沈穎

《課程指南》中對于游戲活動有著這樣的闡述：“游戲活動是一種基于0-6歲幼兒內(nèi)在需要的自發(fā)自主性活動。游戲不僅是幼兒身心發(fā)展水平的反映，也對促進幼兒身心發(fā)展有重要的價值?！边@也充分說明幼兒的一日生活，尤其是學(xué)習(xí)離不開游戲。而沙與水作為一種自然材料，蘊含著無限創(chuàng)造的可能，孩子們能夠在這樣原生態(tài)的環(huán)境中感受、體驗大自然賜予我們的“恩物”。沙水游戲能促進幼兒動手能力、手眼協(xié)調(diào)能力、想象與創(chuàng)造力、社會交往能力、溝通合作能力、解決問題的能力等等。那么，作為教師，我們應(yīng)該如何做好幼兒游戲的觀察者、支持者、引導(dǎo)者呢？本文將結(jié)合我們小班一次沙水游戲的活動，重點記錄了教師觀察孩子游戲行為時的一些發(fā)現(xiàn)與思考，以及基于幼兒這些行為，在之后交流分享環(huán)節(jié)的一些策略。

觀察要點：

1、幼兒使用常見工具及材料的情況。

2、幼兒在游戲中產(chǎn)生了哪些新的主題。

交流分享環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)提問：

1、用了什么工具？怎么用的？

2、玩了什么新游戲？

交流分享調(diào)整增加提問：

1、你的作品呢？（菜園/燈塔/地鐵車廂）為什么會不見了？

2、我們應(yīng)該怎么保護好自己的作品和別人的作品呢？

交流分享環(huán)節(jié)實錄：

實錄一：

師：（播放音樂）孩子們，好聽的音樂響咯！今天我們的游戲就玩到這里咯，請小朋友們先不整理，找一個空空的位置，我們要分享快樂啦！

師：某某小朋友加油咯！你的好朋友已經(jīng)坐好等你咯！

師：哇，某某小朋友好厲害啊，看到前面小朋友的作品他知道要走旁邊繞過去，一點兒也沒有踩到呢！

策略——當(dāng)場肯定幼兒，隱形提示其他幼兒

◆教師捕捉到現(xiàn)場幼兒一個好的行為要及時放大并鼓勵表揚，這對于其他幼兒是一種暗示，一種隱形教育。對于小班幼兒來說，他們喜歡模仿，也十分在意看中老師對于他們的評價及肯定，小小的一個口頭表揚就能夠讓孩子開心很久，所以，教師可以充分利用這一點心理。

另外，這一舉動也是教師觀察到當(dāng)天幼兒游戲情況之后，發(fā)現(xiàn)幼兒存在的一些問題，而需要進行臨時調(diào)整的分享點，更應(yīng)該抓住這個教育契機，好好教育一番。

實錄二：

師：今天你們玩的開心嗎？玩了些什么呀？給你們一分鐘時間，可以先和旁邊的小朋友說一說你玩了什么，你的作品在哪里？也可以看一看沙坑里其他小朋友的作品，猜一猜做的是什么？

幼：（大家你一言我一句，好熱鬧）

策略——注重欣賞觀察、促進生生互動

◆教師引導(dǎo)幼兒多觀察其他小朋友的作品，多觀察他們用了哪些有趣的、不一樣的材料，即能豐富幼兒的游戲經(jīng)驗，也能夠激發(fā)幼兒與同伴之間的互動

幼兒的游戲是自主自發(fā)的行為，但是是需要教師為其準(zhǔn)備豐富多樣的前期材料的，而小班幼兒雖然有很強的好奇心，但是有限于他們的發(fā)現(xiàn)力及行動力上。他們更多的是探索拿取目光所及之處的材料，因此有局限性。而引發(fā)幼兒間相互觀察，發(fā)現(xiàn)是否有自己沒使用過的材料，由此激發(fā)下一次游戲的欲望。通過觀察，幼兒還可以了解到各種材料的用途，能從同伴身上活動新的經(jīng)驗，推動游戲的發(fā)展。

實錄三：

師：還有誰來說說你今天玩了什么嗎？

鑫宇：你今天玩了地鐵車廂

師：地鐵車廂？看來是新游戲哦！聽上去好有趣?。≡谀睦镅剑?/p>

鑫宇：現(xiàn)在找不到了，不知道被誰弄壞了...

師：沒關(guān)系沒關(guān)系，你在去做一個吧?。斡钫伊艘粋€長方形的磨具，開始熟練的裝沙、拍一拍等動作。）

師：你們看到了嗎？鑫宇做了什么動作？（幼：拍一拍）為什么要拍啊？（幼：不拍的話會弄不下來）是呀，這樣用手拍一拍也可以讓沙子粘的更緊一些，等下拿磨具的時候更容易出來。看看他成功了嗎？（鑫宇拍拍底面，很小心的在脫模）

幼：成功啦?。ㄕ坡暎?/p>

師：你們注意到了嗎？鑫宇在拿掉磨具的時候是怎么樣的？

幼：要拍一拍，還要慢一點的

師：為什么要慢一點？

幼：太快的話沙子要弄壞的。

師：原來如此啊，你們覺得這樣像地鐵車廂了嗎？（幼：像?。┰趺床拍芨瘢?/p>

幼：哦！地鐵是長長的，很多的

師：那你來試一下吧，怎么樣變得長長的？（邀請不同幼兒演示第二個、第三個）

師：現(xiàn)在更像了嗎？你們坐過地鐵嗎？地鐵是怎么樣的？我們還可以再加些什么讓這個更像地鐵車廂嗎？

幼：可以加上輪子

幼：可以再前面加一個火車頭

幼：可以再多做幾個，地鐵很長的，一節(jié)一節(jié)的

幼：地鐵是在地底下開的，我媽媽帶我乘過的

師：嗯，你們的方法都很好，以后我們可以把這節(jié)地鐵車廂做的更像更長了

策略——遵循幼兒學(xué)習(xí)特點，反復(fù)操作練習(xí)

幼兒一個新技能的習(xí)得是需要經(jīng)過反復(fù)多次的練習(xí)和操作的，尤其是小班幼兒，他們的大小肌肉群還沒有發(fā)育完全，各種大肢體小肌肉的動作還不協(xié)調(diào)，因此是需要教師給予他們多多練習(xí)的機會的。

教師有意識的邀請了三位不同能力的孩子進行操作演示，給予更多幼兒鍛煉的機會

策略——遷移生活經(jīng)驗

小班幼兒他們的經(jīng)驗主要來源于生活，隨著幼兒課程的實施，孩子們已經(jīng)積累了一些生活經(jīng)驗，并且可以將這些經(jīng)驗遷移運用到游戲中了。組織幼兒開展相關(guān)經(jīng)驗的交流可以更好的推動游戲的進程與發(fā)展。