李曉翠

摘 要：本文重點從民辦高校工科專業(yè)實驗教學管理的現(xiàn)狀入手，分析實驗教學規(guī)范化管理的必要性和重要性。從實驗教學準備階段、實驗教學實施階段、實驗教學反饋階段等實驗教學基本流程及實驗設備管理、開放實驗室管理五個方面構(gòu)建了實驗教學的規(guī)范化管理體系。

關(guān)鍵詞：民辦高校;實驗教學;規(guī)范化

近年來，國家級、省部級實驗教學示范中心的建設，全面推動了高校實驗教學改革和實驗室建設工作。民辦高校作為高等教育的重要參與者，加強實驗教學的規(guī)范化管理，保證實驗教學質(zhì)量，對于促進應用型人才培養(yǎng)，加強內(nèi)涵式建設影響重大。

一、民辦高校工科專業(yè)實驗教學管理現(xiàn)狀

對民辦高校來說，工科實驗室建設的高成本投入是制約實驗教學規(guī)范化發(fā)展的主要瓶頸。經(jīng)過前期的調(diào)研分析，目前民辦高校工科專業(yè)實驗教學主要面臨以下問題：

（一）實驗室建設投入后繼乏力

民辦院校在辦學初期進行較大規(guī)模資金投入后，在以后的追加投入中會相對慎重。對于實驗教學設備來講，都期望所購置的教學設備能使用更長的年限，而對設備的損壞、丟失、報廢、更換則比較敏感，實驗室建設的追加投入不足。

（二）專職實驗人員數(shù)量較少，實驗教學人力不足

民辦院校專職實驗人員呈現(xiàn)“兩少一多”現(xiàn)象，數(shù)量少，待遇少，責任多。在這樣的大環(huán)境下，專職實驗人員的隊伍穩(wěn)定性差，一方面導致實驗教學人力不足，另一方面實驗設備維護工作不能很少地持續(xù)進行。

（三）與民辦高校配套的實驗管理模式不成熟，設備管理不到位

民辦高校實驗教學的管理模式多參照于公辦院校模式來運行，不能完全適應自身的特點。在實際運行中存在實驗設備管理不到位、管理關(guān)系混亂等問題。

（四）實驗設備維護、保養(yǎng)制度不健全，影響實驗教學運行

民辦高校的實驗室建設相對起步較晚，對于實驗設備重使用輕維護。一旦實驗設備老化或損壞，其維修和更換相對困難，影響實驗教學的正常運行。

二、民辦高校工科專業(yè)實驗教學規(guī)范化管理的必要性

民辦高校目前實驗教學管理現(xiàn)狀對實驗教學質(zhì)量提升產(chǎn)生了一定的制約作用，構(gòu)建實驗教學的規(guī)范化管理體系有助于提高實驗教學水平，促進實驗課程體系的完善和實驗教學內(nèi)容的創(chuàng)新，從而有助于促進應用型人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。因此，研究民辦高校工科專業(yè)的實驗教學的規(guī)范化管理意義重大。

三、民辦高校工科專業(yè)實驗教學規(guī)范化管理的體系構(gòu)建

（一）教學準備階段

1.實驗室環(huán)境管理

根據(jù)需要，實驗課上課之前，實驗教師需確保實驗室儀器設備齊全，使用正常;實驗室衛(wèi)生整潔干凈;實驗室規(guī)章制度懸掛到位，標識明顯;實驗安全注意事項張貼規(guī)范，實驗操作流程條理明晰。

2.實驗教學資料管理

根據(jù)實驗課的特點和要求，結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)方案，編訂適合學院專業(yè)人才培養(yǎng)需求的教學實驗大綱;依據(jù)教學實驗大綱，選用高質(zhì)量的實驗教材，或是自行組織編訂高質(zhì)量的實驗指導書（講義或?qū)W習指導）;依據(jù)實驗大綱，編訂符合實驗教學需要的實驗報告手冊。實驗大綱、實驗教材、實驗指導書、實驗報告手冊內(nèi)容需經(jīng)過相關(guān)部門的教學指導委員會審定。

3.實驗教師備課要求

實驗教師正式上課之前，需有實驗預試環(huán)節(jié)，提前把握好每個實驗項目的操作關(guān)鍵和操作細則。同時，需提前掌握上課學生的基本信息，做好課前溝通準備工作。

實驗教案的撰寫，要基于實驗教師的實驗預試情況，教案內(nèi)容中需涵蓋實驗教學的組織形式、教學方式、實驗流程及實驗安全內(nèi)容等。

（二）教學實施階段

1.教學過程組織

（1）實驗室的工作人員或是實驗助手需提前準備好實驗所需儀器，并保證儀器完備、功能正常。

（2）實驗教師需組織學生提前做好實驗預習，并在課前檢測學生預習效果。

（3）實驗教師在教學過程中對于實驗項目的講解需清晰明確，操作演示需標準規(guī)范。如果是分組實驗，教師需提前安排好分組，并明確各實驗小組內(nèi)部的協(xié)同分工情況，以對學生的實驗情況進行全面掌握。

（4）學生實驗操作過程中，實驗教師需不斷巡視，及時指導。

（5）實驗教學結(jié)束后，需指導學生將實驗儀器歸位，保持實驗室整潔。

2.實驗結(jié)果跟蹤

實驗教學過程中，要教會學生規(guī)范記錄實驗數(shù)據(jù)和實驗現(xiàn)象，引導學生分析思考實驗結(jié)果。同時，實驗教師需對學生的現(xiàn)場實驗結(jié)果記錄進行審核簽字，并進行針對性的點評。

