苗思雨

“自主創(chuàng)新”是一種學(xué)習(xí)方式同時(shí)也是一種學(xué)習(xí)能力，它沒有年齡層系的劃分，每個(gè)年齡階段的人都有自主學(xué)習(xí)的能力。自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍不僅讓孩子在學(xué)習(xí)、游戲的過程中更加了解自己的興趣愛好，幼兒還可以在活動(dòng)中通過觀察、探究、嘗試、討論、合作和交流等方式發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，從而獲得能力和經(jīng)驗(yàn)上等多方面的提升。

一、自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力的價(jià)值體現(xiàn)

前蘇聯(lián)作家高爾基曾經(jīng)說過：“如果學(xué)習(xí)只是在模仿，那么我們就不會(huì)有科學(xué)，就不會(huì)有技術(shù)?！蔽液芟矚g這句話，我們每一個(gè)人生來都需要學(xué)習(xí)，然而，教育的最終目的不是讓我們永遠(yuǎn)去當(dāng)一名學(xué)生，我們?cè)讷@得經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候要學(xué)會(huì)通過觀察、探索和嘗試去舉一反三，通過學(xué)習(xí)一種技能從而拓展其他的能力。自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)不僅可以發(fā)展幼兒的學(xué)習(xí)能力、探索能力、觀察能力、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，同時(shí)還推動(dòng)了孩子們的創(chuàng)造能力、想象力、合作交流能力、拓展思維能力、好奇心和自信心的發(fā)展，孩子們沒有壓力和束縛，反而更加有動(dòng)力、有興趣。自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力的價(jià)值體現(xiàn)是光依靠書本苦學(xué)學(xué)不來的。

二、為幼兒創(chuàng)建充分的自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)平臺(tái)

有研究曾對(duì)幼兒園教師展開調(diào)查，結(jié)果顯示一半以上的教師認(rèn)為孩子有自主學(xué)習(xí)的能力，而且一部分教師還認(rèn)為孩子自主學(xué)習(xí)的能力是與生俱來的。因此，幼兒自主學(xué)習(xí)的能力和自主創(chuàng)新的能力一直在伴隨著幼兒成長(zhǎng)，作為教師和家長(zhǎng)，只有我們盡早去引導(dǎo)、尊重、鼓勵(lì)和支持，孩子們才會(huì)在活動(dòng)和生活中產(chǎn)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的意識(shí)。在這個(gè)過程中，支持自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的一切輔助工作一定要做到位。

（一）準(zhǔn)備充足的物質(zhì)活動(dòng)材料培養(yǎng)并支持幼兒自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中有提出：“學(xué)習(xí)不一定是游戲，但是游戲一定是學(xué)習(xí)”。在幼兒學(xué)習(xí)和游戲的過程中，每一個(gè)細(xì)微之處都有可能激發(fā)孩子們的興趣從而獲取到新的知識(shí)。孩子們的思維總是開放和跳躍性的，他們隨時(shí)會(huì)有新的想法和新的創(chuàng)意產(chǎn)生。所以在幼兒活動(dòng)的過程中，不管是低結(jié)構(gòu)材料還是高結(jié)構(gòu)材料的準(zhǔn)備一定要充足和實(shí)用，這樣我們?cè)谝龑?dǎo)幼兒自主探究的過程中，才可以盡可能地滿足幼兒所有的創(chuàng)想和嘗試，從而支持幼兒自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。

（二）依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣特點(diǎn)展開有意思的創(chuàng)意學(xué)習(xí)活動(dòng)

要培養(yǎng)幼兒自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力一定要組織幼兒參加感興趣的活動(dòng)，不管是室內(nèi)的教育教學(xué)活動(dòng)還是戶外的陽光體育活動(dòng)，都不能少了創(chuàng)意游戲的存在。只有孩子們?cè)诨顒?dòng)中產(chǎn)生興趣點(diǎn)、拓展了思路，他們才會(huì)積極參與到活動(dòng)中來，從而自主活動(dòng)、深入活動(dòng)、創(chuàng)新活動(dòng)甚至可以延續(xù)和拓展活動(dòng)。

（三）在學(xué)習(xí)活動(dòng)中為幼兒創(chuàng)造積極、放松的環(huán)境氛圍

1.情感環(huán)境氛圍

為了讓孩子有自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，一定要為孩子創(chuàng)造良好的情感環(huán)境氛圍，越輕松、越自然、越有趣、形式越豐富的活動(dòng)情境勢(shì)必會(huì)讓孩子更容易釋放自己的想法和思路。輕松活躍的活動(dòng)氣氛會(huì)促進(jìn)幼兒無壓力地進(jìn)行學(xué)習(xí)或游戲，從而促進(jìn)幼兒自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力。

