王冬蘭

一、教材分析

《合理安排時(shí)間》是人教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角中的內(nèi)容，主要是通過討論怎樣安排各種事情能讓客人盡快喝上茶，讓學(xué)生體會(huì)在解決問題中優(yōu)化思想的利用。本節(jié)內(nèi)容的安排，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，是知識(shí)源于生活，生活中處處存在數(shù)學(xué)的一種體現(xiàn)。通過日常生活中的一些簡單事例，讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)方案，提高學(xué)生解決問題的能力。

二、學(xué)習(xí)者分析

通過前面幾冊(cè)的學(xué)習(xí)，四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些重要的數(shù)學(xué)思想方法，“統(tǒng)籌方法”的運(yùn)用，學(xué)生在日常生活中有用到過，平時(shí)在做的時(shí)候，有部分學(xué)生也注意到怎樣做會(huì)省時(shí)些。但更多的是無意識(shí)的，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)“統(tǒng)籌方法”的運(yùn)用有所了解，知道怎樣做效率會(huì)更高，今后遇到類似的問題會(huì)有意識(shí)地去運(yùn)用。

三、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)分析及解決措施

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過簡單的生活實(shí)例，使學(xué)生初步體會(huì)運(yùn)籌學(xué)在解決實(shí)際問題中的作用。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索的過程，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，并在尋求解決問題最優(yōu)方案的過程中積累數(shù)學(xué)的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感悟優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想。

3、凸顯數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)生初步形成從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)、提出問題的能力以及分析、解決問題的能力，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)優(yōu)化的思想。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)選擇合理、快捷的方法解決問題，形成尋找最優(yōu)方案的意識(shí)。

解決措施：經(jīng)歷自主探索的過程，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)環(huán)節(jié) 環(huán)節(jié)目標(biāo) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

一、猜謎導(dǎo)入 一、猜謎導(dǎo)入 一、謎語導(dǎo)入 一、激情導(dǎo)課

師：同學(xué)們你們喜歡猜謎語嗎？那你們知道這世界上最長又最短，最快又最慢的是什么嗎？

師：是啊，真聰明。時(shí)間是最長的也是最短的，俗話說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，那么我們?cè)撊绾伟才潘兀?/p>

今天我們就到數(shù)學(xué)廣角里一起研究怎樣合理安排時(shí)間。（揭題）

2、明確目標(biāo)：合理 省時(shí)

3、預(yù)期效果：家里來了客人，你是小主人，那打算怎樣接待客人呢？

（評(píng)：你們真的很有禮貌。是啊，我們中國是禮儀之邦，有個(gè)古老的習(xí)慣就是以茶待客。像這樣的小事情里也有許多我們要學(xué)習(xí)的知識(shí)。請(qǐng)看下面一件事情。） 生：時(shí)間

學(xué)生小組內(nèi)交流、討論 [設(shè)計(jì)意圖：由謎語導(dǎo)入導(dǎo)入，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又快速入課。]

二、探究新知 二、探究新知 二、自主導(dǎo)學(xué)

完成任務(wù)一 二、自主導(dǎo)學(xué)

任務(wù)一：如果你是小明，怎樣安排比較合理并且節(jié)省時(shí)間？

1、任務(wù)呈現(xiàn)

師：上午10點(diǎn)，小明家的門鈴響了，原來是李阿姨來到小明家做客。媽媽對(duì)小明說：小明，幫媽媽燒壺水，給李阿姨沏杯茶。家里來客人，想想沏茶時(shí)要做哪些準(zhǔn)備工作？我們來看看小明沏茶都需要做哪些事？分別需要多長時(shí)間？

（評(píng)：讀的真響亮！那么小明應(yīng)該怎樣做這些事情才能盡快讓李阿姨喝上茶呢？）

想想沏茶時(shí)要做哪些準(zhǔn)備工作？

分別需要多長時(shí)間？

獨(dú)立思考后小組討論，交流整理出一份你們組認(rèn)為合理的方案，并列式計(jì)算出需要的時(shí)間。

（設(shè)計(jì)意圖：本著從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)的原則，我首先創(chuàng)設(shè)了生活中熟知的情境…為客人沏茶，這樣濃郁的生活氣息，很容易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、自主學(xué)習(xí)

3、展示交流 小組展示→全班展示

（教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同方法，并有選擇性的進(jìn)行匯報(bào)。）

經(jīng)過比較，我們發(fā)現(xiàn)方案 D 所需時(shí)間最少。用這個(gè)方案才能讓李阿姨盡快的喝上茶。

（課件演示）像這樣我們把做事情的順序用圖表示出來就是流程圖。用流程圖表示簡潔、清晰、明了。橫向的表示做事情的先后順序，縱向的表示同時(shí)做的事情。1+1+8+1=11分鐘

