在家長的心目中，民辦學(xué)校題海嚴(yán)重，應(yīng)試教育氛圍濃厚。曾幾何時(shí)，既能讓孩子順利升學(xué)，又能給孩子一個(gè)金色年華的民辦教育幾乎是家長們的一種奢望。可在這兒的一所民辦學(xué)校中卻有一番新景象，怒放的生命每天在演繹著動聽而精彩的故事，歡歌笑語不斷地從校園中傳出，分?jǐn)?shù)已不是師生們的唯一和最愛，因?yàn)閷W(xué)校把“讓每一個(gè)生命得到充分發(fā)展”的教育理念根植于校園文化土壤里，孩子們開始在校園中追逐著花開的夢想，青春將異彩紛呈而無限美麗。

—— 題記

“哇！孩子們挺活躍的，在操場跑步和打球呢！”

清晨，當(dāng)家長送孩子到學(xué)校時(shí)情不自禁地自言自語道。

“瞧！孩子們哼著歡快的歌精神抖擻地從一樓開放式的圖書館出來呢！”

傍晚，來接孩子的家長看到自己的孩子從燈火通明的圖書館出來時(shí)臉上寫滿著自信，帶著一天的收獲，洋溢著青春的微笑。

看到自己的寶貝孩子沒有泡在題海中，家長們擔(dān)憂的臉一下子燦爛了，七嘴八舌地議論開來。

“這是一所有愛的學(xué)校，我們接孩子晚了，孩子可以在開放的圖書館做作業(yè)和看書?！?/p>

是啊，這是一所溫馨的校園。學(xué)?？紤]到雙職工家庭下班比較晚、家里又缺少老人接送孩子的實(shí)際，在校舍面積十分緊張的情況下，專門將教學(xué)大樓的整整一個(gè)樓面開辟為開放的學(xué)校圖書館，讓放學(xué)后還未被家長接走的學(xué)生在此看書做作業(yè)，同時(shí)安排教師陪護(hù)學(xué)生。

“這里的孩子挺有靈氣的，聽說初中部有一個(gè)名叫焦詩悅的同學(xué)提出的‘建立長三角共享讀書亭獲得了‘十佳金點(diǎn)子獎(jiǎng)的榮譽(yù)稱號，還接受了市人大常委會副主任沙海林同志的親自頒獎(jiǎng)呢！”

對剛送孩子到這里讀書的新生家長來說，這是一所與眾不同的民辦學(xué)校，也是一所神秘的學(xué)校。這所學(xué)校不僅升學(xué)率在民辦學(xué)校中處于前列，而且還讓有興趣特長的學(xué)生個(gè)性飛揚(yáng)，魅力四射。雖然學(xué)校地處上海市靜安區(qū)共和新路2800號公路旁，但校園卻鬧中有靜，是充滿書香與活力的校園。

這就是上海市民辦風(fēng)范中學(xué)。

創(chuàng)建于1995年的上海市民辦風(fēng)范中學(xué)，在沐浴改革開放的陽光中揚(yáng)帆起航，在素質(zhì)教育的征程上不斷地探索實(shí)踐。從2013年起，以新任校長李惠琴為代表的新一輪學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子積極探索新的發(fā)展，逐漸形成了一張具有本校特色的素質(zhì)教育名片——“風(fēng)范教育”。從一座建立在幼兒園校舍的簡陋初中到享譽(yù)社會的集初中、高中于一體的現(xiàn)代化完全中學(xué)，從昔日的一所名不見經(jīng)傳的民辦學(xué)校發(fā)展成今天的“全國優(yōu)秀民辦學(xué)校”。2013年9月至今的這段跨越式發(fā)展的歷程，正是學(xué)校發(fā)展變遷的縮影。于是，筆者想用筆記錄這段精彩歷史中的星星點(diǎn)點(diǎn)和美麗瞬間，用心去感受跳動著的生命脈搏以及它催人奮進(jìn)的氣息。

培植人文校園土壤綻放異彩個(gè)性之花

作為市場經(jīng)濟(jì)產(chǎn)物誕生和成長的上海民辦風(fēng)范中學(xué)，在當(dāng)下精彩紛呈的世界中并沒有像其他民辦學(xué)校那樣迷失方向，而是牢記使命，不忘初心，不作應(yīng)試教育的附庸，以學(xué)生發(fā)展為本，用人文潤澤學(xué)生生命。從2013年起學(xué)校先后開設(shè)了豐富多彩的以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為宗旨的學(xué)校特色課程，創(chuàng)辦了學(xué)生喜愛的各類社團(tuán)——活力籃球、歡樂健美、風(fēng)雅書法、安谷風(fēng)編程、校園動漫、風(fēng)范金話筒、我們的視野、夢想電聲樂隊(duì)、“風(fēng)箏”樂團(tuán)、“棱光”小記者社團(tuán)等。學(xué)生們開始?xì)g天喜地地穿梭于其間，鮮活又艷麗的學(xué)生個(gè)性之花因滋養(yǎng)而開始綻放，青春夢想因雄壯翅膀而開始飛翔藍(lán)天。由此，學(xué)生因愛的滋養(yǎng)而奏響了一曲曲美麗的生命綻放之歌。

手捧大獎(jiǎng)的版畫女生

2014年9月，上海市民辦風(fēng)范中學(xué)開始成立版畫社團(tuán)，依次開設(shè)了紙版畫、木刻版畫、水印版畫、綜合版畫等不同版種的版畫課程，至今的收獲堪稱碩果累累。

“高雅同學(xué)，祝賀你的版畫作品《馥郁色彩》獲得2017上海市學(xué)生繪畫書法作品展一等獎(jiǎng)！”

“真的嗎？扈老師，我不會是在夢中吧！”

聽到獲得市一等獎(jiǎng)的好消息，上海市民辦風(fēng)范中學(xué)初二學(xué)生高雅簡直不敢相信自己的耳朵。她揉了揉自己的眼睛，睜大眼睛反復(fù)看著由版畫指導(dǎo)老師扈金娥發(fā)過來的微信。

高雅頓時(shí)覺得身邊的一切事物都變得美好起來，夏日驕陽似乎變得暖人心房了，心煩的知了叫聲似乎也變得美妙動聽了，自己的校園也變得浪漫而美好，她的眼前不由浮現(xiàn)出那段難忘而又美麗的版畫學(xué)習(xí)之旅。

“高雅同學(xué)，你喜歡版畫嗎？希望你參加我校的版畫社團(tuán)?！比昵?，上海市民辦風(fēng)范中學(xué)版畫社團(tuán)成立后，在即將開設(shè)漆畫、版畫特色教學(xué)課程時(shí)，美術(shù)教師扈金娥邀請高雅說。

“扈老師，版畫難學(xué)嗎？可我一點(diǎn)也不會呀，我能學(xué)好嗎？我行嗎？”當(dāng)時(shí)的六年級學(xué)生高雅感到版畫兩個(gè)字對她太陌生了，有點(diǎn)不自信，便帶著猶豫的眼神望著老師。

“怎么不行?。“娈嬍亲屛覀儞Q一種方式來體驗(yàn)畫畫，你這么喜歡繪畫，還畫得那么好，一定行的！”

在美術(shù)教師扈金娥的鼓勵(lì)下，高雅終于打消顧慮，報(bào)名參加了學(xué)校版畫社團(tuán)。

一開始，高雅是帶著好奇心走進(jìn)版畫課堂、看看用刀如何去刻畫的。其他社團(tuán)的不少同學(xué)也會趁兩節(jié)版畫課的中間休息時(shí)間過來一探究竟，用刀去刻畫幾下，滿足一下好奇心?？蔁狒[了一陣子后，就再也見不到他們的蹤影了。對第一次學(xué)版畫的高雅而言，面臨著的更是嚴(yán)峻的心理考驗(yàn)。

“扈老師，怎么這么難刻啊，要刻多深啊？”

當(dāng)高雅在版畫課上嘗試了多次卻無法掌握握刀的技能時(shí)，一度失去了再學(xué)習(xí)版畫的興趣，便大著嗓門不耐煩地問老師。

正在課上巡視的扈老師聽到高雅的問話后便循聲望去，發(fā)現(xiàn)她拿刻刀的姿勢和平時(shí)拿筆寫字時(shí)的姿勢一樣，刻刀與木板成80度角，于是，便笑著回答說。

“這樣的姿勢，肯定刻不動?。“芽痰镀椒畔聛?，與木板保持15度角，輕輕地把刻刀往前一推，一條線就刻出來嘍！”

扈老師一邊說著一邊給高雅做示范。

“好吧，我再試試?！?/p>

高雅模仿著扈老師的姿勢，一遍一遍地嘗試，慢慢地學(xué)會了用刀刻長線、短線、直線和曲線。

之后，高雅在學(xué)習(xí)版畫的道路上顯示了她的決心和才華。上版畫課時(shí)，她第一個(gè)到；下課時(shí)，她最后一個(gè)離開。沒過多久，高雅就能學(xué)著用刻點(diǎn)、刻線的方法完成了一幅建立在京劇臉譜基礎(chǔ)上的黑白創(chuàng)意木刻版畫。

“你制作的這幅版畫很棒??！”

當(dāng)高雅興奮地看到自己第一幅作品受到老師表揚(yáng)時(shí)，喜悅涌進(jìn)了她的心中，心仿佛蕩漾在春水中。雖然作品的刻畫線條不夠好看，手法有點(diǎn)稚嫩，但對于一個(gè)初學(xué)者來說無疑是一種激勵(lì)，以往的疲勞和焦慮一掃而光，取而代之是燦爛的微笑和自信。

光陰似箭，日月如梭。不知不覺中，高雅在版畫社團(tuán)已學(xué)了兩年。

“你現(xiàn)在已掌握了黑白木刻版畫，我們開始嘗試制作套色木刻版畫如何？這次的作品準(zhǔn)備拿出去參加評獎(jiǎng)！”

“扈老師，我的畫作從來沒拿到過獎(jiǎng)，我覺得不行……”

“還未嘗試，怎么就知道自己不行呢？”

面對扈老師的信任，剛在學(xué)校讀初二的高雅不知道如何應(yīng)對，便硬著頭皮答應(yīng)了。

對高雅來說要完成絕版套色木刻是一種挑戰(zhàn)。與以往版畫不同的是，套色木刻需要一層一層地上色，而且時(shí)間跨度也最長。但高雅沒有退卻，在扈老師的鼓勵(lì)下又充滿信心地拿起刻刀繼續(xù)刻起來。作為在版畫社團(tuán)中最后的作品，高雅也沒有想過去獲獎(jiǎng)，只想盡自己的能力畫上一個(gè)完美的句號，讓她自己不再留有遺憾。

