高校教師提供了豐富的教學(xué)資源，滿足了學(xué)生的需求;但另一方面規(guī)模龐大、種類繁多的信息數(shù)據(jù)超出了人們的認(rèn)知負(fù)荷且難以辨別數(shù)據(jù)的真?zhèn)瘟驾?，因此教師必須具備大?shù)據(jù)素養(yǎng)，才能夠有效地處理數(shù)據(jù)。

（2）教師應(yīng)該重新定位自己的角色，加強自主學(xué)習(xí)，采取積極的態(tài)度面對教學(xué)改革帶來的挑戰(zhàn)。在大數(shù)據(jù)時代，教師的作用已經(jīng)由原來的知識傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)者和促進(jìn)者。為了適應(yīng)這種改變，教師需要重新定位自己的角色并向其逐漸轉(zhuǎn)型。除此之外，高校教師還應(yīng)該加強自主學(xué)習(xí)，充分利用身邊的學(xué)習(xí)資源，不斷提高自己的專業(yè)學(xué)術(shù)水平，為提升教學(xué)技能奠定堅實的基礎(chǔ)。

（二）外在層面

（1）建立系統(tǒng)的培訓(xùn)體系。面對大數(shù)據(jù)時代的到來，高校應(yīng)該加強對教師信息意識的培訓(xùn)，讓教師從內(nèi)心里意識到信息化時代給教育領(lǐng)域帶來的改變。除此之外，通過建立系統(tǒng)的信息技能培訓(xùn)體系，根據(jù)實際情況制定有效可行的培訓(xùn)方法，能為促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高奠定良好的基礎(chǔ)。

（2）制定規(guī)范的激勵制度。除了必要的培訓(xùn)之外，高校還應(yīng)該制定相關(guān)的激勵制度，鼓勵教師展開自我學(xué)習(xí)、自我反思和自我提高，并積極主動地參與到教學(xué)活動中。

（3）設(shè)定科學(xué)的評價方法。教師的教學(xué)能力只有長期的學(xué)習(xí)和探索才能夠得到提升，設(shè)定科學(xué)的評價方法能夠幫助教師有效評估自己當(dāng)前的教學(xué)能力，通過獲悉自己教學(xué)能力的優(yōu)缺點，以便今后針對性的學(xué)習(xí)、改進(jìn)和提升。

四、結(jié)語

面對大數(shù)據(jù)時代的到來，我國高校教學(xué)模式正在不斷進(jìn)行改革和創(chuàng)新，高校教學(xué)體系與大數(shù)據(jù)時代的深度交融，給高校教師的教學(xué)工作帶來強有力支持的同時，也對教師的教學(xué)能力提出了新的要求。高校教師作為教學(xué)任務(wù)以及人才培養(yǎng)的主要承擔(dān)者，應(yīng)該意識到提高自身教學(xué)能力的必要性，采取積極的態(tài)度面對大數(shù)據(jù)所帶來的挑戰(zhàn)，不斷探索新的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，將其與教育相結(jié)合，實現(xiàn)大數(shù)據(jù)為教育領(lǐng)域服務(wù)的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]顏艷艷，張川，楊曉靜，王彥紅，李英琦.淺談大數(shù)據(jù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技資訊，2019，17（10）：158-159.

[2]曹蕊.大數(shù)據(jù)環(huán)境下改善高職高專教師教育教學(xué)能力的途徑思考[J].濟南職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2016（05）：39-41.

[3]盧加元，武蓓.大數(shù)據(jù)時代高校教師教學(xué)能力的內(nèi)涵與構(gòu)成分析[J].軟件導(dǎo)刊（教育技術(shù)），2017，16（08）：51-52.

[4]陳遠(yuǎn)昕，王文發(fā)，崔恒睿，劉豆，張娜，王偉.基于大數(shù)據(jù)的青年教師教學(xué)能力評價與建模[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐，2018，1（13）：4-7.

[5]譚文娜.淺談提升高校教師信息化教學(xué)能力的意義與途徑[J].科技視界，2018（22）：134-135.

基金項目：2017年武漢工程大學(xué)教學(xué)研究項目（X2017021）

作者簡介：戴武斌（1983-），江西撫州人，博士研究生，教授，研究方向：無機非金屬材料。