摘 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會(huì)對(duì)教育系統(tǒng)的教育質(zhì)量愈發(fā)的關(guān)注。在小學(xué)教育中，教育系統(tǒng)對(duì)小學(xué)教育的教育方式和教育理念也在不斷發(fā)生變革，從素質(zhì)教育到核心素養(yǎng)培養(yǎng)，小學(xué)教育對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)教育提出了更高的要求，為小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升提供了理論指導(dǎo)和實(shí)踐方向。在小學(xué)教育中，科學(xué)教學(xué)正在被越來(lái)越多的重視和關(guān)注，科學(xué)教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和價(jià)值觀念具有重大的意義，同時(shí)為學(xué)生往后的深化學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。對(duì)此必須重視小學(xué)教學(xué)中科學(xué)教育面臨的問(wèn)題，制定相應(yīng)的對(duì)策提升科學(xué)教育的質(zhì)量，使學(xué)生的綜合科學(xué)素養(yǎng)得到培養(yǎng)和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);教育問(wèn)題;解決對(duì)策;分析研究

一、 引言

在傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)觀念中，應(yīng)試教育的觀念促使小學(xué)教育在主要教學(xué)科目投入了更多的教學(xué)資源和時(shí)間，使學(xué)生的主流成績(jī)保持在較高的水平，但是卻忽視了對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)和能力基礎(chǔ)的培養(yǎng)。對(duì)此在現(xiàn)代小學(xué)教學(xué)中，必須重視對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，在科學(xué)等其他教育學(xué)科方面投入更多的關(guān)注和資源，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的全面提高和發(fā)展，為往后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、 小學(xué)科學(xué)教育中存在的問(wèn)題分析

（一）教師對(duì)科學(xué)教育缺乏形成性教學(xué)意識(shí)

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，科學(xué)教育屬于學(xué)生了解學(xué)習(xí)的范疇，教師并沒(méi)有對(duì)科學(xué)科目教學(xué)制定詳細(xì)的教學(xué)方案和計(jì)劃，同時(shí)缺乏對(duì)學(xué)生的有效考核手段，即使進(jìn)行科目考核，期考試成績(jī)也得不到教育環(huán)境的重視，導(dǎo)致科學(xué)教育無(wú)法有效的開(kāi)展。其次在小學(xué)科學(xué)教育中，教師往往只重視科學(xué)教育的考試重點(diǎn)，導(dǎo)致科學(xué)的教學(xué)目的和理念和實(shí)際教學(xué)目標(biāo)發(fā)生樂(lè)偏移，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法對(duì)科學(xué)學(xué)科做到充分的學(xué)習(xí)和了解。最后，教師在教學(xué)的過(guò)程中，習(xí)慣了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，只是將課程內(nèi)容限定在課本內(nèi)容中，缺乏科學(xué)教育的引導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)只是停留在表層階段，無(wú)法形成對(duì)科學(xué)學(xué)科的綜合性理解。

（二）教師在教學(xué)中缺乏對(duì)學(xué)生主體地位的認(rèn)知

在課堂教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該是課堂的主體，教師在教學(xué)中應(yīng)該以學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解程度為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授和答疑解惑。但是在實(shí)際的科學(xué)教學(xué)中，教師仍然以“填鴨式”教學(xué)為主要手段，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中比較被動(dòng)，可能對(duì)部分抽象知識(shí)無(wú)法做到充分的學(xué)習(xí)和了解。此外強(qiáng)勢(shì)的教學(xué)手段，也影響了課堂情景創(chuàng)設(shè)，造成課堂氣氛比較壓抑，學(xué)生無(wú)法有效地參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)。

（三）在教學(xué)的過(guò)程中，教師缺乏相關(guān)的教學(xué)道具和實(shí)驗(yàn)器材

在目前的小學(xué)科學(xué)教育中，學(xué)校和教育部門(mén)仍然對(duì)相關(guān)的課程教育重視不足，導(dǎo)致一些教學(xué)道具和器材的短缺，教師在教學(xué)的過(guò)程中，無(wú)法充分的學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，對(duì)教學(xué)質(zhì)量造成了不利的影響。此外一些學(xué)校雖然添置了教學(xué)設(shè)備，但是只是用來(lái)展示展覽，并沒(méi)有在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)際使用，給可科學(xué)教育發(fā)展造成了阻礙。

（四）在科學(xué)教育中，缺乏相應(yīng)的教學(xué)反饋體系

在教育系統(tǒng)中，建立教學(xué)效果的反饋體系有利于教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的了解，促進(jìn)教師改進(jìn)和完善教學(xué)方案。在小學(xué)教學(xué)中，主要的反饋體系是留給學(xué)生的作業(yè)。而在科學(xué)科目教學(xué)中，教師缺乏對(duì)學(xué)生作業(yè)的重視，導(dǎo)致教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果無(wú)法有效的了解和評(píng)估，對(duì)科學(xué)教學(xué)的開(kāi)展造成了不利影響。

