孫珊

對(duì)于課堂教學(xué)堅(jiān)持自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的教學(xué)情境。具體包括以下幾個(gè)方面：

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說過“如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)愿望的話，我們所有的想法、方案和設(shè)想將化為灰燼。愛因斯坦也曾說“興趣是最好的老師。可見學(xué)習(xí)興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、增強(qiáng)求知欲的重要因素。然而數(shù)學(xué)這門學(xué)科的邏輯性很強(qiáng)，怎樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我們?cè)趥湔n時(shí)，針對(duì)初中生不善于機(jī)械記憶，但是喜歡新奇事物，喜歡動(dòng)手操作的特征，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā)，通過利用多媒體，滲透數(shù)學(xué)史，介紹數(shù)學(xué)家的故事，聯(lián)系生活實(shí)際等方式創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)情景。讓學(xué)生主動(dòng)的參與，積極的探討，最終達(dá)到教學(xué)的實(shí)效。例如：在講授《勾股定理》這一課時(shí)，首先應(yīng)用多媒體課件來展示：“趙爽弦圖”，并且問同學(xué)們，你們見過這個(gè)圖案嗎？2002年在北京市召開的國際數(shù)學(xué)家大會(huì)為什么要選擇用這個(gè)圖案作為會(huì)徽呢？你們聽說過勾股定理嗎？這樣的方式能夠引導(dǎo)學(xué)生積極思考，學(xué)生們自然而然的就會(huì)被帶到數(shù)學(xué)的殿堂.例如在學(xué)習(xí)平面直角坐標(biāo)系時(shí)，問同學(xué)們你們知道誰最先應(yīng)用的平面直角坐標(biāo)系么？由同學(xué)介紹數(shù)學(xué)家笛卡爾于1637年創(chuàng)建直角坐標(biāo)系的故事，滲透理想和情感的教育，弘揚(yáng)數(shù)學(xué)文化，引入新課。例如：在學(xué)習(xí)《有理數(shù)的乘方》時(shí)，創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)問題：“若一張紙的厚度為0.1毫米，對(duì)折27次后，它的厚度大約是多少？將這個(gè)高度與珠穆朗瑪峰的高度比較，哪個(gè)更高？通過聯(lián)系實(shí)際的方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)乘方的興趣，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

二、優(yōu)化教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生合作交流

“動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中大力倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，這就要求我們引導(dǎo)學(xué)生在合作中探究，在交流中發(fā)現(xiàn)。我們針對(duì)授課內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用“小組合作學(xué)習(xí)”的模式進(jìn)行教學(xué)?！靶〗M合作學(xué)習(xí)型”的結(jié)構(gòu)可以總結(jié)為四大環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)學(xué)自學(xué)。首先我們根據(jù)教材認(rèn)真編寫導(dǎo)學(xué)案，最好是前兩天就發(fā)給學(xué)生，在課堂上進(jìn)行檢查并收集反饋信息，進(jìn)行新課的導(dǎo)入。自學(xué)就是學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)，根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的提示，通過積極地閱讀教材，上網(wǎng)查閱資料與同學(xué)探討等方式盡可能自主完成導(dǎo)學(xué)案。

第二環(huán)節(jié)：體驗(yàn)探究。通過自學(xué)之后未能解決的問題，可以由同層次的學(xué)生之間進(jìn)行對(duì)學(xué)，如果還是不能解決，可以以小組為單位進(jìn)行交流討論，共同研究。教師進(jìn)行巡視，參與到各個(gè)小組的研究討論之中，要細(xì)心觀察，準(zhǔn)確地了解學(xué)生的狀態(tài)并及時(shí)地糾正和補(bǔ)充，鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作交流，并給予一定的夸獎(jiǎng)和肯定。在學(xué)生之間的合作探究中，不僅加強(qiáng)了學(xué)生之間的真切友誼，還提升了學(xué)生的發(fā)散思維，也大大增添了學(xué)生之間幫扶的情感。

第三環(huán)節(jié)：展示點(diǎn)評(píng)。學(xué)生展示探究出來的成果，可以以小組代表的形式在全班學(xué)生面前展示，教師則在學(xué)生展示的過程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和點(diǎn)撥，可以在學(xué)生展示之后，由其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和點(diǎn)評(píng)，對(duì)展示的成果特別精彩的學(xué)生要及時(shí)地給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，如果展示的成果有錯(cuò)誤的地方，可以由其他同學(xué)幫忙改正，最后也要由教師給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)及鼓勵(lì)。