2.周邊環(huán)境布置

幼兒喜歡顏色鮮明和有童趣的生活環(huán)境，所以為了在幼兒成長(zhǎng)過程中培養(yǎng)幼兒自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力，一定要在周邊環(huán)境下多做功課。優(yōu)美、舒適、有趣的主題背景墻，色彩鮮艷的圖畫創(chuàng)意，不僅能吸引幼兒的活動(dòng)興趣，還可以促進(jìn)幼兒在活動(dòng)中進(jìn)行更好的創(chuàng)意和聯(lián)想。舒適的環(huán)境也會(huì)促進(jìn)幼兒活動(dòng)時(shí)愉悅的心情。

（四）大人在幼兒自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)過程中的指導(dǎo)作用

1.教師的指導(dǎo)作用

在幼兒活動(dòng)的過程中，教師所做的一切都要從孩子的角度出發(fā)，把主動(dòng)權(quán)交給孩子，自己做一個(gè)引導(dǎo)者和支持者。不管幼兒的學(xué)習(xí)成果如何，教師在參與的過程中都一定不能少了對(duì)孩子的稱贊和鼓勵(lì)，這樣才能給予幼兒活動(dòng)的積極性和成就感，這也是更好培養(yǎng)幼兒自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的途徑之一。

在一次大班的繪本活動(dòng)（《長(zhǎng)大是怎么一回事》）中，幼兒從發(fā)現(xiàn)讀物到獨(dú)立自主閱讀，再到合作交流，師幼互動(dòng)，最終幼兒通過自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)不僅獲取了繪本書中的新知識(shí)，還實(shí)現(xiàn)了做觀察記錄、進(jìn)行繪圖游戲、競(jìng)猜照片、制作創(chuàng)意立體書等一系列的自發(fā)性的創(chuàng)新游戲活動(dòng)。在此過程中，教師僅僅是參與者和引導(dǎo)者，全部的活動(dòng)都是孩子們自發(fā)進(jìn)行的。作為教師，我們可以在孩子活動(dòng)時(shí)扮演“學(xué)生”，扮演提問者，從而不僅能加入到孩子們的游戲活動(dòng)中，同時(shí)也可以更好地進(jìn)行引導(dǎo)和支持工作。

2.家長(zhǎng)的指導(dǎo)作用

幼兒自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成不僅要在幼兒園中培養(yǎng)，同時(shí)還需要得到家長(zhǎng)們的支持?，F(xiàn)在獨(dú)生子女居多，每一個(gè)孩子都是家中的寶，家長(zhǎng)們恨不得為自己的孩子設(shè)立固定的生活模式，循規(guī)蹈矩，不讓其走任何一點(diǎn)彎路，自然而然孩子們的生活也就活成了一本固定模式的教科書，變成了“一切都聽從家長(zhǎng)的安排”。其實(shí)，作為家長(zhǎng)，很多事情都可以交給幼兒去做，他們的能力是無限的，家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)幼兒有足夠的自信，活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆Q贊和鼓勵(lì)，這樣，孩子們自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力會(huì)更快地被培養(yǎng)出來。與此同時(shí)，作為家長(zhǎng)不要覺得孩子們的想法太過童真和稚嫩，有時(shí)候家長(zhǎng)不妨也加入到孩子們的游戲中去，和孩子一起設(shè)立目標(biāo)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓孩子們帶領(lǐng)成人去游戲，這樣家長(zhǎng)不僅能發(fā)現(xiàn)孩子的世界中有別樣的風(fēng)趣，還可以在游戲中調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，對(duì)自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也是尤為重要的。

幼兒是祖國(guó)未來的希望，孩子們能力的培養(yǎng)和習(xí)慣的養(yǎng)成在于日積月累，來源于每一個(gè)細(xì)微的環(huán)節(jié)。自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成是幼兒成長(zhǎng)過程中至關(guān)重要的部分，自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力不僅能推動(dòng)幼兒主動(dòng)性的發(fā)展，同時(shí)還可以促進(jìn)幼兒觀察力、組織力、探究能力、語言交流能力、思維能力、取長(zhǎng)補(bǔ)短、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等一系列學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展。因此，自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)在幼兒成長(zhǎng)過程中是百利而無一害的。