正是高雅的執(zhí)著和努力，從黑白木刻到套色，她的版畫作品也逐漸成熟起來，一方面體現(xiàn)了傳統(tǒng)而有創(chuàng)意演繹的京劇臉譜，另一方面制作形式區(qū)別于其它畫種風(fēng)格，是其它畫種所不能替代的。因此，這幅取名為《馥郁色彩》的絕版套色木刻版畫作品先后在校內(nèi)校外展出，并在上海市獲得一等獎(jiǎng)。

當(dāng)筆者問起高雅學(xué)習(xí)版畫和獲獎(jiǎng)后的感受時(shí)，她笑著回答說：“學(xué)習(xí)版畫中養(yǎng)成的心靜如水摒棄雜念的習(xí)慣，使我在各學(xué)科的學(xué)習(xí)上變得更加專心和靜心；版畫作品的獲獎(jiǎng)使我感悟到只要巧學(xué)認(rèn)真學(xué)，總能學(xué)有所成的?！?/p>

是?。≌窃诎娈嫷缆飞狭?xí)得的藝術(shù)素養(yǎng)才使原來各科成績平平的高雅總分成績進(jìn)入班級排名的前列，并于2018年7月考取了上海市靜安區(qū)區(qū)重點(diǎn)高中。版畫學(xué)習(xí)已成為高雅一生中最珍貴的回憶和前進(jìn)的動力。

像高雅這樣的同學(xué)還很多。2018年學(xué)生于璐的黑白木刻在“彩虹行動計(jì)劃”上海市學(xué)生藝術(shù)作品展中獲優(yōu)秀獎(jiǎng)。2018年，一些同學(xué)的版畫作品參加了上海市“創(chuàng)世神話”少兒版畫大賽，獲獎(jiǎng)同學(xué)的作品還參與了全國各地的作品巡展。

目前，散發(fā)著濃厚藝術(shù)氣息的學(xué)生版畫作品已有百余幅。作為學(xué)校文化特色，一部分作品展示在美術(shù)工作室，一部分作品懸掛于校園文化墻上，陶冶著學(xué)生的情操。現(xiàn)在學(xué)校的版畫社團(tuán)已成為上海市靜安區(qū)版畫教學(xué)的基地，學(xué)校的版畫工作室也開始向全區(qū)開放。

談起目前學(xué)校版畫教學(xué)所取得的佳績，版畫老師扈金娥說：“這得益于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持。是學(xué)校為我搭建的平臺，全力支持我去參加上海半島版畫工作室的版畫培訓(xùn)。學(xué)校也配置了版畫專用教室，購置了版畫機(jī)、學(xué)生版畫刻刀、版畫紙、版畫油墨等所需設(shè)備和材質(zhì)?！?/p>

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。現(xiàn)在的上海市民辦風(fēng)范中學(xué)的版畫社團(tuán)正越辦越紅火，藝術(shù)氣息已飄散到校園的每個(gè)角落。

信息技術(shù)樹上摘果子的男生

當(dāng)上海市民辦風(fēng)范中學(xué)如火如荼地開展特色教育時(shí)，于2014年9月成立的安谷風(fēng)社團(tuán)就像夜空中一顆耀眼的星星，照耀著那些信息技術(shù)愛好者帶著美麗夢想開始起航，去尋找信息技術(shù)樹上的甘甜果子。

2017年9月開學(xué)時(shí)，預(yù)備班的新同學(xué)王炳棟情緒低落，對前景很迷茫。因?yàn)閷χ髡n成績平平的他來說，幾乎看不到自己的美好未來。為此，他一度沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。

“炳棟同學(xué)，你會玩網(wǎng)絡(luò)游戲算什么本事，如果你能開發(fā)游戲軟件才讓老師刮目相看呢！”

“老師，那我怎樣學(xué)會開發(fā)游戲軟件呢？”

“你可以參加學(xué)校開設(shè)的安谷風(fēng)社團(tuán)呀！”

針對王炳棟消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，朱敏老師在自己的信息技術(shù)課上用激將法刺激他加入自己主持的社團(tuán)，引導(dǎo)他走出心理低谷。

王炳棟爽快地答應(yīng)了。當(dāng)他參加安谷風(fēng)社團(tuán)后如魚得水，發(fā)現(xiàn)：這是屬于自己的小天地。在這個(gè)社團(tuán)里可以學(xué)習(xí)Scratch程序的應(yīng)用，還可以學(xué)會獨(dú)立編程制作各種小游戲。

安谷風(fēng)社團(tuán)取意安卓、谷歌、風(fēng)范的意思，主要開設(shè)scratch、appinventor等一大批由谷歌公司或美國麻省理工大學(xué)（MIT）發(fā)明的圖形化編程語言。經(jīng)學(xué)校信息技術(shù)教師朱敏的驗(yàn)證，特別適合初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)。

很快，在朱敏老師循循善誘的教學(xué)下，有點(diǎn)編程基礎(chǔ)的王炳棟入門了，學(xué)會了用軟件編程小游戲，從中獲得了成就感，并的的確確地感受到：開發(fā)游戲軟件比玩游戲要快樂得多。

學(xué)校的信息技術(shù)社團(tuán)潛移默化地改變了王炳棟的生活習(xí)慣，他不再玩網(wǎng)絡(luò)游戲了，上課也專注了。通過朱敏老師的風(fēng)趣講解和互動活動過程，仿佛打開了一扇讓他通往新世界的大門，原來信息科技的世界是如此的豐富精彩！在安谷風(fēng)社團(tuán)中，他學(xué)到了micro：bit、造物粒子的知識，以及開源硬件的操作。

任何人在攀登高峰道路上不可能是一帆風(fēng)順，對王炳棟來說也同樣遇到了意想不到的問題。

“朱老師，有一些操作軟件是英文版的，我看不懂怎么辦？”

由于王炳棟想深入研究一些軟件操作時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些軟件是英文版的，對于英語基礎(chǔ)不扎實(shí)的他來說，學(xué)起來很吃力，想放棄但又不甘心，于是就向朱敏老師求助。

王炳棟的問話一下子難倒了信息技術(shù)教師朱敏。他心想：怎么辦？這位同學(xué)確有學(xué)習(xí)信息技術(shù)的潛能，第一次上課講完scratch，沒有想到他能很快地把作業(yè)完成，但班主任明白這位同學(xué)的語文、英語學(xué)科成績較弱，英語單詞默寫經(jīng)常不及格。

于是，朱敏老師就開始對他進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)。一方面，朱敏老師找他談心，告訴他很多諸如編程軟件等先進(jìn)的技術(shù)都是從國外進(jìn)口的，需要較好的英語素養(yǎng)去解讀它，鼓勵(lì)他克服畏難情緒，認(rèn)真去學(xué)好英語；另一方面，在中午午休時(shí)讓他到自己的辦公室來，親自幫他默寫單詞。與此同時(shí)，針對他語文作文差的情況，朱敏老師還讓他在社團(tuán)擔(dān)任通訊員，將每一次比賽賽前的集訓(xùn)、賽中操作、賽后小結(jié)等寫成一篇篇新聞稿，將他親身經(jīng)歷過的事件寫出真情實(shí)感來，發(fā)布在學(xué)校官方微信公眾號或者安谷風(fēng)社團(tuán)訂閱號上，以此來鍛煉他的寫作能力。

就這樣，一學(xué)期過去了，王炳棟的英語和作文成績有了明顯起色，對自己的前景也充滿了信心。不到半年，王炳棟同學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用操作能力有了突飛猛進(jìn)。在2017年12舉辦的第十七屆上海市青少年計(jì)算機(jī)應(yīng)用操作競賽——Scratch程序設(shè)計(jì)競賽項(xiàng)目中榮獲一等獎(jiǎng)。之后，鑒于王炳棟出色的表現(xiàn)，朱敏老師讓他擔(dān)任了安谷風(fēng)社團(tuán)社長。

在這片充滿愛意的人文土壤中，王炳棟不但從中汲取了自己所需的養(yǎng)分，并從安谷風(fēng)社團(tuán)的成功體驗(yàn)中獲取了自信和動力。在之后的日子中，他好事連連，佳績不斷。2018年12月，他獲得第15屆上海未來工程師大賽“電子工程師——之內(nèi)生活伴侶”項(xiàng)目初中組比賽三等獎(jiǎng)；2018年12月，他又榮獲第十八屆上海市青少年計(jì)算機(jī)應(yīng)用操作競賽——Scratch程序設(shè)計(jì)競賽項(xiàng)目三等獎(jiǎng)；2019年8月在第三屆“童創(chuàng)未來”全國青少年人工智能創(chuàng)新挑戰(zhàn)賽中，他再次榮獲單片機(jī)創(chuàng)意智造挑戰(zhàn)賽銀獎(jiǎng)。

面對榮譽(yù)和獎(jiǎng)杯，王炳棟感恩信息技術(shù)老師朱敏：是學(xué)校老師，讓他走進(jìn)了安谷風(fēng)社團(tuán)，給他提供了成長舞臺；是學(xué)校老師，讓他學(xué)會從人生低谷中走出來，重拾自信；是學(xué)校老師，讓他在遇到困難時(shí)學(xué)會冷靜應(yīng)對；是學(xué)校老師，讓他學(xué)會了與人合作和創(chuàng)新；是學(xué)校老師，讓他有了奮斗的激情，在追逐夢想的道路上跋山涉水。

是?。“补蕊L(fēng)社團(tuán)是學(xué)校結(jié)合信息課學(xué)習(xí)成立的特色興趣社團(tuán)，在這個(gè)社團(tuán)里，同學(xué)們可以在老師的指導(dǎo)下，就信息學(xué)科的一些內(nèi)容進(jìn)行一些有趣的探索和對小程序的開發(fā)。很多像王炳棟一樣的學(xué)生在自己夢想海洋里遨游，并收獲著甜美的果實(shí)，在全國和上海市獲得沉甸甸的獎(jiǎng)項(xiàng)。至今，安谷風(fēng)社團(tuán)已成為催人奮進(jìn)的一個(gè)讓生命之花綻放的溫馨家園。

讓金子閃光的“夢想舞臺”

“‘夢想舞臺，是我們的最愛?！?/p>

當(dāng)有人問起上海市民辦風(fēng)范中學(xué)莘莘學(xué)子最喜愛的學(xué)?；顒訒r(shí)，他們都這樣脫口而出，因?yàn)槟鞘菍W(xué)生自己心中的舞臺。