第四環(huán)節(jié)：總結(jié)檢測(cè)。先由學(xué)生對(duì)所獲得的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，存在疑惑的問題，大家共同解決。促進(jìn)學(xué)生積極解決疑難問題，達(dá)成教學(xué)的目的。通過設(shè)置相應(yīng)的檢測(cè)題對(duì)學(xué)生課上的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測(cè)，這就需要教師要精選習(xí)題，要有不同層次的題目。檢測(cè)的方式主要采取分組檢測(cè)，小組之間互批的方式，對(duì)于檢測(cè)成績優(yōu)秀的小組給予加分。通過對(duì)小組的檢測(cè)實(shí)現(xiàn)同學(xué)之間的互幫互助，以好帶差，提高課堂學(xué)習(xí)效率。學(xué)生從難易程度上去接受知識(shí)和消化知識(shí)。例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)教材整式的加減活動(dòng)課時(shí)，主要引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的方式探索規(guī)律，在這一過程中，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，不但完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，而且還學(xué)會(huì)了與人交流，真正體現(xiàn)了新課程理念中以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)理念。

三、注重反饋評(píng)價(jià)，加強(qiáng)學(xué)生能力培養(yǎng)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，反饋練習(xí)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是鞏固消化課堂教學(xué)知識(shí)的高效手段。作業(yè)練習(xí)的主體內(nèi)容發(fā)揮著鞏固知識(shí)，提煉方法，訓(xùn)練技巧的關(guān)鍵作用。因此我們?cè)谠O(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)圍繞教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)、認(rèn)真篩選，布置典型性較強(qiáng)的作業(yè)，做到精選精練。為尊重學(xué)生的個(gè)體差異，我們也會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，采取分層次作業(yè)的形式.對(duì)于學(xué)困生提供基礎(chǔ)性作業(yè)，對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，提供有挑戰(zhàn)性的作業(yè)，可以添加一些新的信息，激勵(lì)他們?nèi)ャ@研和探究。為了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，學(xué)效組織了作業(yè)展活動(dòng)，每學(xué)期都會(huì)組織全效學(xué)生認(rèn)真觀看由各班評(píng)選出的、書寫工整、字跡端正的優(yōu)秀作業(yè)本。不僅提高了學(xué)生作業(yè)質(zhì)量，而且更讓同學(xué)明白了養(yǎng)成良好作業(yè)習(xí)慣的重要性，促進(jìn)了學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、相互交流，讓更多的學(xué)生通過學(xué)習(xí)身邊的榜樣，獲得進(jìn)步，體驗(yàn)成功。

四、師生配合是構(gòu)建高效課堂的保障

我們?cè)谘芯拷虒W(xué)的同時(shí)，也注重研究學(xué)生的心理。在數(shù)學(xué)方面，不僅要有知識(shí)的傳授，技能的培養(yǎng)，同時(shí)還要有情感的交流。古人云;”親其師，信其道”良好的師生關(guān)系對(duì)提高課堂效率也是很有益的。與學(xué)生多溝通，多表揚(yáng)，深信“優(yōu)秀的學(xué)生是激勵(lì)出來的”學(xué)生把教師當(dāng)成自己的朋友，師生雙方處于平等的地位。這樣的師生關(guān)系，可以創(chuàng)造民主寬松、生動(dòng)活撥的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高學(xué)習(xí)效率。

我們開展豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)精選一些起智于趣的材料，如數(shù)學(xué)家的故事、最新數(shù)學(xué)發(fā)展動(dòng)態(tài)常識(shí)，數(shù)學(xué)在現(xiàn)代高科技中的應(yīng)用，數(shù)學(xué)趣味小知識(shí)，構(gòu)建簡單的數(shù)學(xué)模型等等讓學(xué)生在活動(dòng)過程中樂于理解、樂于思考，同時(shí)拉近了老師與學(xué)生之間的距離。比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)相似三角形時(shí)，以小組為單位，布置學(xué)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生利用陽光下的影子測(cè)量竹桿的高度，學(xué)效排球立竿的高度等，再進(jìn)一步探究身高與影長的關(guān)系。感受數(shù)學(xué)的實(shí)用性。

總之，在教學(xué)方式上注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用探究式的教學(xué)方法，增加師生的互動(dòng)，重視各種資源的高效運(yùn)用，根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)改進(jìn)教學(xué)，讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，使得數(shù)學(xué)課堂變得更加高效，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)目標(biāo)。數(shù)學(xué)教學(xué)任重道遠(yuǎn)，需要我們不斷努力，不斷創(chuàng)新，我們將在這條道路上不斷摸索，不斷前進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳金鳳.感受數(shù)學(xué)魅力提升學(xué)習(xí)效能――芻議新課程下初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略[J].文理導(dǎo)航，2010，2（31）;8-8.

[2]載麗萍.中學(xué)數(shù)學(xué)思想方法教育[M].上海：上海教肓出版社，1999.1-6.

（作者單位：吉林省臨江市光華中學(xué)）