三、 提升小學(xué)科學(xué)教育質(zhì)量的一些策略和建議

（一）學(xué)校應(yīng)該給予科學(xué)教育足夠的重視

學(xué)校對(duì)相關(guān)科目教學(xué)重視，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升有著重要的作用。學(xué)校的關(guān)注，能夠給科學(xué)教育足夠的教育資源，促使教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，促使學(xué)生家庭增加對(duì)科學(xué)教育的理解，使科學(xué)教育的大環(huán)境受到影響而提升，促進(jìn)科學(xué)教學(xué)的順利開(kāi)展。

（二）相關(guān)的教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)策略

上文分析在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師的教學(xué)理念和教學(xué)方式都對(duì)科學(xué)教學(xué)造成了消極的影響。對(duì)此教師應(yīng)該重視形成性教學(xué)，促使科學(xué)教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)制度化、專業(yè)化的教學(xué)管理。例如在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和素養(yǎng)放在首要培養(yǎng)目標(biāo)。在教學(xué)中，以學(xué)生為主體制定詳細(xì)的教學(xué)方案和教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生的科學(xué)教育模式能夠系統(tǒng)化的建立，使課堂教學(xué)更具目的性和教學(xué)意義。

（三）提升學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的參與度

教師在教學(xué)的過(guò)程中，必須對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效的培養(yǎng)，提升學(xué)生的課堂參與度，使科學(xué)課堂教育提升質(zhì)量和效率。例如在教學(xué)過(guò)程中，教師可以引用一些實(shí)際生活中的問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，可以采用課堂實(shí)驗(yàn)的方式提升學(xué)生的課堂關(guān)注度，可以利用多媒體的手段提升教學(xué)形式的多樣性等?？傊處煈?yīng)該使用多種形式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)科目?jī)?nèi)涵的學(xué)習(xí)和理解，使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到發(fā)展和提升。此外教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該采用引導(dǎo)式的教學(xué)策略，對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行引導(dǎo)，注意教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，避免教師過(guò)于強(qiáng)勢(shì)的教學(xué)形式，導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍壓制了學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考熱情。最后注意反饋式教學(xué)模式的建立，設(shè)計(jì)和布置相關(guān)的教學(xué)作業(yè)，使教學(xué)效果能夠及時(shí)地反饋給教師，以便教師進(jìn)行及時(shí)的教學(xué)策略調(diào)整。

（四）加強(qiáng)對(duì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)器材和道具的投入

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教學(xué)的道具和教學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生有著特殊的吸引力，能夠幫助學(xué)生對(duì)科學(xué)原理做到更直觀的了解，同時(shí)為學(xué)生往后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。對(duì)此學(xué)校應(yīng)該重視相關(guān)教學(xué)器材的準(zhǔn)備工作，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方安師，也應(yīng)該盡可能多的設(shè)計(jì)一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)。

（五）提升科學(xué)教師的綜合教學(xué)素質(zhì)

在一些小學(xué)教學(xué)工作中，科學(xué)課程的教學(xué)可能是由非專業(yè)的教師進(jìn)行兼職教學(xué)，雖然小學(xué)的科學(xué)教學(xué)比較基礎(chǔ)簡(jiǎn)單，但是教師仍需要進(jìn)行相關(guān)的學(xué)科訓(xùn)練和培訓(xùn)，才能夠更好地抓住科學(xué)教學(xué)中的要點(diǎn)，存學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。此外學(xué)校也應(yīng)該注意對(duì)相關(guān)教師的聘任和選拔工作，促進(jìn)師資力量的進(jìn)步和發(fā)展，為科學(xué)課程教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、 結(jié)束語(yǔ)

隨著現(xiàn)代教學(xué)理念的不斷發(fā)展，對(duì)學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)已經(jīng)是當(dāng)代小學(xué)教育的重要內(nèi)容。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，學(xué)校和教師都應(yīng)該對(duì)相關(guān)的課程教學(xué)給予足夠的重視，對(duì)教學(xué)的方式和方案進(jìn)行不斷的改革和完善，同時(shí)配備齊全相關(guān)的教學(xué)資源，促使小學(xué)科學(xué)教育得到足夠的重視和發(fā)展，使小學(xué)教育能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

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作者簡(jiǎn)介：

黃鵬舉，福建省南安市，福建省南安市梅山鎮(zhèn)曉山小學(xué)。