摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一門基礎(chǔ)性的教育學(xué)科，認(rèn)真的學(xué)習(xí)好小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)推進(jìn)小學(xué)生向更高層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)邁進(jìn)，構(gòu)建學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維有著十分積極的意義。本文對(duì)有效引導(dǎo)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)上的對(duì)策進(jìn)行探討，希望對(duì)更好地開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：試論;數(shù)學(xué)教學(xué);有效引導(dǎo)對(duì)策

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，引導(dǎo)是指通過人的言行幫助和指引人走出迷茫，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生通過教師正確有效的引導(dǎo)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不盲目、少失誤并朝著正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)奮進(jìn)。有效引導(dǎo)，通俗地講就是正面和正確的對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行有目標(biāo)的引領(lǐng)和指導(dǎo)，使小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道路上具備良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和敏銳的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，為學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)奠定堅(jiān)強(qiáng)的基石。

一、 有效引導(dǎo)對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義

（一）有效引導(dǎo)可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)引導(dǎo)，能激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，相對(duì)于業(yè)務(wù)素質(zhì)較高的老師來說，他們?cè)趥魇跀?shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，往往會(huì)運(yùn)用一些詼諧的語言和引人入勝的故事讓學(xué)生學(xué)習(xí)入迷，讓學(xué)生在不知不覺的意境中進(jìn)入到數(shù)學(xué)知識(shí)的大觀園里，學(xué)生在這些新奇的教學(xué)方法引導(dǎo)下，感悟數(shù)學(xué)在生活中的作用與價(jià)值，從而從內(nèi)心迸發(fā)出一種學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣和動(dòng)力。

（二）促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師正確有效的引導(dǎo)，能促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力的提高，如正確有效的數(shù)學(xué)問題意識(shí)引導(dǎo)。數(shù)學(xué)思維是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心，對(duì)于數(shù)學(xué)問題的解析，全程都是以問題的提出、思考和解決而存在的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是分析問題，探求問題和解決問題的一個(gè)過程，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所存在的問題，教師要針對(duì)問題的實(shí)質(zhì)，有效的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行思考、分析，以求得正確的解決方法。因此，要發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，首先必須發(fā)展學(xué)生的問題意識(shí)，有了強(qiáng)大的問題意識(shí)，才能更好地發(fā)展學(xué)生的思考意識(shí)，最后促進(jìn)學(xué)生思維的進(jìn)步與發(fā)展。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效引導(dǎo)存在的問題

（一）對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高關(guān)注不夠

小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)性知識(shí)的教學(xué)，對(duì)小學(xué)生進(jìn)入更高一級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起著重要的作用。俗話說，萬丈高樓平地起，這充分說明基礎(chǔ)工程的重要性。從小努力學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，為進(jìn)入更高層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)，數(shù)學(xué)知識(shí)與物理、化學(xué)、地理、生物等學(xué)科知識(shí)緊密相連，在這些重要的自然學(xué)科中，都需要運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析與計(jì)算，單從這一點(diǎn)來講，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性不言而喻。由于數(shù)學(xué)的抽象性、概念性特征，使得一些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高，一些數(shù)學(xué)老師聽之任之，對(duì)那些數(shù)學(xué)成績差的學(xué)生不聞不問，數(shù)學(xué)教學(xué)也只是報(bào)著完成教學(xué)任務(wù)的觀點(diǎn)，更談不上用有效的方法去引導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)了。

（二）對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)問題意識(shí)有效引導(dǎo)不夠

數(shù)學(xué)教學(xué)，問題意識(shí)的引導(dǎo)形成非常重要，它在一定程度上關(guān)系到數(shù)學(xué)教學(xué)的成敗。一些數(shù)學(xué)教師受傳統(tǒng)教育觀念的影響，以自我為中心，不注重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，只顧自己滔滔不絕的講述和演示，而很少設(shè)置和向?qū)W生提出數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，使學(xué)生沒有思考問題的機(jī)會(huì)和空間，有的數(shù)學(xué)老師還大包大攬，依據(jù)自己寫好的教案，把該講的和不該講的數(shù)學(xué)問題全部不留余地的托盤而出，學(xué)生完全靠復(fù)制而學(xué)習(xí)，機(jī)械的而不是帶著問題的去思考學(xué)習(xí)。