教師小結(jié)：通過剛才的設(shè)計(jì)我們知道：在做一些事情時(shí)，能同時(shí)做的事情越多，所用的時(shí)間也就越短。練習(xí)：由于最近早晚溫差大，小明感冒了，吃完藥后要趕快休息。他應(yīng)如何合理安排這些事情？

找杯子倒開水 1分鐘

等開水變溫 6分鐘

找感冒藥 1分鐘

量體溫 5分鐘

過渡：一個(gè)人同時(shí)做幾件事可以節(jié)省時(shí)間，兩個(gè)人分工合作某些事情也能節(jié)省時(shí)間。 學(xué)生先自己設(shè)計(jì)，然后小組交流達(dá)成共識(shí)，寫出最優(yōu)方案，組長組織做好匯報(bào)準(zhǔn)備。

展示不同的方案，并讓學(xué)生述說設(shè)計(jì)過程： （請(qǐng)一小組學(xué)生到黑板前用工序圖片擺一擺）：

方案A：洗水壺→接水→燒水→洗茶杯→找茶葉→沏茶（用14分鐘） 接著讓學(xué)生先想一想，自己沏茶的時(shí)候需要做什么事，再看小明需要做哪些事，這樣設(shè)計(jì)能巧妙地拉近學(xué)生和小明之間的距離，使問題層層遞進(jìn)，使教學(xué)過程銜接自然。放手讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)方案，體現(xiàn)了學(xué)生才真正是學(xué)習(xí)的主人。最后通過小組內(nèi)的交流、小組間的匯報(bào)補(bǔ)充，共同總結(jié)出最優(yōu)化方案。）

三、課堂檢測(cè) 三、課堂檢測(cè) 三、課堂檢測(cè) 三、檢測(cè)

聰明的人總是把有關(guān)的事物進(jìn)行最優(yōu)的安排，以獲得最佳的效果。同學(xué)們談?wù)勆钪杏心男┦虑榭梢酝ㄟ^合理安排來提高效率的？

明辨是非：

1、爸爸一邊抽煙一邊上網(wǎng)到深夜。（ ）

2、為了節(jié)省時(shí)間，阿姨一邊開車一邊喝早餐奶。（ ）

3、為了提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，強(qiáng)強(qiáng)在乘車時(shí)認(rèn)真看書。（ ）

小結(jié)：合理安排不僅要考慮節(jié)省時(shí)間，也要考慮人的安全與健康。 學(xué)生們說一說生活中的例子 （設(shè)計(jì)意圖：請(qǐng)學(xué)生們說一說生活中例子，有正面例子也有反面例子，讓同學(xué)們?cè)僖淮胃形蛏钆c數(shù)學(xué)的密不可分的關(guān)系。）

四、課堂小結(jié) 四、課堂小結(jié) 總結(jié)提升 總結(jié)提升

學(xué)生各抒己見 （設(shè)計(jì)意圖：在設(shè)計(jì)“反思總結(jié)”這一環(huán)節(jié)中，首先讓學(xué)生暢談了自己的收獲和體會(huì)，再一次體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。）

五、教后反思

《合理安排時(shí)間》這節(jié)課，我通過“從具體情境中體驗(yàn)合理安排時(shí)間的好處，體驗(yàn)合理安排時(shí)間的需要，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，認(rèn)識(shí)到解決問題策略的多樣性，學(xué)會(huì).選擇合理的方法解決問題，最后拓展延伸”這- -教學(xué)思路來設(shè)計(jì)的。在教學(xué)時(shí)我設(shè)計(jì)的問題是“如果你是小明，你認(rèn)為怎樣安排最合理呢？”這樣就改變學(xué)生的位置了，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主體了，學(xué)生的思考興趣就會(huì)更濃了，每個(gè)學(xué)生都站在解決自己的問題的位置去思考問題了，活躍了學(xué)生的思維。在不同層次的練習(xí)題當(dāng)中，讓學(xué)生逐步體會(huì)合理安排時(shí)間的必要性，培養(yǎng)學(xué)生合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣，提高解決實(shí)際問題的能力。布置作業(yè)環(huán)節(jié)將合理安排時(shí)間的應(yīng)用延展到課外，讓學(xué)生體會(huì)合理安排時(shí)間在生活中的應(yīng)用，滲透生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，讓學(xué)生通過自己的觀察、計(jì)算、動(dòng)手實(shí)踐和小組間的交流來得到最優(yōu)化的方案，這樣會(huì)對(duì)知識(shí)的形成理解的更加深刻。