甄遠(yuǎn)法

【摘 要】目的：研究引導(dǎo)式教育康復(fù)訓(xùn)練法在兒童腦癱康復(fù)中的具體臨床使用效果。方法：隨機(jī)抽取我院2018年12月～2019年3月收治的60例兒童腦癱患者，按照信封式將其平均分為對(duì)照組與觀察組，對(duì)照組患者實(shí)施常規(guī)康復(fù)訓(xùn)練，而觀察組需要在常規(guī)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上實(shí)施引導(dǎo)式教育，對(duì)比兩組患者治療有效率、日常生活能力等。結(jié)果：運(yùn)用教育康復(fù)訓(xùn)練的觀察組腦癱患者的治療有效率為81.23%，明顯優(yōu)于對(duì)照組患者的治療有效率61.28%，兩組數(shù)據(jù)存在差異（P<0.05）。結(jié)論：針對(duì)兒童腦癱患者運(yùn)用引導(dǎo)式教育康復(fù)訓(xùn)練法能夠提升治療效果。

【關(guān)鍵詞】引導(dǎo)式教育康復(fù)訓(xùn)練;兒童腦癱;治療效果

Abstract：Objective To study the specific clinical effect of guiding education and rehabilitation training in the rehabilitation of children with cerebral palsy.Methods： 60 children with cerebral palsy were randomly selected from December 2018 to March 2019 in our hospital. They were divided into control group and observation group according to envelope type. Patients in control group received routine rehabilitation training， while patients in observation group needed guidance education on the basis of routine training. The treatment efficiency and daily life of the two groups were compared. Living ability， etc. Results： The effective rate of treatment of cerebral palsy patients in the observation group was 81.23%， which was significantly better than that of the control group （61.28%）. There was a difference between the two groups （P < 0.05）. Conclusion： Guided education and rehabilitation training for children with cerebral palsy can improve the therapeutic effect.

Key words： guided education and rehabilitation training; cerebral palsy in children; therapeutic effect

【中圖分類(lèi)號(hào)】R742.3【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1005-0019（2020）06--02

前言：腦癱主要是指腦部先天發(fā)育不成熟，非進(jìn)行性損傷導(dǎo)致的綜合癥。如果沒(méi)有及時(shí)有效的進(jìn)行治療，將會(huì)對(duì)患者心理、生理、語(yǔ)言以及運(yùn)動(dòng)等方面造成嚴(yán)重傷害。因此，為了提升治療效果，我院對(duì)部分腦癱患者實(shí)施引導(dǎo)式教育康復(fù)訓(xùn)練法，具體研究結(jié)果如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 參與此次研究的患者總共有60例，主要是隨機(jī)抽取我院2018年12月～2019年3月收治的兒童腦癱患者，按照信封式將其平均分為對(duì)照組與觀察組，每組30例患者。對(duì)照組患者實(shí)施常規(guī)康復(fù)訓(xùn)練，患者最小年齡2歲，最大年齡8歲;而觀察組腦癱患者需要在常規(guī)康復(fù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行引導(dǎo)式教育，患者最小年齡2歲，最大年齡7歲，兩組數(shù)據(jù)資料存在差異，不具有統(tǒng)計(jì)意義（P>0.05）。

1.2 方法 針對(duì)參與研究的對(duì)照組腦癱患者實(shí)施常規(guī)康復(fù)訓(xùn)練，主要包括運(yùn)動(dòng)療法、言語(yǔ)治療、穴位藥物注射、針灸以及推拿等[1]。觀察組腦癱患者需要在常規(guī)康復(fù)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上進(jìn)行引導(dǎo)式教育，首先對(duì)病房進(jìn)行環(huán)境護(hù)理，相關(guān)調(diào)查研究顯示，顏色鮮艷的圖畫(huà)可以在一定程度上給兒童帶來(lái)視覺(jué)上的刺激，激發(fā)兒童的康復(fù)訓(xùn)練積極性。因此，在對(duì)腦癱兒童進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練前，可以在訓(xùn)練室玻璃、走廊以及地板等顯眼位置繪制圖畫(huà)，在促進(jìn)患兒訓(xùn)練的同時(shí)，還能減少訓(xùn)練時(shí)的陌生感。其次，對(duì)患者進(jìn)行心理護(hù)理，普遍腦癱患者在接觸人比較多、環(huán)境嘈雜的地方時(shí)，會(huì)出現(xiàn)暴躁、恐懼等不良情緒。醫(yī)生在對(duì)患者康復(fù)期間應(yīng)與家屬了解其方面的狀況，并用溫柔的語(yǔ)氣，耐心鼓勵(lì)患者接受康復(fù)訓(xùn)練。最后，進(jìn)行運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與康復(fù)指導(dǎo)，需要醫(yī)生根據(jù)患者實(shí)際狀況以及興趣愛(ài)好，制定科學(xué)合理的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方案，并對(duì)日常生活進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)[2]。

1.3 療效判斷標(biāo)準(zhǔn)

兩組患者的評(píng)價(jià)以治療有效率、日常生活能力以及不良發(fā)生概率為主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理 兩組患者研究數(shù)據(jù)通過(guò)SPSS23.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，（n）為計(jì)數(shù)資料，運(yùn)用t進(jìn)行數(shù)據(jù)檢驗(yàn)，兩組數(shù)據(jù)存在差異時(shí)，以（P<0.05）為具有可比性。

2 結(jié)果

3 討論

腦癱在臨床中又被稱(chēng)為小兒腦性癱瘓、小兒大腦性癱瘓，此疾病是造成患者殘疾的嚴(yán)重疾患之一。如果該疾病沒(méi)有采用科學(xué)合理的治療手段，患者的身體發(fā)育會(huì)比較緩慢、生活自理能力差、語(yǔ)言溝通能力比較弱，對(duì)日后正常學(xué)習(xí)，融入社會(huì)工作造成不良影響。臨床中針對(duì)該類(lèi)疾病的主要治療方法為康復(fù)訓(xùn)練，不過(guò)，總體治療狀況不佳，患兒狀況得不到有效改善。因此，為了提升腦癱患兒的治療效果，對(duì)部分患者在常規(guī)康復(fù)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上實(shí)施引導(dǎo)式教育，主要是對(duì)其進(jìn)行病房環(huán)境護(hù)理、心理護(hù)理以及運(yùn)動(dòng)護(hù)理等。最終實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，觀察組患者的療有效率、日常生活能力優(yōu)于對(duì)照組，引導(dǎo)式教育康復(fù)訓(xùn)練值得臨床推廣。

參考文獻(xiàn)

丁宇.引導(dǎo)式教育康復(fù)訓(xùn)練法對(duì)兒童腦癱康復(fù)治療效果的影響[J].名醫(yī)，2018（10）：59.

陳林玲.強(qiáng)制性運(yùn)動(dòng)療法對(duì)兒童腦癱康復(fù)的影響[J].甘肅醫(yī)藥，2018，37（07）：618-619.