三、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效引導(dǎo)的實(shí)施策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)小學(xué)生的心理和生理發(fā)展特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)小學(xué)生喜聞樂見的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，使小學(xué)生沉浸在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情境之中，體驗(yàn)和感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來的愉悅，讓小學(xué)生逐漸的愛上數(shù)學(xué)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。如創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)游戲情境。我們可以挑選出10位同學(xué)出來，讓這10位同學(xué)掛上標(biāo)有1～10的數(shù)字，再選出一位同學(xué)來記錄數(shù)字，當(dāng)這位記錄數(shù)字的同學(xué)準(zhǔn)備好以后，我們將10位同學(xué)的數(shù)字不斷地進(jìn)行變化（加、減），同時(shí)規(guī)定變化的時(shí)間，要求這位記錄員在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，計(jì)算出同學(xué)們數(shù)字變化的最終結(jié)果，計(jì)算錯(cuò)誤的出局，再更換隊(duì)列中的另一位同學(xué)出來記錄和計(jì)算，這種數(shù)學(xué)計(jì)算游戲能有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行快速運(yùn)算，鍛煉小學(xué)生的快速運(yùn)算能力。

（二）創(chuàng)設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，有效引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行思考，不斷開發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，是促進(jìn)小學(xué)生樂思善思和多思的有效手段，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)和提出問題是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維開發(fā)，促進(jìn)思維不斷發(fā)展的不二方法。沒有問題，就沒有思考，學(xué)習(xí)也就不能進(jìn)步。因此，要求數(shù)學(xué)老師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，不斷提高小學(xué)生的問題意識(shí)能力，讓小學(xué)生在問題情境中學(xué)會(huì)思考和成長。

（三）開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)競賽活動(dòng)，有效引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)競賽從一定程度上可以獲得學(xué)生最佳的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信息和掌握學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，俗話說，沒有對(duì)比就沒有進(jìn)步。通過嚴(yán)謹(jǐn)公平的數(shù)學(xué)競賽活動(dòng)，能有效地引導(dǎo)學(xué)生形成你追我趕的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱潮，形成公平競爭的學(xué)習(xí)氣氛，為更好地開展數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)造良好的氛圍。

（四）聘請(qǐng)優(yōu)秀教師為學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)講座

每一個(gè)教師都有自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特點(diǎn)，走出去，請(qǐng)進(jìn)來，經(jīng)常性的同其他班級(jí)和先進(jìn)學(xué)校的數(shù)學(xué)老師進(jìn)行學(xué)術(shù)上的交流，有效引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，反思自己學(xué)習(xí)上的不足與欠缺是推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)向優(yōu)質(zhì)教育發(fā)展的重要路徑。通過一系列的交流學(xué)習(xí)和拾遺補(bǔ)缺活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了優(yōu)質(zhì)教育的價(jià)值，反思了自己學(xué)習(xí)中的不足，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)起到了一定的反思作用。

四、 結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是小學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)體系的基礎(chǔ)，有效引導(dǎo)作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一種有效手段，對(duì)激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)小學(xué)生思維能力的發(fā)展起到極其重要的作用。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有一定的邏輯性特征，需要教師在教學(xué)過程進(jìn)行不斷地進(jìn)行優(yōu)化和有效引導(dǎo)，讓小學(xué)生樹立良好的問題意識(shí)、思考意識(shí)和探究意識(shí)，構(gòu)建良好的數(shù)學(xué)基本體系，為將來進(jìn)入更深層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者簡介：

吳麗芬，貴州省盤州市，貴州省盤州市雞場坪鎮(zhèn)滑石小學(xué)。