（三）教學反饋階段

1.實驗教學效果評價

建立起“4+2+2”實驗教學效果評價體系。包括實驗教學評價的四個參與主體：學生評價、自我評價、同行評價、督導評價;兩個評價環(huán)節(jié)：實驗教學準備、實驗教學過程;兩個評價維度：實驗教學內(nèi)容、實驗目標達成度。通過實驗教學效果評價體系的建立，實現(xiàn)實驗教學質(zhì)量的全面全方位監(jiān)控。

2.實驗教學資料歸檔

（1）及時收繳批閱學生提交的實驗報告。

（2）完整留存學生實驗預習、實驗操作記錄、實驗報告、實驗測試等各環(huán)節(jié)的原始資料，使實驗課程考核和實驗成績評定做到規(guī)范合理。

（3）分類建立實驗教學管理檔案和實驗教學研究檔案，為深化實驗教學內(nèi)容體系改革、實驗教學手段和教學模式改革，以及完善實驗教學管理提供科學依據(jù)。

（四）實驗設備管理

1.建立“校-院”二級設備管理體系

將實驗設備的管理層級分為校級：共享型實驗室，例如公用機房或多個二級學院共用的實驗室;二級學院級：專業(yè)型實驗室。學校層面需根據(jù)實驗資源數(shù)量，統(tǒng)一按比例分別配備設備管理員編制，保證不同層級的實驗室均有專人對接管理，定崗定則。同時，分層確立各自權(quán)責范圍，保證各實驗室的設備維護、維修、添置以及實驗教學耗材的采購等各有權(quán)限，制度運行高效便捷。

2.建立實驗室規(guī)范使用制度

實驗室使用需正常填寫使用記錄本，包含正常實驗教學使用記錄和開放實驗使用記錄。做好實驗設備使用率分析報告，對于使用率較高的實驗設備重點做好設備檢驗、維修和保養(yǎng)。對于使用率過低的實驗設備針對性地開發(fā)其使用價值。

（五）開放實驗室管理

1.實驗預約

非實驗教學時段，建立開放實驗預約平臺，保證學生在完成正常的實驗內(nèi)容之后，可在實驗室開放時間進行實驗預約，以開展額外的實驗項目，或是實驗選做項目，或是設計性綜合性實驗項目，從而提高學生的實驗操作技能。學生依托于開放實驗操作，可以進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及大學生科研項目的申報，后期的成果積累可以作為實驗教學的直接成果參與學校的考核獎勵。

2.建立實驗設備共享平臺

（1）積極建設實驗設備的共享平臺，推進儀器資源共享。部分專業(yè)實驗室中實驗儀器設備通過功能的進一步開發(fā)和綜合利用可以實現(xiàn)在不同學科中的應用。通過建設實驗設備資源共享平臺，可以實現(xiàn)不同學院不同學科之間的信息共享，積極開發(fā)實驗設備使用潛能，提高設備利用效率。

（2）建立大型儀器設備對外有償開放制度。尤其是針對一些建設成本高昂但日常使用率不高的大型儀器設備，主管部門可以按照設備的價值對其相應功能進行對外開放使用，并進行科學定價，統(tǒng)一收費，使其可以最大化地發(fā)揮出自己的價值。對外開放所得資金需全部用于實驗室管理，包括進行儀器設備的維護保養(yǎng)，以及購買一些新型的儀器設備。

四、民辦高校工科專業(yè)實驗教學規(guī)范化管理的保障

（一）實驗師資建設保障

1.完善用人機制

實驗課時工作量、實驗室管理的工作量應合并計入實驗教師的基本工作量，原則上，實驗教師的工作量設置應低于專業(yè)教師基本工作量。

2.完善留人機制

一方面提高實驗師資待遇，另一方面為實驗教師及實驗設備管理人員做好職業(yè)生涯規(guī)劃，確保每位員工清晰了解自己的職業(yè)發(fā)展軌跡。

（二）實驗設備管理制度保障

1.實驗設備維修制度

（1）做好實驗設備備件儲備計劃。對于實驗設備備件的儲備，可根據(jù)上一年設備維修的特點來科學規(guī)劃來年的備件儲量，確保當需要更換配件時能夠在校內(nèi)完成，以縮短設備維修周期。

（2）合理安排維修基金。采取獎勵措施，對于設備維護良好、維修基金節(jié)余的部門和個人進行表彰和獎勵，鼓勵通過日常維護和保養(yǎng)節(jié)省維修基金的做法。

2.實驗設備更新制度

出臺《設備使用、保養(yǎng)與管理獎勵辦法》，鼓勵使用單位愛惜使用設備，合理有效延長設備使用年限，并通過評優(yōu)、評先的方式來獎勵工作突出的單位和個人，通過制度保障來有效提高設備管理水平，確保設備的正常運行。

參考文獻：

[1]張萬筠，崔玉波，安曉雯.“新工科”背景下大型精密儀器實驗教學改革初探[J].中小企業(yè)管理與科技（中旬刊），2019（7）.

[2]張文婷.試論大學工科實驗教學開展與創(chuàng)新[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2019（7）.

[3]章歡樂.高職工科實驗與工程實踐教學改革[C].2018.