德國哲學(xué)家萊布尼茨說過：“世上沒有兩片完全相同的樹葉。”

是?。∪耸乔Р钊f別的，但作為社會群體的一員，他們都希望有舞臺在群體面前展示自我的“閃光點(diǎn)”，把自己最美好的一面展示給他人。

2014年初，以李惠琴校長為代表的上海市民辦風(fēng)范中學(xué)新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子把“擁抱學(xué)生的發(fā)展”理念落實(shí)到行為中。在同年3月，以學(xué)校初三年級主辦的“英語歌曲演唱大賽”活動，拉開了“夢想舞臺”活動的序幕，雖然表演有點(diǎn)稚嫩，但展示了學(xué)生的藝術(shù)青春，點(diǎn)燃了學(xué)生們參與的熱情，學(xué)生們開始?xì)g呼雀躍。在這里，學(xué)生們可以樹立起自信，收獲成功的喜悅，采摘夢想的果實(shí)。

隨著“夢想舞臺”的不斷完善，它不再是單一的才藝舞臺，還包括傳統(tǒng)文化、人文情懷、學(xué)科融合、德育滲透等。比如“漢服華裳秀妙韻”課程整合了語文、美術(shù)、勞技、科學(xué)等多門課程，學(xué)生探究、制作、展示漢服的過程也是尋味漢文化的過程；又如“悅.讀，做一位快樂的朗讀者”課程整合了地理、歷史、語文、音樂、舞蹈等，學(xué)生在學(xué)習(xí)探究的過程中用自己的雙腳丈量祖國河山的壯麗美好、用自己的閱讀回顧歷史的廣博深遠(yuǎn)、用自己的筆墨書寫悅讀的千思萬緒，讓學(xué)生在“行走的課堂”里感受文化的魅力。這些活動讓學(xué)生們慢慢地感悟到身體里流淌著華夏祖先的血脈，骨髓里沁透的是五千年?duì)N爛的華夏文明，人文情懷、思想境界在活動中逐步升華。

無論在臺上表演的學(xué)生，還是在臺下觀看的學(xué)生，舉辦“夢想舞臺”的任何一次活動都將深深地鐫刻在學(xué)生心里，也成為他們?nèi)蘸罂沼鄷r(shí)間慢慢地“咀嚼”的難忘的美好回憶。

2018年11月23日下午，上海市民辦風(fēng)范中學(xué)初一年級在一樓演播廳舉辦了一場“小眼睛看上?！o(jì)念改革開放40周年夢想舞臺”活動。

瞧！一會兒，同學(xué)們以小品的形式，將南浦大橋建設(shè)的故事娓娓道來——這是第一座中國自行設(shè)計(jì)，自行建造的大橋，跨度之大為全國之最；一會兒，同學(xué)講述著閱讀和家庭條件的變化，從以前的連環(huán)畫、紙質(zhì)書、到現(xiàn)在的電子閱讀器；從老舊的弄堂，到一座座拔地而起的高樓大廈、高檔小區(qū)，讓科技走進(jìn)了生活，便利了生活；一會兒，同學(xué)們把做的調(diào)查報(bào)告，用脫口秀的方式展現(xiàn)了父母的那一代和孩子這一代在游戲、動畫片、運(yùn)動等方面的不同，體現(xiàn)出當(dāng)下上海文化娛樂活動的豐富多彩。表演者幽默的串詞，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)據(jù)分析，組員之間的默契配合引得臺下熱烈的掌聲，并把活動推向了高潮。

正是學(xué)校借助“夢想舞臺”，以主題活動為引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇、主動參與、積極實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。同學(xué)們感到，調(diào)查結(jié)果的呈現(xiàn)方式并不是一個(gè)既定的答案等著他們?nèi)ニ烙浻脖?，而是來源于對問卷調(diào)查的發(fā)放與統(tǒng)計(jì)，以及對呈現(xiàn)方式的創(chuàng)新。顯然，這無時(shí)不刻都在鍛煉他們學(xué)習(xí)的能力。

作為臺下觀看“夢想舞臺”的老師，也會被孩子的認(rèn)真與付出深深地打動了。他們用心構(gòu)思節(jié)目名稱，精心設(shè)計(jì)節(jié)目流程，親自選擇節(jié)目道具，自信完成節(jié)目展演，力爭展現(xiàn)出最好的自己。無論是成績落后的孩子，還是平時(shí)害羞不愛說話的孩子，當(dāng)舞臺燈光打亮和當(dāng)舞臺下無數(shù)雙期盼的眼睛注視著自己的那一刻，每個(gè)孩子都成了可愛的精靈，在舞臺上或狂野奔放、或優(yōu)雅端莊、或美麗自信，都展示出了平日不為人知的優(yōu)點(diǎn)，令老師和同學(xué)嘖嘖稱贊。

“夢想舞臺”，是學(xué)生實(shí)行自我管理、綻放憧憬與夢想的創(chuàng)新舞臺。這是除學(xué)生社團(tuán)、拓展課程、文體活動等傳統(tǒng)形式外的一個(gè)新的綜合實(shí)踐活動課程。

“夢想舞臺”打動的不僅是孩子們的內(nèi)心，給了他們展示自己才藝，給了他們靈魂自由舞蹈的時(shí)空，讓“小手”牽“大手”，使師生的思想一起升華！如今，它已成為學(xué)?！帮L(fēng)范教育”的一面彩旗，激勵(lì)師生在學(xué)?！帮L(fēng)范教育”的大道上砥礪前行、追夢筑夢。

小記者大手筆

2019年4月18日，對上海市民辦風(fēng)范中學(xué)預(yù)備（1）班學(xué)生顧思琪和七年級學(xué)生竺家好來說是一個(gè)興奮又難忘的日子，因?yàn)樗麄兊牟稍L作品分別被《中國小記者報(bào)》刊發(fā)了。

顧思琪激動地反復(fù)讀著在該報(bào)頭版顯著位置刊發(fā)的文章《這里的梧桐樹會說話——2019年探尋中國第一家“露天博物館”》。這篇近千字的文章是她于019年4月13日參加由學(xué)校組織的走訪上海市思南公館探尋歷史記憶的活動而采寫的。

這些有深度、有見解的大手筆文章得益于學(xué)校媒體素養(yǎng)基地校的各類活動。成立于2016年9月的上海市民辦風(fēng)范中學(xué)“棱光”小記者社團(tuán)，是在中國人民大學(xué)、中國少年報(bào)社少年新聞學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)校全體領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)籌安排下，由語文教研組組織管理，協(xié)調(diào)分工、統(tǒng)一培養(yǎng)的立足校園、面向社會的小記者團(tuán)體。

社團(tuán)活動日主要對小記者進(jìn)行新聞撰寫素養(yǎng)、采訪素養(yǎng)、新聞素材編輯素養(yǎng)、媒體人心理素養(yǎng)等方面的教學(xué)和實(shí)踐。

學(xué)校不僅為“棱光”小記者社團(tuán)請來優(yōu)秀媒體人對小記者進(jìn)行培訓(xùn)，還提供豐富多彩的實(shí)踐活動機(jī)會讓小記者們走出去。

每年一次的“獻(xiàn)愛心——‘我當(dāng)小報(bào)童”賣《青年報(bào)》活動，讓學(xué)生有了實(shí)踐體驗(yàn)的機(jī)會，他們走出校園，來到了人頭攢動的鬧市區(qū)，用自己富有魅力的語言，向路人介紹賣報(bào)的緣由，活動的過程中小記者們既鍛煉膽識和語言表達(dá)能力，又奉獻(xiàn)了自己的愛心，真是一舉兩得。

2019年4月13日，學(xué)校新一批小記者再次來到這幢極富文化底蘊(yùn)的上海建筑——上海市思南公館。他們手拿地圖，細(xì)數(shù)公館的人文精髓，與館長對話，尋味蘊(yùn)含其中的風(fēng)情和故事。小記者顧思琪和竺家好的優(yōu)秀采訪作品就是在這樣的實(shí)地采訪中完成的。

這些實(shí)踐活動讓平日默默無聞的孩子敢于在眾目睽睽下采訪，讓不善觀察的孩子仔細(xì)觀察周邊的人事物，讓沒有思考意識的孩子深入探究事物的本源，讓奔波于學(xué)業(yè)的“作業(yè)幫”們拓展視野，擁有“大家風(fēng)范”的國際視野和博大胸襟，為他們?nèi)蘸蟠笫止P文章的完成源源不斷地輸入寫作養(yǎng)分。

最令小記者竺家好難忘的是：學(xué)校小記者團(tuán)于2018年12月9日來到中國少年報(bào)少年新聞學(xué)院上海分院的“時(shí)鐘教室”，與上海電視臺著名主持人印海蓉老師歡聚一堂，興致勃勃聆聽“金話筒”印海蓉老師暢談30年的主播生涯。小記者竺家好在日記中寫道：

從1988年起從事新聞播報(bào)工作至今，印海蓉老師已有三十多年新聞職業(yè)生涯。期間，她在演播廳里做過的直播大致有20多萬分鐘，約有7千個(gè)日夜。2018年5月12日汶川大地震的第二天，由“新聞綜合”與“東方衛(wèi)視”聯(lián)合奔赴汶川進(jìn)行現(xiàn)場播報(bào)。第一次把演播臺搭在現(xiàn)場，印海蓉每天都要進(jìn)行4、5個(gè)小時(shí)的直播，連續(xù)播報(bào)了15天，這一次，印老師深深領(lǐng)悟到：新聞講究客觀，播報(bào)者要秉持客觀的態(tài)度。在大災(zāi)大難面前，人很難抑制自己的情緒，但是作為一名新聞播報(bào)者必須保持冷靜。每天這樣不辭辛苦的工作，印海蓉老師覺得快樂而充實(shí)，不僅彌補(bǔ)了她的新聞素養(yǎng)，同時(shí)也反哺了自己播音的工作。

通過這次與印海蓉老師的對話，我明白了一個(gè)新聞工作者要擁有一雙慧眼，善于發(fā)現(xiàn)美丑。要擁有一顆慧心，懂得判斷是非，能用來判斷采訪內(nèi)容的核心。最后對于自己認(rèn)定的事情要學(xué)會堅(jiān)守。

通過這些活動，小記者們不僅在觀察能力、溝通能力和思考能力方面有了很大的提高，而且還為平日的寫作積累了豐富的素材，提高了自己的寫作水平。同時(shí)，也讓他們明白了當(dāng)一名小記者是一種榮耀，更是一份責(zé)任，在生活中提高了勤于思考、善于發(fā)現(xiàn)的能力。面對生活，要用眼睛去感受，用心去聆聽，用腦去思考。

