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摘要：欺凌是校園內(nèi)常見的攻擊行為，對學生的生活、學習及身心健康都有不利的影響。文章從校園欺凌的表現(xiàn)、原因、危害和防御措施等方面進行了綜述，以期對校園欺凌的研究和干預有所幫助。

關鍵詞：欺凌;普遍性;成因;危害

校園，是學生學習生長的地方，是增長知識、接受教育的地方，這里的每一個角落都是值得留戀的，校園這方凈土不該為欺凌事件的陰影籠罩。那么，什么是校園欺凌？校園欺凌是指同學間欺負弱小的行為及敲詐勒索等。

第一，校園欺凌的主要表現(xiàn)：

校園欺凌不一定在校園內(nèi)發(fā)生，放學后同學間的欺負行為也算在內(nèi)。其主要表現(xiàn)是身體強壯的學生欺負弱小的學生，令其在心靈及肉體上感到痛苦。校園欺凌通常都是重復發(fā)生，而不是單一的偶發(fā)事件。有時是一人欺負一人;有時集體欺負一人。通常欺負者不覺得自己不對，而且受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告發(fā)欺凌者。具體有以下幾類：1.身體欺凌。以一種不當?shù)墓粜苑绞椒磸偷貙λ诉M行毆打、踢踹、絆倒、阻攔、推搡、觸碰、拉扯頭發(fā)、使用管制刀具、棍棒等攻擊等。2.語言欺凌。起綽號、謾罵、侮辱、造謠、指責、嘲笑別人、寫侮辱性的文字、語言攻擊或侮辱其人格，中傷、譏諷、貶抑評論他人的體貌、性取向、宗教、種族、家人或其他等。3.社交欺凌。人際互動中的抗拒、排擠與孤立。分派系結黨：孤立、誣陷或排擠某人。還有同伴間的情緒虐待如冷暴力?？謬槨⑼饶橙俗鏊蛩幌胍龅?，威脅某人跟隨命令。當眾給某人難堪等。4.網(wǎng)絡欺凌。即在網(wǎng)志或論壇上發(fā)表具有人身攻擊成份的言論。利用網(wǎng)絡造謠、傳播消極謠言。

第二，校園欺凌的原因：

首要原因就是因為受害者弱小。為什么在大學校園以及周邊地區(qū)很少發(fā)生針對學生的欺凌行為呢？為什么校園欺凌的受害者主要是中小學的學生呢？簡單來說就是因為大學生具有了足夠的抵抗能力，而中小學生在身體上與成年人相比處于明顯的劣勢，使他們成為欺凌行為的首選目標。其次，社會欺凌文化引發(fā)了更多的校園欺凌行為。近幾年來社會欺凌文化的泛濫顯然成為引發(fā)青少年實施校園欺凌的一個主要原因。很多電視節(jié)目不但宣揚哥兒們義氣，而且有過多的毆斗場面，這些場面刺激了青少年爭強好勝、動輒欺凌的心理，使人生觀、價值觀尚不成熟的青少年沉溺于通過侵害在校學生來顯示自身力量的錯誤觀念當中。這些青少年成為這種欺凌文化的直接受害者，而在校學生又成為這種欺凌文化的間接受害者。再次，法律沒有被充分認可也導致了校園欺凌的頻頻發(fā)生。侵害弱者是人類的天性，而社會道德的演化和法律的完善會制約、弱化這種以強凌弱的人類天性，使人類得以逐漸創(chuàng)造一個和諧、平等的社會。在這一進程中，法律顯然因為其國家強制力的保障而具有更強的作用。但很多人還缺少法律觀念以及基本的法律知識，包括實施侵害的青少年、老師和受到傷害的學生。而這種社會背景就導致弱小的在校學生成為缺乏制約的欺凌行為的受害者。

