摘 要：信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程融合，要把現(xiàn)代化信息技術(shù)合理運(yùn)用到課堂教學(xué)中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生知識(shí)面，突破重點(diǎn)難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效融合

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，要注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的融合，注重實(shí)效。”信息技術(shù)作為一種教學(xué)手段，它能夠把各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段完美地融合到課程之中，為我們呈現(xiàn)出一份視覺(jué)盛宴。由此可見(jiàn)，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程融合是改變傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)效果的一條有效途徑。那么，如何實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有效融合呢？

一、 信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)融合的基本原則

（一）融合要體現(xiàn)信息技術(shù)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本認(rèn)知工具的原則

在信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程的融合中，要讓學(xué)生把信息技術(shù)作為獲取數(shù)學(xué)知識(shí)信息、探索問(wèn)題和解決問(wèn)題的工具。在課程融合中，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)服務(wù)于具體的任務(wù)。學(xué)生以一種自然的方式對(duì)待信息技術(shù)，把信息技術(shù)作為獲取信息、探索問(wèn)題、協(xié)作解決問(wèn)題的認(rèn)知工具，并且對(duì)這種工具的使用要像鉛筆、橡皮那樣順手、自然。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)將成為一種終身受用的學(xué)習(xí)認(rèn)知工具。

（二）融合要體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)服務(wù)于終身學(xué)習(xí)的原則

數(shù)學(xué)課程的最終目的是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法、手段和技能。因而數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不應(yīng)該也不可能僅僅局限于數(shù)學(xué)知識(shí)本身，更重要的是使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，形成學(xué)習(xí)技能，并樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。要使每個(gè)學(xué)生有能力在自己的一生中利用各種機(jī)會(huì)，去更新、深化和進(jìn)一步充實(shí)最初獲得的知識(shí)，使自己適應(yīng)快速發(fā)展的社會(huì)。

（三）融合要體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念原則

小學(xué)數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)的融合中，應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)本身的特點(diǎn)，利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，從數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)中尋找切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)具有豐富性、挑戰(zhàn)性和開(kāi)放性的教學(xué)環(huán)境。教師所做的一切努力，都應(yīng)是為學(xué)生的發(fā)展提供更為寬廣、有彈性且具有創(chuàng)意的學(xué)習(xí)空間。

（四）融合要體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索、發(fā)現(xiàn)的教學(xué)過(guò)程的原則

以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的具體目標(biāo)完成為目的，利用現(xiàn)代信息技術(shù)向?qū)W生展示數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程，注重對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索、應(yīng)用和遷移，有意識(shí)的使二者相結(jié)合，這樣做的目的是使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)始終處于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題，并探尋有效辦法解決問(wèn)題的主動(dòng)過(guò)程中。

（五）融合要體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力相結(jié)合的原則

現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程融合的過(guò)程，要在教學(xué)活動(dòng)中以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，改革教師教的方式與學(xué)生學(xué)的方式。這是學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和創(chuàng)造的過(guò)程，而不是教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸?shù)倪^(guò)程。

二、 信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程融合的主要方法

（一）借助信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)具有其他教學(xué)手段無(wú)可比擬的益處，它可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境?，F(xiàn)代化信息技術(shù)使教學(xué)內(nèi)容形聲化、表現(xiàn)手法多樣化，將圖片、文字、聲音、動(dòng)畫和影視等信息進(jìn)行統(tǒng)一處理，用五彩繽紛的畫面，動(dòng)聽(tīng)悅耳的聲響給學(xué)生一個(gè)生動(dòng)的情境，使他們的大腦始終處于學(xué)習(xí)的興奮狀態(tài)，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想與靈感。心理學(xué)家認(rèn)為，興趣與愛(ài)好就是一種同愉快情緒相聯(lián)系的認(rèn)識(shí)傾向性與活動(dòng)傾向性，當(dāng)學(xué)生情緒高昂時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)自然地流露出來(lái)，他們會(huì)全身心地投入到學(xué)習(xí)中，可以說(shuō)高昂的情緒是學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、勤學(xué)、巧學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力，充分激發(fā)學(xué)生的這種動(dòng)力進(jìn)而實(shí)現(xiàn)從以教為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以學(xué)為重心，做到教與學(xué)的最佳結(jié)合。