正是在學(xué)?！袄夤庑∮浾呱鐖F(tuán)”的創(chuàng)新活動下，小記者們的成果接連不斷。2019年1月學(xué)校第一批小記者經(jīng)過歷時(shí)兩年的培訓(xùn)和層層篩選，拿到了中國人民大學(xué)中國少年報(bào)社少年新聞學(xué)院的結(jié)業(yè)證，順利結(jié)業(yè)。2019年3月，在上海市首屆未來媒體人創(chuàng)意實(shí)踐活動中，學(xué)校的小記者們獲得特等獎(jiǎng)1名、二等獎(jiǎng)4名、三等獎(jiǎng)9名，還有34位小記者獲得了優(yōu)勝獎(jiǎng)。2019年9月學(xué)校的三位小記者的作品被收錄在《海上思南》一書中。

人生舞臺大，記者任翱翔！“棱光小記者社團(tuán)”正在成為“未來大記者”的搖籃。

營建信息技術(shù)環(huán)境打造現(xiàn)代“智慧課堂”

盡管教改的春風(fēng)多次吹拂著學(xué)校的課堂，但教師們因缺少先進(jìn)的教育手段仍然在課堂上唱“獨(dú)角戲”，講臺下的學(xué)生難免有時(shí)會出現(xiàn)昏昏欲睡的現(xiàn)象。

隨著科技日新月異的發(fā)展，迅猛發(fā)展的信息技術(shù)正給我們的生活帶來更多方便的同時(shí)，也給我們的學(xué)校教育提供了教改的機(jī)遇。

“既然現(xiàn)代信息技術(shù)可以豐富課堂教學(xué)組織形式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，可以提高我們的教學(xué)效能，為何不讓現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)校教學(xué)巧妙地融合呢？”

李惠琴于2013年擔(dān)任校長后，敏銳地認(rèn)識到現(xiàn)代信息技術(shù)是現(xiàn)代教育發(fā)展的新動力，于是她在上海市民辦風(fēng)范中學(xué)開始啟動“智慧課堂點(diǎn)亮智慧人生”項(xiàng)目，積極打造智慧課堂信息化環(huán)境，逐漸形成了以教學(xué)微視頻為主要手段、融合翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)形式、整合多種現(xiàn)代智能現(xiàn)代教學(xué)模式。

2016年，學(xué)校將上海市級特色項(xiàng)目“微視頻在翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐與應(yīng)用”的教學(xué)模式演化為“智慧課堂”，開發(fā)研制出集“四葉草”學(xué)習(xí)平臺、希沃教學(xué)綜合平臺和云高清直播平臺等多種智能科技為一體的“云”教學(xué)平臺，成為現(xiàn)階段學(xué)校智慧教學(xué)的顯著標(biāo)志。讓現(xiàn)代信息技術(shù)給課堂注入新的活力，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，改變教的方式和學(xué)的方式，從而打造智能、高效的課堂。為此，學(xué)校及時(shí)實(shí)現(xiàn)了校園無線全覆蓋、教室內(nèi)希沃一體機(jī)全覆蓋、教師無線終端全覆蓋；建成了兩間錄播教室；更新了教師筆記本電腦；購置了學(xué)生用的平板和自動閱卷設(shè)備。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校積極對教師進(jìn)行了理論和實(shí)踐培訓(xùn)，從而使每位教師積極投入到新的教改浪潮中，使日常的課堂煥發(fā)出新的生氣與活力。

為了促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，學(xué)校還專門建立了“智慧樹”學(xué)生多元評價(jià)管理系統(tǒng)，即：校本學(xué)生評價(jià)云平臺。通過把學(xué)生的多元評價(jià)數(shù)據(jù)（成績、行規(guī)、活動、日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)等）加以匯集并應(yīng)用集成，通過現(xiàn)代化教育評價(jià)體系的建設(shè)，有效提升學(xué)校教學(xué)效能。

此外，學(xué)校還創(chuàng)建了一個(gè)為教師自主評價(jià)的平臺——“班級優(yōu)化大師APP”。它的最大的優(yōu)勢是滿足了教師的個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)，可以自行設(shè)計(jì)評價(jià)指標(biāo)。如作業(yè)效果的層次性評價(jià)。它突破了作業(yè)簡單地以對錯(cuò)來評價(jià)的局限性，可從作業(yè)的規(guī)范性、干凈程度、作業(yè)的書寫態(tài)度等角度進(jìn)行評價(jià)。

教師們感到：在這個(gè)開放的平臺上，可以讓教師把“讓每一個(gè)生命得到充分發(fā)展”的理念轉(zhuǎn)化為自己的具體教學(xué)行為，從而推動著教育教學(xué)的深化改革，讓每一個(gè)學(xué)生的生命之花得到充分綻放。

巧用希沃白板功能新教師斬獲全國大獎(jiǎng)

對剛步入教學(xué)生涯的青年教師潘潔而言是幸運(yùn)的，因?yàn)樾畔⒒夹g(shù)教學(xué)經(jīng)歷還是空白的她，卻出乎自己意料地在一年后就獲得第二屆希沃名師杯全國互動教學(xué)現(xiàn)場觀摩活動（教師組）活動二等獎(jiǎng)。對此，有人羨慕，有人好奇，也有人期待自己的教學(xué)比賽課像她一樣直奔云霄。

“因?yàn)橛袑W(xué)校的現(xiàn)代信息技術(shù)教育平臺才使我在短時(shí)間內(nèi)有了跨越式的發(fā)展?！?/p>

這是當(dāng)他人問起潘潔為什么教學(xué)工作不到兩年就能榮獲全國教學(xué)大獎(jiǎng)時(shí)的答案。

的確，潘潔清晰地記得，作為新教師的她于017年8月到上海市民辦風(fēng)范中學(xué)報(bào)到時(shí)，學(xué)校及時(shí)為他們舉辦了為期兩周的希沃白板課程的培訓(xùn)。在嚴(yán)格而緊張的培訓(xùn)中，她慢慢地明白了學(xué)校每一個(gè)教室里最顯眼的巨大屏幕是花巨資購買的希沃一體機(jī)，主要用于課堂教學(xué)和班級管理。學(xué)校正在打造一個(gè)“希沃”教學(xué)平臺。于是，潘潔在學(xué)習(xí)希沃白板5的軟件相關(guān)功能時(shí)發(fā)現(xiàn)，在授課端，教師不再像以前那樣用盤播放教學(xué)課件，而是一鍵上傳至云課件，在每一臺希沃一體機(jī)上都可以用手機(jī)掃碼登錄，通過云端下載自己的課件。同時(shí)，希沃白板類似的板中板功能，在課堂教學(xué)需要的時(shí)候可以隨時(shí)調(diào)出板中板功能，進(jìn)行書寫，復(fù)制，移動，放大與縮小，這在傳統(tǒng)黑板板書教學(xué)當(dāng)中是無法實(shí)現(xiàn)的。

眼花繚亂的兩周培訓(xùn)確實(shí)讓從未接受過信息化技術(shù)教育的潘潔傻了眼，盡管很認(rèn)真學(xué)習(xí)的她還是一知半解，帶著好奇和忐忑的心情進(jìn)入到開學(xué)后的教學(xué)當(dāng)中去。在學(xué)校帶教導(dǎo)師張玨的悉心指導(dǎo)下，她慢慢地入門了，并品嘗到信息技術(shù)教學(xué)帶來的甜頭。

在教學(xué)中，潘潔在課堂教學(xué)中積極嘗試并爭取實(shí)現(xiàn)希沃公司在課堂交互式白板的研發(fā)的初衷，讓每一個(gè)孩子都參與到課堂當(dāng)中。對于好奇又好動的初中生來說，信息技術(shù)一下子點(diǎn)燃了他們的學(xué)習(xí)熱情，課堂變得熱火朝天，教學(xué)效能大增。

2018年是教育信息化的大年，2018年4月13日，由中華人民共和國教育部發(fā)布《教育信息化2.0行動計(jì)劃》。同年9月，第二屆希沃名師杯全國互動教學(xué)創(chuàng)新大賽評選活動正式上線。

對此，上海市民辦風(fēng)范中學(xué)也積極響應(yīng)，鼓勵(lì)青年教師的信息化教育從教室內(nèi)走向教室外，將自己信息化融合的課程與學(xué)校特有的教學(xué)理念結(jié)合在一起，讓更多的人知曉。于是，在學(xué)校內(nèi)部就掀起了一次青年教師課程展示大賽的熱潮。潘潔的信息技術(shù)教育課從稚嫩逐漸走向了成熟，并被選送到正在舉辦的全國互動教學(xué)創(chuàng)新大賽去評選。

被選送的課是潘潔在教授初中英語7A第五單元第一課choosing a new flat時(shí)，巧用希沃白板功能使學(xué)生很快掌握英語介詞使用的情景。如潘潔使用希沃白板5動畫中的動作功能，形象又生動地展現(xiàn)給學(xué)生方位介詞的各個(gè)意思。在課中的鞏固拓展環(huán)節(jié)時(shí)，潘潔又巧用希沃白板5橡皮擦功能和白版拖拽功能，引出新的情景，讓學(xué)生通過小組討論設(shè)計(jì)出他們心目中的“進(jìn)博會”展廳，并正確使用方位介詞介紹自己組設(shè)計(jì)的方案。在練習(xí)的過程中，讓他們能夠充分和團(tuán)隊(duì)伙伴合作和討論，制定出完美的方位設(shè)計(jì)方案，并且也提升了方位介詞的運(yùn)用，最終使學(xué)生達(dá)到了學(xué)以致用目的。

第二屆希沃名師杯共累積了632節(jié)精彩參賽課例，吸引了60，899名老師在線學(xué)習(xí)，評課次數(shù)高達(dá)173，555次，引發(fā)一大波信息化教學(xué)學(xué)習(xí)熱潮。正是憑著這一節(jié)充滿現(xiàn)代信息技術(shù)課氣息的英語課以及領(lǐng)先的教育理念，潘潔的課在第二屆希沃名師杯全國互動教學(xué)現(xiàn)場觀摩活動（教師組）活動脫穎而出，受到評委的青睞，摘得全國大獎(jiǎng)和“希沃金牌講師”的稱號。

