唐衛(wèi)華

【摘要】隨著網(wǎng)絡不斷地深入普及，學生越來越多的受到各種各樣的不良價值觀思想沖擊，其中還沒有形成完整健康三觀的學生們極為容易受到影響，從而對他們的日常行為產(chǎn)生消極影響。高中時期的學生正處于叛逆期，是比較不容易被管教的年齡段，對于教師工作也帶來了一定程度的挑戰(zhàn)，尤其是高中的后進生管理工作，對于教師來說更是重難點教學管理任務?？茖W有效地對后進生進行管理可以促進班級良好的學習氛圍的形成，有助于使班級形成和諧友愛的集體氛圍。因此，對后進生開展有效的管理工作是教師重要的教育工作。本文從高中后進生管理的角度進行了研究，探討有效的對策。

【關鍵字】高中 后進生 管理

【中圖分類號】G635.5

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（ 2020） 06-018-01

引言

相比較而言，后進生屬于青少年群體中叛逆特點更為明顯的一類，他們往往是由于基礎知識或者性格品質(zhì)與一般學生存在明顯的區(qū)別，從而影響其不能充分發(fā)揮學習能動性。造成學生成為后進生的原因是綜合性的，有來自于學生個人層面的影響，由于學生還沒有形成對事物準確的認知能力，無法正確判斷事物對自己的正負面影響，造成了周圍環(huán)境對學生影響較大的情況，并且是影響學生能否形成正確積極價值觀的重要因素。對于教師管理工作來說，要求教師善于根據(jù)學生的特性，制定具有針對性地管理方案，深入剖析后進生存在的各項問題，從而有效完成對后進生的管理工作。

一、當前存在于高中后進生管理工作中的問題

后進生管理工作作為重難點任務，對于教師有效開展管理工作有著一定的難度，教師在日常工作中不僅僅由于后進生的特性造成了管理工作困難，而且管理工作實施效果并不理想還有著更為直接的原因，教師沒有采取有效的策略，管理方式出現(xiàn)問題，并不能夠真正發(fā)揮出應有的效果。當前急需要針對存在的不合理之處，探尋教師工作中的缺陷。

（一）缺乏細心與耐心

現(xiàn)階段教師對后進生的管理工作存在著缺乏細心與耐心的問題。誠然，后進生是班級管理工作中難于管理的對象，而且他們特殊的情況有著復雜的客觀因素，教師需要針對這些學生的背后因素去開展管理工作，這樣才能夠更加有效。雖然高中階段教學任務繁重，教師并沒有大量的時間與精力去對后進生進行細致入微的管理，但是，教師還是可以付出一定的時間對后進生進行日常行為的觀察，從而去深入了解他們的具體情況，為他們制定適合的管理辦法。因此，就目前來看，當前存在于高中后進生管理工作中的首要問題就是教師在管理工作中缺乏一定的細心與耐心，從而導致管理工作不能正常有效地開展。

（二）教育方法不合理

教師要想開展高效地管理工作，適用于后進生的管理方案是非常重要的，對于后進生要制定具有針對性、目的性的管理方案，使方案中的內(nèi)容能夠與后進生的特質(zhì)相匹配，并進行科學合理的實施，從而才能使管理方案真正發(fā)揮出應有的效果。后進生與一般學生有著區(qū)別明顯的個人特性，他們之間的性格、行為可能會存在一定的差異，要求教師要以學生的特點為基礎，構建管理策略才能行之有效。但是，當前對于后僅剩的教育方法出現(xiàn)了問題，使后進生并不能夠更加合理地融入于班級之中，對教師的日常管理工作也提出了難題，因此教育方法不合理是造成管理工作沒有發(fā)揮真實效果的重要因素。

（三）缺乏與家長的配合

對學生進行有效的管理工作必然離不開與家長的緊密合作，作為孩子的第一教師，父母對于學生有著獨一無二的管理作用，并且后進生的復雜性質(zhì)與家庭是有一定關系的，因此，教師要想開展良好的管理工作必須要與后進生的家庭建立有效的溝通機制。但是就現(xiàn)階段看來，教師對后進生的管理工作并沒有與家庭建立科學的連接渠道，從而導致對后進生不能進行有效地管理，這也是后進生管理工作較為困難的原因。

二、對高中后進生進行有效管理的策略

鑒于當前高中后進生管理工作困難，教育工作者必須要進行管理制度創(chuàng)新，讓后進生更好地融入班級管理工作當中，營造良好的班級氛圍。針對當前存在的問題，教師必須要以后進生的特性出發(fā)，根據(jù)他們的性格特點、行為習慣等特質(zhì)，探尋出造成后進生現(xiàn)狀背后的復雜成因，從而制定具有針對性地管理措施。

（一）對后進生進行充分細致的了解

由于后進生現(xiàn)狀復雜的形成因素，需要教師對后進生進行深入的了解。每個學生都有不同的個性與特點，需要教師善于發(fā)現(xiàn)學生之間區(qū)別。后進生是區(qū)別更為明顯的群體，需要教師付出比正常時間更多的精力去尋找，找出后進生獨特的復雜因素。后進生是受客觀環(huán)境影響較為嚴重的群體，由于沒有形成完整的價值觀、認知能力，對于事物并不具備正確的分辨是非的技能，因此他們比較容易受到不良行為的影響，從而造成自己沒有形成正確的行為習慣。教師要根據(jù)學生的具體情況出發(fā)，以學生的性格、行為作為出發(fā)點，從而制定具體的方法策略。

（二）與后進生家庭建立有效的溝通機制

必須要重視家庭對學生的教育作用。學生除了在學習內(nèi)以外的時間基本上是在家中度過的，所以家長對學生思維方式的影響是深刻的。在后進生管理工作中，家庭一定要發(fā)揮適當?shù)挠绊懽饔谩Ｓ捎趯W生受網(wǎng)絡環(huán)境的影響比較嚴重，當學生出現(xiàn)一些問題并且教師并不能對其進行有效教育時，就需要家長與班主任進行溝通聯(lián)合管理。并且，當學生受外界環(huán)境干擾嚴重時也需要家長進行干預管理，只有這樣才能使管理工作發(fā)揮出更加科學的效果。

（三）注重發(fā)揮引導作用

教師應該著重發(fā)揮引導作用，努力引導后進生融入班級。每個人都有優(yōu)點，教師要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，通過科學合理的引導，使后進生可以通過自身的努力放大這些優(yōu)勢，從而逐漸樹立自信心，更好地融入班級之中。在日常管理中，教師要注重一視同仁的原則，不能區(qū)別對待不同的學生，這是后進生管理工作科學有效的基礎。最后，教師要注意多運用鼓勵的方式對學生進行激勵，從而增強學生們的自信心。

三、結束語

后進生是教師管理工作中的重難點，需要教師針對具體情況，對后進生進行充分細微的觀察了解，與后進生家庭建立有效科學的溝通機制，并且教師的引導是非常重要的。通過綜合手段的應用，才能使后進生管理工作更加高效。

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