（二）借助信息技術(shù)，拓寬學(xué)生知識(shí)面

信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程的有效融合則可以增多課堂信息傳遞的通道，提高單位時(shí)間內(nèi)傳遞信息的容量，增大課堂的容量，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。學(xué)生在課堂上獲得的數(shù)學(xué)知識(shí)是有限的，教師可以根據(jù)教材，引導(dǎo)學(xué)生借助豐富的網(wǎng)上資源，收集更多的數(shù)學(xué)信息，將網(wǎng)絡(luò)上的數(shù)學(xué)資源充實(shí)到現(xiàn)行的數(shù)學(xué)教材中，使學(xué)生獲得更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。教師只有想方設(shè)法把學(xué)生的目光引向無(wú)邊無(wú)際的知識(shí)海洋，知道到哪里去尋找他所需要的知識(shí)，學(xué)會(huì)怎樣運(yùn)用這些知識(shí)去組合、去創(chuàng)新，才能體現(xiàn)我們的數(shù)學(xué)課堂是動(dòng)態(tài)的、開(kāi)放的課堂。

（三）借助信息技術(shù)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)

每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有其重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)是否能巧妙地突破，是這堂課是否成功的關(guān)鍵。在教學(xué)過(guò)程中如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，顯得至關(guān)重要。在教學(xué)內(nèi)容中，有一些知識(shí)比較抽象，學(xué)生學(xué)起來(lái)有思維障礙，若用常規(guī)的教學(xué)手段教學(xué)，不易向?qū)W生表述清楚。運(yùn)用信息技術(shù)的強(qiáng)大功能，把文本、圖片、音像、聲音、動(dòng)畫等集于一體制作成各種多媒體課件，用于突破教學(xué)中的重難點(diǎn)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難，恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可解決教師難以講清、學(xué)生難以聽(tīng)懂的內(nèi)容。

（四）借助信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，使教師所要做的不再是講解，而更多的是根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進(jìn)度等提出計(jì)劃和建議，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行管理，對(duì)學(xué)習(xí)質(zhì)量和進(jìn)度進(jìn)行監(jiān)控。這時(shí)教師的教育者角色地位就會(huì)下降，而指導(dǎo)者、管理者、朋友的角色地位將會(huì)上升。教師在教學(xué)過(guò)程中主要是指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考和解決問(wèn)題，使學(xué)生探索新知、完成知識(shí)的內(nèi)化。信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程融合首先就為學(xué)生提供了這樣一個(gè)寬松和諧的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到解放，有利于發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主體作用，有利于發(fā)展他們的質(zhì)疑、探究、想象、發(fā)散等多種思維能力。

（五）借助信息技術(shù)，提高學(xué)習(xí)效率

信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)中，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法、組織形式和教學(xué)手段，利用好現(xiàn)代信息技術(shù)手段能為學(xué)生提供逼真的教學(xué)情境，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)聲像同步，能動(dòng)能靜的教學(xué)情景，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程、教學(xué)資源、教學(xué)效果、教學(xué)效益的最優(yōu)化，能夠幫助教師創(chuàng)設(shè)最佳情景，使學(xué)生盡可能地從不同渠道、以不同形式接觸和學(xué)習(xí)，而且也加強(qiáng)了學(xué)生參與實(shí)踐的過(guò)程，同時(shí)增大了課堂容量，加快了課堂教學(xué)節(jié)奏，從而大幅度地提高學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

作者簡(jiǎn)介：

張娟，河北省廊坊市，河北省文安縣趙各莊聯(lián)合小學(xué)。