對2016年9月進(jìn)校的青年教師李曉娟來說，也是學(xué)校信息技術(shù)教育的受益者，她巧用希沃白板功能，為課堂教學(xué)增添色彩，讓教師授課如虎添翼。她所教的八年級思想品德課《科技的重要地位》在“2018年新媒體新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研討會暨第十一屆全國中小學(xué)創(chuàng)新課堂教學(xué)實(shí)踐觀摩活動”教學(xué)課評比中榮獲二等獎(jiǎng)，另外，她執(zhí)教的八年級思想品德課《節(jié)約資源，我們勢在必行》入選2018年上海市中小學(xué)“學(xué)科德育精品課程”。

青年教師潘潔、李曉娟獲獎(jiǎng)的課不僅代表著她們的成長，更成功地展示著學(xué)校多年來一直打造“智慧課堂”的斐然教學(xué)成果，并且向全國和上海市同行傳送了上海市民辦風(fēng)范中學(xué)積極實(shí)施信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的變軌超車工程的信號，讓同行們一起來分享自己甜蜜的教改果實(shí)。

微視頻讓教學(xué)更高效

“潛水艇是靠什么實(shí)現(xiàn)沉浮的？”

上海市民辦風(fēng)范中學(xué)物理教師王萍在執(zhí)教一節(jié)初中物理課“浮沉條件的應(yīng)用”中，向?qū)W生拋出問題后便立刻在大屏幕上播放了一段微視頻。

當(dāng)觀看了融聲音、圖像、影像為一體的微視頻后，課堂上的學(xué)生馬上沸騰起來，便爭先恐后地問：

“氣球和飛艇充氣或放氣，只是改變了浮力嗎？”

“給氣球和飛艇充氣時(shí)是否充多了就可以無限制地上升？”

觀看微視頻不僅讓學(xué)生馬上明白用充入密度小于空氣的氣體辦法使氣球和飛艇受到浮力大于重力而升空，而且還展開想象，提出了更多的問題。

這使王萍感慨萬分，以前教師費(fèi)力地用嘴巴滔滔不絕地講解了很長時(shí)間或用一支粉筆在黑板上寫得滿滿的，學(xué)生還是一時(shí)理解不了“潛水艇是靠什么實(shí)現(xiàn)沉浮的”，從而深切地感受到微視頻的魔力，心想：這種針對教學(xué)設(shè)計(jì)需要使用多媒體技術(shù)制作一個(gè)十分鐘左右的知識點(diǎn)進(jìn)行講解的教學(xué)音視頻，的確既節(jié)省教學(xué)時(shí)間又提高教學(xué)效率。

在上海市民辦風(fēng)范中學(xué)，很多學(xué)科教師因使用微視頻教學(xué)而大大提高了教學(xué)效能，高中數(shù)學(xué)教師汪娟娟就是其中的一位。

考慮到一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱、理解能力比較差的學(xué)生，汪娟娟感到只有建立在多次講解的基礎(chǔ)上才能使他們逐步理解數(shù)學(xué)的一些難題。于是，她就產(chǎn)生了在課后作業(yè)反饋和輔導(dǎo)上開展微視頻教學(xué)的想法，并取得了好的教學(xué)效果。她開始堅(jiān)持梳理每天的作業(yè)，把比較難的數(shù)學(xué)題目挑出來進(jìn)行微視頻的錄制。之后，她除了把微視頻拷貝到學(xué)校的電腦桌面，還會上傳至學(xué)校對應(yīng)的微視頻平臺。這樣，學(xué)生在學(xué)?；蛟诩叶伎梢杂^看微視頻，從而在多次的觀看過程中可理解數(shù)學(xué)題的解法，同時(shí)也能幫助學(xué)生規(guī)范數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程。

小李同學(xué)就是一個(gè)受益者。小李原來數(shù)學(xué)成績較差，于是，他在家通過多次翻看汪娟娟老師制作的微視頻，慢慢地理解了有些數(shù)學(xué)題為什么會經(jīng)常做錯(cuò)。盡管反復(fù)觀看微視頻需要耐心，但正是在這樣的良性循環(huán)學(xué)習(xí)下，小李的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績拾階而上，樹立了自信，并品嘗到微視頻教學(xué)的甜頭，他說：“我會一直這樣觀看下去的，因?yàn)橛^看微視頻效果真得很好！”

從2014年9月起在學(xué)校預(yù)備年級開始微視頻教學(xué)以來，教師已錄制近萬段教學(xué)微視頻，這為全校教師開展微視頻教學(xué)提供了豐富的資源?！段⒁曨l在翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐研究》被列為上海市第二輪民辦學(xué)校特色項(xiàng)目，其成果多次獲上海市等第獎(jiǎng)。

翻開由上海市民辦風(fēng)范中學(xué)李惠琴主編的《互動，讓教育更精彩——教育案例精選》（上海科學(xué)普及出版社2017年9月版）一書，其中大量的教學(xué)案例是微視頻教學(xué)，顯然，這見證了微視頻教學(xué)在學(xué)校的普及和成效。

“四葉草”成為學(xué)生學(xué)習(xí)的好助手

“關(guān)上電腦，我仿佛聞到了薄荷的清香，絲絲入肺腑，溫潤舒展，感受到了：希望、付出、友愛與幸運(yùn)?！?/p>

這是上海市民辦風(fēng)范中學(xué)一位初三學(xué)生使用了三年的“四葉草”學(xué)習(xí)平臺后在自己日記本上寫上的一段話。

四葉草，傳說是夏娃從天國伊甸園帶到人間的，通常只有三片葉子，所以又叫三葉草。第一片葉子代表希望，第二片葉子代表信心，第三片葉子代表愛情，而找到四片葉子的概率很小，所以第四片葉子便象征幸運(yùn)，也叫幸運(yùn)草。

最早的記載四葉草的文獻(xiàn)出現(xiàn)在公元1620年，作者John Melton penned在文獻(xiàn)中提到“如果有人找到四葉草，那么他會在不久的時(shí)期內(nèi)交上好運(yùn)?！?/p>

的確，2013年后的上海市民辦風(fēng)范中學(xué)構(gòu)建“四葉草”學(xué)習(xí)平臺后，“四葉草”學(xué)習(xí)平臺就像四葉草一樣給學(xué)生帶來友愛和幸運(yùn)。

有一次，在高中生物課“植物細(xì)胞有絲分裂觀察”實(shí)驗(yàn)前，生物老師李華蘭先布置學(xué)生在家通過四葉草平臺上觀看“植物細(xì)胞有絲分裂臨時(shí)裝片制作過程”微視頻，讓學(xué)生先預(yù)習(xí)，關(guān)注視頻中的演示和說明，了解植物細(xì)胞有絲分裂裝片的整個(gè)過程，取材、染色、壓片每一步的操作方法及注意事項(xiàng)。這樣，在第二天在實(shí)驗(yàn)課堂上，李老師可以縮短講課時(shí)間，只需用10分鐘引導(dǎo)學(xué)生回憶一遍實(shí)驗(yàn)過程，接下來把30分鐘的時(shí)間用于學(xué)生的動手實(shí)驗(yàn)，確保了實(shí)驗(yàn)時(shí)間，提高了實(shí)驗(yàn)效果。為此，學(xué)生們很興奮，原來自己通過四葉草平臺主動預(yù)習(xí)比以往被動地聽課說教更有趣，更高效。

顯然，這對教師來說更方便教，而對學(xué)生來說更方便學(xué)。教師在平臺上可以隨時(shí)發(fā)布新知識學(xué)習(xí)內(nèi)容或練習(xí)、復(fù)習(xí)題。如數(shù)學(xué)老師可在平臺上發(fā)布暑假作業(yè)答案并讓學(xué)生自行核對、訂正；化學(xué)老師在平臺上發(fā)布學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程以便讓上課時(shí)沒看清的同學(xué)再觀察一遍；語文老師把古文需要?dú)w納的內(nèi)容上傳，這樣學(xué)生便可以有更多的時(shí)間詳詳細(xì)細(xì)地整理；物理老師把在“通知”一欄發(fā)放上課時(shí)的ppt以及需要學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)的材料文本等。這些無疑為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了便利。

對家長來說，四葉草平臺是家庭學(xué)?；拥钠脚_，家長可以通過這個(gè)平臺詳盡地了解孩子的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)與教師進(jìn)行溝通。

有學(xué)生說，四葉草平臺體現(xiàn)了個(gè)性化教育的理念。在這里，你可以享受“小班教學(xué)”或近似“一對一”的教學(xué)，而并非“大班”教學(xué)。每個(gè)人都可以依據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求，看一遍或兩遍或多遍。對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生而言，他們可以根據(jù)自己的需要做到“笨鳥先飛”或反復(fù)觀看微視頻來預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)各學(xué)科新知識點(diǎn)。只要學(xué)生需要，隨時(shí)隨地都能在資源庫中查到他所需的學(xué)習(xí)資料，這樣既方便又全面。

四葉草平臺的構(gòu)建，為上海市民辦風(fēng)范中學(xué)智慧課堂的打造貢獻(xiàn)了自己的智慧，至今已彰顯出她獨(dú)特的美麗，成為校園現(xiàn)代信息技術(shù)平臺中的一顆耀眼明珠。翻看學(xué)生學(xué)習(xí)使用“四葉草”學(xué)習(xí)平臺的學(xué)習(xí)感悟，筆者仿佛聽到學(xué)生在內(nèi)心深處吟唱著對它的思念：

和煦的陽光，

肥沃的土壤，

青春的校園，

孕育富有時(shí)代氣息的四葉草；

只要我需要，

無論春夏秋冬，

還是悲喜榮辱，

你總是第一時(shí)間，

來到我眼前，

為我綻放，

開啟我夢想的智慧，

讓我啟程飛翔。

你是一棵草，

也是一朵花，

更是一束光，

給人光明和希望。

構(gòu)建積極心理學(xué)教育方式引導(dǎo)學(xué)生擁抱美麗明天

開放且多元的文化世界是那樣的絢麗多彩，令當(dāng)下正處于青春期的初、高中生目不暇接。有些學(xué)生經(jīng)不住誘惑成了“追星族”、“網(wǎng)絡(luò)游戲族”、“動漫族”等，從而迷失了自我，無法專心學(xué)習(xí)，產(chǎn)生煩躁或自棄心理問題；也有學(xué)生因升學(xué)的壓力而深陷習(xí)題泥潭不能自拔；更有學(xué)生在追逐人生美好夢想時(shí)不知道如何應(yīng)對煩惱與困難。