第三，校園欺凌的危害：

“校園欺凌”對于被欺凌學生造成的傷害通常是身體上和心靈上受到雙重創(chuàng)傷，并且容易留下陰影長期難以平復，也使部分受欺凌者發(fā)生惡逆變化，由受欺凌者轉(zhuǎn)化為欺凌者或者欺凌者的幫兇。同時對于目睹欺凌現(xiàn)象的旁觀者來言，也往往會因為幫不到受害者而感到內(nèi)疚、不安，甚至惶恐，或明哲守身以自保，或不自覺的加入欺凌行列。同時對于欺凌者來言，危害也顯而易見，形成欺凌者道德滑坡、人格扭曲，甚至走上犯罪道路，受到刑事追究。校園欺凌已經(jīng)嚴重影響到學校的整體紀律和風氣。具體而言：1、嚴重影響學生的正常學習。經(jīng)常受到校園欺凌暴力侵害的學生整日生活在暴力的陰影當中，學習成績一般都下降嚴重。甚至有些學生由于受到嚴重傷害不得不住院治療或者休學，正常的學習被迫中斷。而對于老師實施的暴力侵害行為，一般都會導致受到傷害的學生畏懼學校，不愿意再去上學。2、影響學生身心的健康發(fā)展，導致不健全人格的形成。這種危害不僅體現(xiàn)在受害者身上，施暴者的身心同樣不能得到健康發(fā)展。對受害者，有可能導致其缺乏信心和勇氣，自卑，逃避人群，孤僻，偏激。對施暴者，有可能導致其形成反社會人格，走上犯罪道路.3、破壞社會秩序，使人們對法律失去信心。盡管我們一直在強調(diào)要對青少年加強法制教育，使青少年從小知法、守法，懂得用法律武器保護自己，但如果這種校園欺凌暴力的狀態(tài)得不到有效改善，學生受到嚴重侵害而感受不到法律的作用，那么不但受害者本人會對法律失去信心，就連他們的家人、同學等也會對法律失去信心，最終導致我們的法制宣傳事倍功半。

第四，如何預防校園欺凌？

1、家庭教育與預防。使用科學的教育方法讓家庭的教育職能得到充分的發(fā)揮。父母或監(jiān)護人一定要更加重視孩子的發(fā)展，要給予孩子更多關注，并時刻注意孩子的變化，多和孩子溝通，避免孩子孤僻，偏激。在確屬孩子受到欺凌時，家長一定要冷靜處理，如果事情在孩子的能力處理范圍之內(nèi)，應當教會孩子自尊和自我保護，鍛煉自身的強大，不能一味柔弱怕事，不能一味的忍受欺負，要學會反抗，必要時報告老師，尋求老師幫助。如果事情超出了孩子自身能力所能處理的范圍，家長一定要和學校、老師溝通，及時反映孩子所遭受的問題，要求學校和老師正確處理和解決問題。

2、學校教育與預防。學校教育是青少年教育的決定性環(huán)節(jié)，是預防校園暴力最基本、最重要的一條防線。從大的方面來言，學校要加強師德、師能及教師隊伍的法制觀念建設，提高教師素質(zhì)。轉(zhuǎn)變教育理念，加強對后進學生的教育。與家庭教育密切配合，加強學校的心理健康教育。在我國的大部分地區(qū)的中小學，學生一天大部分時間在學校度過，作為教育管理人員和老師，要密切注意在校學生的行為和心理變化，多多深入到班級，和學生談心，了解學生狀態(tài)，遇到學生厭學、膽小怕事、同學糾紛、情緒變化異常等情況，或接到學生的反映、求助時，一定要認真、及時、有效處理，拿出積極的應對措施，對于出現(xiàn)欺凌苗頭的一定的進行打壓、批評教育，必要時溝通家長共同處理。

3、社會教育與預防。學校欺凌的防治離不開政府的主導作用，政府教育主管部門要加強學校安全管理機制，健全安全管理機構，制定崗位安全職責，落實資金、資源情況。建立健全預警機制，協(xié)調(diào)相關職能部門、學校安全預警機制建立和預警公告，督促中小學安全教育、安全風險預防工作落到實處。對于發(fā)生的學生欺凌和暴力行為、涉校涉生違法犯罪的事件，要從有利于恢復孩子身心健康、盡快回歸正常生活學習的立場出發(fā)，理智、冷靜的處理和看待爭端，避免情緒化宣泄和媒體的過度曝光，對欺凌者，及時進行針對性的教育引導和幫扶，對于受欺凌者，及時開展心理疏導和家庭支持，學校作為在校學生的監(jiān)督管理、監(jiān)護主體，不能置身事外，而是作為責任方，要認真組織實施事件調(diào)查、善后處理和追究工作。

反對校園暴力，拒絕社會冷漠。我們都有孩子，我們的孩子們也會有孩子，我們應以高度社會責任感出發(fā)，有責任為下一代的健康成長傾注我們的愛，在當今青少年人生最重要轉(zhuǎn)折點這個關鍵性階段，隨時面臨校園暴力的威脅。我們更有義務維護校園平安，讓青少年能擁有健康快樂，積極進取的良好心態(tài)，安心無憂的接受教育。學生也應提高自身良好素質(zhì)，熱情幫助同學，增強應對困難、對抗邪惡的勇氣，形成抵制校園暴力的合力。

參考文獻

[1]朱瑾.校園受欺負學生的心理分析與干預研究[J].中小學心理健康教育，2011（2）.

[2]黃娟.校園暴力行為研究綜述與展望，學術研究，2014年底8期.