如何讓學(xué)生以積極的人生心態(tài)去擁抱美好的明天，做到防患于未然，把工作的重點(diǎn)從問題事后關(guān)注轉(zhuǎn)向問題事前輔導(dǎo)，以利于學(xué)生心理正能量的發(fā)揮。上海市民辦風(fēng)范中學(xué)開展了“構(gòu)建積極心理學(xué)取向的心理健康教育綜合模式，促進(jìn)學(xué)生身心健康”的課題與教育教學(xué)活動，各學(xué)科教師用教育實(shí)踐智慧點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火，照亮了學(xué)生的人生之路，引導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)向幸福人生出發(fā)。

積極心理學(xué)取向的心理健康綜合模式，把心理健康教育融入學(xué)校課堂教學(xué)、德育活動、家庭教育；融科研、教育、輔導(dǎo)、實(shí)踐為一體，以學(xué)校教育教學(xué)活動及家庭教育為載體，集學(xué)校、家庭、社會之合力，形成全員、全程、全面的心理健康教育體系，營造濃郁的心理健康教育的氛圍的環(huán)境，有利于保障學(xué)生身心健康發(fā)展。

激勵(lì)，讓學(xué)困生考進(jìn)高等學(xué)府

“唐老師，您幫困的Y同學(xué)考取了上海電機(jī)學(xué)院，向您表示祝賀！”

“聽說Y同學(xué)原來的學(xué)習(xí)成績很差，您能否讓我們分享一下您的幫困經(jīng)驗(yàn)?zāi)?？?/p>

在某一年放暑假前幾天里，數(shù)學(xué)教師唐天靈笑得很燦爛，很多同事發(fā)現(xiàn)她從來沒有這樣高興過。經(jīng)打聽，同事們才知道她用積極心理學(xué)的教育方式讓原來的學(xué)困生Y同學(xué)考取了心儀的大學(xué)。當(dāng)同事向唐老師祝賀并取經(jīng)時(shí)，她眼前浮現(xiàn)出前幾年令她難忘的幫困經(jīng)歷。

幾年前，暑假開學(xué)后的一節(jié)高一數(shù)學(xué)課堂上，唐天靈老師發(fā)現(xiàn)班級中有一位男生在書桌上打瞌睡。對著座位表，唐老師記住了這位Y同學(xué)。

第二天下午，唐天靈老師批改班級數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)卻發(fā)現(xiàn)沒有Y同學(xué)的作業(yè)本。于是，唐老師把他叫到自己辦公室批評了一頓?？闪钐评蠋熇Щ蟮氖牵瑹o論如何批評他，Y同學(xué)就是不交數(shù)學(xué)作業(yè)本。

當(dāng)天夜晚，唐天靈在自己臥室的窗前靜靜地反思自己的教育方式，心想：粗暴的批評證明沒有教育效果，應(yīng)該是自己的教育方式出了問題。她想到學(xué)校當(dāng)下正在開展以積極心理學(xué)為取向的心理健康教育課題研究，心想：我為何不用積極心理學(xué)的教育方式去引導(dǎo)學(xué)困生呢？

唐老師立即與Y同學(xué)的家長取得了聯(lián)系，經(jīng)過一番溝通后了解到Y(jié)同學(xué)家庭的特殊性。原來，Y同學(xué)是來自單親家庭，主要由父親撫養(yǎng)，父親由于工作忙便把Y同學(xué)寄養(yǎng)在他姑媽家。但Y同學(xué)的姑媽只負(fù)責(zé)他的吃飯穿衣等生活問題，無心顧及他的學(xué)習(xí)問題，因此，他缺少必要的管教，學(xué)習(xí)放任，作業(yè)想做就做。Y同學(xué)在初中的學(xué)習(xí)成績不是很差，可剛跨入高中學(xué)會玩網(wǎng)絡(luò)游戲后，學(xué)習(xí)成績便一路下滑。由于前一段時(shí)間，唐老師一味地批評指責(zé)Y同學(xué)，他的數(shù)學(xué)成績不但沒有絲毫起色，而且總分成績已接近年級排名末尾了。

唐天靈了解到Y(jié)同學(xué)的基本情況后，決定換一種教育方式利用中午午休時(shí)間與他溝通一下。

“我了解到你的初中成績不錯(cuò)，這說明你還是很聰明的?？傻礁咧?，成績?yōu)槭裁磿禄亍?/p>

“唐老師，我晚上玩網(wǎng)絡(luò)游戲玩到深夜，第二天沒有精神就在課堂上打瞌睡呀?！?/p>

“其實(shí)，你是一個(gè)很有前途的學(xué)生，因?yàn)槟銊傔M(jìn)我們學(xué)校時(shí)的摸底測試成績還是很好的，各科的總分處于班級中等水平。如果你能保持這個(gè)成績，高考時(shí)還是很有希望考進(jìn)你想去的大學(xué)。如果這樣的話，你將來的生活會很精彩?！?/p>

“唐老師，我真的能考上大學(xué)嗎？”

“怎么不能呢？關(guān)鍵看你有沒有決心。”

“唐老師，如果真的如你所說的話，那么，從今天起我就不玩網(wǎng)絡(luò)游戲并認(rèn)真聽課、做作業(yè)，看看學(xué)習(xí)成績是否有起色?！?/p>

“你一定行的，因?yàn)槲蚁嘈拍??！?/p>

當(dāng)唐天靈用信任的目光看著Y同學(xué)并不斷地點(diǎn)頭贊同時(shí)，Y同學(xué)抬起頭，臉上露出了久違的微笑，似乎看到了自己的美好未來。

的確，唐老師用信任的目光和循循善誘的教育方式使Y同學(xué)感到這次談話很溫馨，不知不覺地在心中涌上一股暖流，心想：自從自己父母離異后，很少有人關(guān)心自己的前途，既然很有教育經(jīng)驗(yàn)的唐老師都信任我，那我也許真的還有希望，我一定要改掉以往的壞習(xí)慣，讓同學(xué)刮目相看。

果然，Y同學(xué)在改掉深夜玩網(wǎng)絡(luò)游戲的壞習(xí)慣后，課堂上的他一改以往頹廢的樣子，沒有了打瞌睡的現(xiàn)象，并能專心聽教師講課，下課也能認(rèn)真完成作業(yè)。

針對Y同學(xué)學(xué)習(xí)的新氣象，唐老師則不適時(shí)機(jī)地表揚(yáng)他、鼓勵(lì)他、信任他。當(dāng)他在課堂上認(rèn)真聽課時(shí)，唐老師則不停地用微笑的目光注視他、肯定他；當(dāng)他在課上回答問題準(zhǔn)確時(shí)，唐老師就及時(shí)表揚(yáng)他；當(dāng)他的課外作業(yè)全部做對時(shí)，唐老師還給他露臉的機(jī)會，在數(shù)學(xué)課堂上讓他當(dāng)“小老師”，給作業(yè)沒有做對的同學(xué)講解一下自己的解題思路。

在唐老師的關(guān)愛和信任下，一個(gè)月后Y同學(xué)的學(xué)習(xí)成績開始有了起色。當(dāng)Y同學(xué)興奮地看到數(shù)學(xué)月考成績有了明顯的飛躍時(shí)，他真的很開心，那時(shí)他的笑容很甜蜜。

那天放學(xué)后，Y同學(xué)像小鳥一樣唱著歡樂的歌回家了，那條經(jīng)常走的回家路似乎一下子變短了。

“姑媽，我這次月考成績進(jìn)步了，班級排名已進(jìn)入中等?！?/p>

Y同學(xué)的姑媽聽到后，像沒有聽到一樣繼續(xù)做自己的家務(wù)活。對此，Y同學(xué)很失望，而且還把失落的情緒帶到班級，上課又回到以前的打瞌睡狀態(tài)。

當(dāng)唐老師發(fā)現(xiàn)Y同學(xué)反常的情緒后，又與他進(jìn)行了談話。得知真相之后，唐老師心想：看來Y同學(xué)的學(xué)習(xí)還需要得到他姑媽的支持。當(dāng)天晚上，唐老師就與Y同學(xué)的姑媽通了很長的電話，希望她在家也要為孩子營建一個(gè)鼓勵(lì)和信任的環(huán)境，以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)信心。之后，Y同學(xué)的姑媽對表揚(yáng)不再吝嗇了，開始對Y同學(xué)進(jìn)行激勵(lì)教育。

由于唐老師對Y同學(xué)的激勵(lì)，以及Y同學(xué)家庭的配合，在之后的兩年多高中學(xué)習(xí)生涯中，Y同學(xué)的學(xué)習(xí)成績像芝麻開花節(jié)節(jié)高那樣不斷上升，排名從年級C3檔到A2檔，學(xué)習(xí)成績不斷刷新自己的記錄，最終以優(yōu)異的成績考取了自己向往的大學(xué)。

是啊，真誠的激勵(lì)就像一把火，能點(diǎn)燃久久蘊(yùn)藏在學(xué)生心底的火焰，因?yàn)槿魏我粋€(gè)學(xué)生都有一顆向上的心。上海市民辦風(fēng)范中學(xué)的老師們正是使用了積極心理學(xué)所倡導(dǎo)的激勵(lì)和信任，使很多學(xué)習(xí)困難的學(xué)生改變了壞習(xí)慣，調(diào)動了他們內(nèi)心的積極情緒，走出了心理陰影，成為活躍在校園舞臺上的陽光學(xué)生。

分享幸福，營造溫馨積極的班集體

2014年9月，上海市民辦風(fēng)范中學(xué)預(yù)備（2）班班主任康興梅高興地收到了學(xué)校下發(fā)的一本《積極心理學(xué)團(tuán)體活動課操作指南》，心想：有這本“指南書”，可以對照要求開展班級主題教育方便多了。辦事向來嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蹬d梅老師開始仔細(xì)地研讀，并運(yùn)用《指南》中提供的材料在班級中開展了“閱讀，讓心靜下來”；“用故事滋養(yǎng)心靈”等主題教育活動。但也有一些符合積極心理學(xué)方向的主題，是康興梅老師現(xiàn)場靈活開發(fā)的教育主題，以身邊問題為教育資源，積極引導(dǎo)學(xué)生變消極心態(tài)為積極心態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，放飛自我美麗夢想。

康興梅還清晰地記得2015年10月9日那天的第七節(jié)課是自修課?？赏瑢W(xué)們的臉上卻寫滿了疲憊的神情，有的同學(xué)趴在桌上，有的同學(xué)在打哈欠，還有的同學(xué)在無聊地隨意翻書而無法專心學(xué)習(xí)。看到學(xué)生這一幅“不爭氣”的畫面，她的火氣瞬間涌上心頭，想批評他們一頓。當(dāng)她剛要站起來“訓(xùn)話”時(shí)，無意間看到教室講臺上的這本《積極心理學(xué)團(tuán)體活動課操作指南》時(shí)怒火就被慢慢地降了下來。

“怎么辦？”

康興梅一邊自言自語，一邊想到剛剛結(jié)束了7天的小長假，再加上10月8日的秋季社會考察，學(xué)生們還沒有從假期的綜合癥中走出來，如果教師硬要給學(xué)生訓(xùn)話讓他們做作業(yè)效率肯定不高，而且這節(jié)亂糟糟的課必然會影響師生的好心情，還不如借機(jī)放松一下，讓學(xué)生回憶一下生活中的美好時(shí)光，再去點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情呢？想到這兒，康老師馬上醞釀著這個(gè)主題為“珍藏幸福，分享快樂”的班級教育活動。

“同學(xué)們，先把桌子上亂糟糟的東西收拾干凈，然后閉上眼睛回憶一下這個(gè)小長假中最幸福的一刻?！?/p>

這時(shí)，學(xué)生們疲憊的臉不見了，因?yàn)樗麄円幌伦娱_心地笑了，而且還笑得很帶勁。

10分鐘以后，他們都開始睜開了眼睛。有的同學(xué)迫不及待地要和他的小伙伴分享自己的幸福時(shí)刻，有的同學(xué)早已控制不住自己，睜開眼睛就哈哈大笑，教室里洋溢著歡樂的氣氛。

笑過之后，康興梅老師給每位同學(xué)發(fā)了一張便簽紙，讓他們用100字左右，描繪出自己的幸福時(shí)刻。

很快，有些同學(xué)就安靜下來專心地寫自己美好的回憶。可也有個(gè)別同學(xué)遲遲沒有動筆，還問：

“老師，我可以寫以前的美好回憶嗎？”

“完全可以??！”

接著，同學(xué)們笑了一陣后便開始變得安靜了。這一節(jié)課，過得飛快。康興梅老師把學(xué)生的幸福便條簽收齊后便一張張地翻閱著，想象著他們幸福的時(shí)刻，分享著他們的幸福。

“誰先來說說自己的幸福回憶？”

這時(shí)，一位名叫小明的同學(xué)自告奮勇，走上講臺，面對同學(xué)興奮地朗讀著：

“10月1日那天，媽媽排了很長的隊(duì)，終于幫我買到了一個(gè)哈根達(dá)斯冰激凌，偎依在媽媽的懷里，吮吸著那絲絲滑滑的冰激凌，享受著入口即化的美味，那時(shí)，我真的好幸福??！”

“哈哈哈！是很幸福，但是否有點(diǎn)庸俗？”

聽了小明同學(xué)的發(fā)言后，同學(xué)們大笑一聲后也傳出了質(zhì)疑聲。

“只要表達(dá)自己的開心事即可，下一位同學(xué)請上臺發(fā)言，讓同學(xué)們一起來分享你的幸?；貞?！”

康興梅又繼續(xù)請其他同學(xué)上臺發(fā)言。

只見瘦瘦的小婷同學(xué)像風(fēng)一樣快捷地走到講臺，開始了她的發(fā)言：

“國慶長假，我回到了故鄉(xiāng)。嘗到了久違的家鄉(xiāng)小吃，又登上了故鄉(xiāng)的古城墻，聽到了老鄉(xiāng)用濃濃的鄉(xiāng)音哼唱的民謠，見到了一起長大的小伙伴……我真想時(shí)間就定格在那七天，留住我的幸福！”

小婷同學(xué)的話音剛落，教室里就出現(xiàn)了雷鳴般的掌聲。

“現(xiàn)在我來與同學(xué)們分享一下我的幸?；貞?。10月9日，第一節(jié)是數(shù)學(xué)課，打開我的作業(yè)本，一個(gè)璀璨的‘?dāng)?shù)學(xué)之星躍入我的眼簾，這是30天來我一直盼望的‘星星，我興奮極了，這應(yīng)該也算是幸福吧！”

小婷同學(xué)還未回到自己的座位上，小尹同學(xué)就迫不及待地走上講臺與同學(xué)們一起分享她回憶中的快樂。

對學(xué)生們來講，或許不知道幸福的含義，但從他們的字里行間，康老師讀出了他們的快樂。在他們看來，幸福即快樂，快樂即幸福！

下課鈴聲響了，有同學(xué)還在講臺興奮地講述著自己的幸福瞬間，臺下的同學(xué)正興高采烈地分享同學(xué)的快樂。就這樣，這節(jié)活動課不知不覺地結(jié)束了，但在每一位同學(xué)心頭都留下了校園生活中的美麗瞬間。

課后，康興梅心想：盡管學(xué)生們的幸福真的很簡單。一只雪糕，一個(gè)希望，一個(gè)擁抱，一個(gè)獎(jiǎng)?wù)?，一次游玩……但可以讓那些?jīng)常低頭的學(xué)生們從繁雜的作業(yè)中抬起頭來，靜靜地回憶一周或10天來的幸福瞬間。這樣可以讓他們疲憊的身體放松一下，讓心靈休息一下，從美好的幸?；貞浿腥ゼぐl(fā)對生活的熱愛，以此來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，這不是我們學(xué)校教育所提倡的嗎？

是??！在書海飄香的教室里，康老師巧妙地利用學(xué)生的自修課時(shí)間把“我的幸福一刻”、“你的幸福一刻”、“她的幸福一刻”，彼此分享一下，營造了一個(gè)積極的、快樂的、溫馨的班集體，讓同學(xué)感受到生活的美麗，激發(fā)了學(xué)生們對生活和學(xué)習(xí)的熱愛，對未來美好生活的憧憬。這是學(xué)校實(shí)施的以積極心理學(xué)取向的心理健康教育的成功課例。2016年5月，該班級還獲得“2015學(xué)年度上海市少先隊(duì)快樂中隊(duì)”榮譽(yù)稱號。

樹立規(guī)則意識，讓美麗夢想起航

“九年級小劉同學(xué)的變化真是令人刮目相看??！他從進(jìn)預(yù)備班的入學(xué)摸底測試總分成績C檔到九年級的期末測試總分A檔，還考進(jìn)了區(qū)重點(diǎn)高中，顯然，這說明了我們學(xué)校開展積極心理學(xué)教育研究的顯著成效，現(xiàn)在請九年級的戴嘉老師給我們介紹一下她的經(jīng)驗(yàn)?！?/p>

當(dāng)上海市民辦風(fēng)范中學(xué)九年級教研組在舉辦“教師教學(xué)心得交流會”時(shí)，教研組組長請戴老師為年級組的老師交流一下她的教育體會。

在熱烈的掌聲中，戴嘉老師歡快地走到前臺，微笑地向臺下的同行鞠躬，之后便娓娓道來，把大家?guī)氲揭粋€(gè)動聽而又富含教育啟迪意義的故事中。

有一次開學(xué)時(shí)，六年級班主任兼《道德與法治》學(xué)科老師戴嘉和以往一樣走進(jìn)預(yù)備年級教室時(shí)開始上課。課快要結(jié)束前十分鐘，其他同學(xué)都在認(rèn)真地做作業(yè)，可小劉同學(xué)卻在書桌上搖頭晃腦，不做書面作業(yè)。戴老師提醒他后，他則回應(yīng)一聲“嗯”之后，連眼睛也不抬一下，整個(gè)身體還趴在書桌上休息了。在日后的教學(xué)中，戴老師還發(fā)現(xiàn)，小劉同學(xué)不但學(xué)習(xí)成績差，而且行為習(xí)慣問題嚴(yán)重，發(fā)現(xiàn)他經(jīng)常在教室的墻上用筆亂涂亂畫、上課時(shí)隨便插嘴、作業(yè)缺漏且字跡潦草，一下子成為班級同學(xué)不受歡迎的人。盡管戴老師也批評過小劉同學(xué)幾次，但收效甚微。

“怎樣改變小劉同學(xué)的壞習(xí)慣呢？”戴老師在家訪中發(fā)現(xiàn)，小劉同學(xué)是由爺爺奶奶帶大的，缺少良好的家庭教育。他們對他過分溺愛導(dǎo)致他成為任性的“生活無能孩”。父母的批評與責(zé)罵，對小劉同學(xué)來說早已灌滿雙耳，把它們當(dāng)成耳邊風(fēng)。只有他樂意做的事，他才愿意去改變。戴老師決心用學(xué)校倡導(dǎo)的積極心理學(xué)教育理念去改變小劉同學(xué)。她想：下周要秋游，我何不把同學(xué)不歡迎的小劉同學(xué)放到自己這一組呢？因?yàn)橥瑢W(xué)們在秋游時(shí)都喜歡加入到老師的這個(gè)小組。在秋游時(shí)，小劉同學(xué)還把自己帶來的零食分給老師們和同組的同學(xué)吃。期間，小劉同學(xué)和同學(xué)們玩得很開心，并漸漸融入了這個(gè)集體。

果然，秋游回來后，小劉同學(xué)對戴老師親近了不少，似乎成了忘年交的“朋友”，有什么心里話也會敞開心扉對戴老師說。之后，小劉同學(xué)課堂紀(jì)律改進(jìn)了不少，但下課后在桌子上亂畫的現(xiàn)象還是沒有改。戴老師又耐心地對小劉同學(xué)開展了啟發(fā)式的教育。

“在桌子上亂畫會被同學(xué)瞧不起，因?yàn)樽酪味际茄h(huán)使用的。如果你畢業(yè)后的學(xué)弟學(xué)妹看見你亂畫的東西，他們會嘲笑你這個(gè)師哥的，難不成畢業(yè)后你回母校還要來找你的墨寶嗎”？

小劉聽了戴老師的話開始低下了頭。

“如果你把桌面上的畫清干凈了，同學(xué)們會對你刮目相看的，因?yàn)槟阋殉蔀橐粋€(gè)愛干凈的同學(xué)了?！?/p>

戴老師春風(fēng)化雨般的說教終于使小劉同學(xué)的行為習(xí)慣有了很大的變化。

第二天，當(dāng)戴老師一早走進(jìn)教室時(shí)發(fā)現(xiàn)小劉桌上亂涂的畫被清潔干凈了，同學(xué)說這是他昨天放學(xué)后留下主動清理的。戴老師利用班會課，專門表揚(yáng)了小劉同學(xué)。雖然小劉同學(xué)開始遵守學(xué)校的各類行為規(guī)范，但學(xué)習(xí)成績卻還是沒有上去。英語單詞和英語課文不及時(shí)背誦、數(shù)學(xué)解題步驟的草稿紙不交、作業(yè)書寫亂糟糟的乇病也還是沒改。

戴老師決定采用激發(fā)他榮譽(yù)感的“獎(jiǎng)券”來激勵(lì)小劉同學(xué)。只要小劉同學(xué)英語、語文、數(shù)學(xué)成績有進(jìn)步了，就多獎(jiǎng)勵(lì)他幾張“獎(jiǎng)券”，而拿到“獎(jiǎng)券”后的小劉同學(xué)總是很興奮，因?yàn)樗谩蔼?jiǎng)券”可以去換取筆記本，并且在每學(xué)期的學(xué)生成長手冊上也會獲得一個(gè)好的評語。

在預(yù)備班的一年里，戴老師從小劉同學(xué)的行為習(xí)慣抓起，巧用語言激勵(lì)和行為激勵(lì)的方法，通過愛心、細(xì)心和耐心的教育工作，最終使頑固不化的小劉同學(xué)“精誠所至，金石為開”，開始改變了壞習(xí)慣，把精力集中到學(xué)習(xí)上去。初中畢業(yè)時(shí)，小劉同學(xué)已脫胎換骨，面貌一新，并考取了令一些同學(xué)羨慕的區(qū)重點(diǎn)高中。

畢業(yè)后，小劉同學(xué)在自己的日記本中寫了贊美戴老師的話：老師，因?yàn)橛心膼坌?，讓孤僻的我融進(jìn)了集體；老師，因?yàn)槟募?lì)，讓我改掉了身上的壞習(xí)慣；老師，因?yàn)槟愦呷藠^進(jìn)的人格魅力，讓我的夢想起航；老師，您是我七彩初中校園中的最愛。

在上海市民辦風(fēng)范中學(xué)像戴嘉這樣的優(yōu)秀老師很多，他們用愛和積極的教育方法托起了一個(gè)明天的太陽。

尾 聲

一花獨(dú)放不是春，萬紫千紅春滿園。上海市民辦風(fēng)范中學(xué)在辦學(xué)中堅(jiān)持“讓每個(gè)生命得到充分發(fā)展”的辦學(xué)理念，自強(qiáng)不息、積極進(jìn)取，逐步形成了以人文教育為載體，以積極心理學(xué)為指向，以智慧課堂教學(xué)為抓手，從而提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)建具有本校特色的“風(fēng)范教育”，使個(gè)性不一的風(fēng)范學(xué)子在這一片肥沃的土地上得到滋養(yǎng)，開出五顏六色的艷麗花朵，成為上海市民辦教育園地中的一道亮麗風(fēng)景線。

火車跑得快，全憑車頭帶。從李惠琴擔(dān)任上海市民辦風(fēng)范中學(xué)校長起，學(xué)校又上了一個(gè)新臺階。這與她先進(jìn)的現(xiàn)代學(xué)校管理素養(yǎng)是分不開的。她是一位從一線課堂一步一個(gè)腳印走過來的校長。她從教師到教導(dǎo)主任，從副校長到正校長，豐富的職場與人生閱歷使她深知學(xué)生期待什么、教師期待什么、家長期待什么。因?yàn)樗?jīng)是一位受大家歡迎、被學(xué)生家長認(rèn)可的好教師。

同事們記得，1992年走上教育崗位的李惠琴老師曾先后任教過初中數(shù)學(xué)和高中物理。一路走來的她，深深地體會到“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”對一名教師成長的重要性。她畢業(yè)于物理專業(yè)，但工作初期，同時(shí)兼任初中數(shù)學(xué)學(xué)科。她不是數(shù)學(xué)底子最強(qiáng)的教師，但她是一個(gè)最愿意動腦子的老師。同事們還清晰地記得是在1993年，她就設(shè)計(jì)了一個(gè)小物件“數(shù)學(xué)課堂小助手”，即利用學(xué)校的廢舊玻璃，為每位學(xué)生劃了一塊課本大小的玻璃板，玻璃四周貼上了橡皮膏。若干年后學(xué)生探望她時(shí)，還對當(dāng)時(shí)的那塊玻璃板津津樂道，因?yàn)椴ＡО灞阌诓脸⒛芊磸?fù)使用，她利用投影對學(xué)生寫在玻璃板上的練習(xí)題及時(shí)反饋，取得了良好的教學(xué)效果：課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，教學(xué)質(zhì)量更是突飛猛進(jìn)，連續(xù)多年在本區(qū)質(zhì)量監(jiān)控中平均分比其他班級高出近十分。

李惠琴擔(dān)任校長后，她沒有把校長職位看成是一種榮耀，而是當(dāng)作一種責(zé)任。正是這種強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，在重重困難面前，她不是知難而退，而是銳意進(jìn)取，不斷改革，竭盡全力把學(xué)校辦成一所校園更美麗、教師更幸福、學(xué)生更快樂、家長更放心、質(zhì)量更優(yōu)異的學(xué)校。

在接任校長不到三個(gè)月，李惠琴就接到通知，因?yàn)楫?dāng)時(shí)的原閘北教育布局，學(xué)校不得不遷址辦學(xué)，2014年起學(xué)校的遷校工程，不僅使校舍面積大幅縮小，學(xué)校地理位置也從黃金地段一落千丈到偏遠(yuǎn)地帶的高速馬路邊，同時(shí)更使學(xué)校耗費(fèi)大量建設(shè)資金。諸如此類的困難與挑戰(zhàn)，對于一個(gè)新任校長而言，壓力可想而知，但校長的責(zé)任讓她始終保持清醒，因?yàn)樗龍?jiān)信挑戰(zhàn)與機(jī)遇同存。

2014年6月，正值上海市第二輪民辦特色項(xiàng)目創(chuàng)建，李惠琴校長有幸參加了為期三年的華東師范大學(xué)校長培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，通過與姐妹學(xué)校的比較才知道自己學(xué)校的差距在哪里。當(dāng)時(shí)的上海市民辦風(fēng)范中學(xué)的校舍及教學(xué)設(shè)施陳舊；學(xué)校缺少辦學(xué)思想和核心理念；學(xué)校的課程設(shè)置單一，幾乎沒有任何校本課程和學(xué)生社團(tuán)。

于是，她仰望星空，腳踏實(shí)地。仰望星空，就是要讓眼光更高遠(yuǎn)，要思考教育的過去、現(xiàn)在與未來，明確學(xué)校努力的方向；腳踏實(shí)地，就是讓腳步更穩(wěn)健，執(zhí)著堅(jiān)守教育規(guī)范，回歸教育本源，真正關(guān)注每一個(gè)生命得到充分發(fā)展。

在以李惠琴校長為代表的學(xué)校新領(lǐng)導(dǎo)班子成立后，學(xué)校首先提出了“傳承創(chuàng)新，科學(xué)規(guī)劃學(xué)校發(fā)展藍(lán)圖”的總基調(diào)，明確了“以穩(wěn)定求質(zhì)量，以創(chuàng)新謀發(fā)展”的管理思路；確立了“讓每一個(gè)生命得到充分發(fā)展”的辦學(xué)理念和培育學(xué)生“做一個(gè)有風(fēng)范的中國人”的育人目標(biāo)；期望通過努力奮斗達(dá)成“校園更美麗，教師更幸福，學(xué)生更快樂，家長更滿意，質(zhì)量更優(yōu)異”的辦學(xué)目標(biāo)。這一系列管理思想及管理策略的出臺，使學(xué)校的各項(xiàng)工作更趨科學(xué)化、系統(tǒng)化。

學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展離不開人，以人為本，激發(fā)所有教職工的積極性是學(xué)校發(fā)展的最大動力。2014年學(xué)校抓住遷校契機(jī)，堅(jiān)持“全心全意依靠教職工辦學(xué)”，發(fā)動教師參與設(shè)計(jì)新校園，校園全面升級改造，學(xué)校面貌煥然一新，實(shí)現(xiàn)了校園無線全覆蓋，希沃一體機(jī)全覆蓋，教師信息技術(shù)中級水平達(dá)標(biāo)全覆蓋。

新校園改造完成后，2014年學(xué)校提出“三個(gè)活”的階段發(fā)展策略，即“育人活，課程活，課堂活”。學(xué)校以項(xiàng)目為引領(lǐng)，將發(fā)展策略分解落實(shí)，落地生根。

為進(jìn)一步滿足社會對優(yōu)質(zhì)教育資源的需求，探求適合學(xué)校發(fā)展的新思路，加快學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，2016年李惠琴校長在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，充分調(diào)查、反復(fù)研究、廣泛聽取多方面意見和建議的基礎(chǔ)上，確定學(xué)校未來幾年的發(fā)展策略為：“以創(chuàng)新發(fā)展激活辦學(xué)活力，以協(xié)調(diào)發(fā)展優(yōu)化師資隊(duì)伍，以綠色發(fā)展引領(lǐng)教育生態(tài)，以開放發(fā)展拓寬教育資源，以合作發(fā)展突破辦學(xué)瓶頸”。

正是在李惠琴校長的帶領(lǐng)下，上海市民辦風(fēng)范中學(xué)從2013年起在新的起點(diǎn)上有了新發(fā)展，學(xué)校出現(xiàn)了從未有過的欣欣向榮、蒸蒸日上的新氣象。

瞧！“風(fēng)范”這片沃土，

正在放飛夢想、激揚(yáng)青春，

夢想舞臺，

演繹無悔青春；

書香校園，

孕育美麗心靈；

智慧課堂，

播散知識種子；

七彩課程，

激發(fā)無限潛能；

讓每一個(gè)生命得到充分發(fā)展，是風(fēng)范人不變的承諾。

上海市民辦風(fēng)范中學(xué)創(chuàng)建的“風(fēng)范教育”猶如一面鮮艷的旗幟高高飄揚(yáng)在校園上空，激勵(lì)著風(fēng)范學(xué)子們逐夢起航，成就人生風(fēng)范。

作者簡介：

陸少明，男，教育學(xué)碩士，中學(xué)高級教師，中國報(bào)告文學(xué)學(xué)會會員、《時(shí)代報(bào)告·中國報(bào)告文學(xué)》雜志特約作家，發(fā)表短、中篇報(bào)告文學(xué)六篇，已出版長篇小說《三個(gè)星外小俠客》，剛創(chuàng)作的兒童文學(xué)作品《奇妙的星外小人國之旅》即將出版；現(xiàn)供職于上海市靜安區(qū)教育學(xué)院，曾出版教育教學(xué)類專著十余部并獲上海市高等第獎(jiǎng)，公開發(fā)表教育學(xué)術(shù)論文70余篇。

責(zé)任編輯/孫明星