王小彥

摘要：學(xué)生只有對(duì)知識(shí)感興趣，才會(huì)愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。在這種情況下教師必須想方設(shè)法地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)和小學(xué)語(yǔ)文課堂的興趣，使他們喜歡小學(xué)語(yǔ)文，愛(ài)上小學(xué)語(yǔ)文，從而主動(dòng)地去學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文，這樣才能獲得事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 語(yǔ)文 興趣 培養(yǎng)

學(xué)生的思維活動(dòng)是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的，只要能喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，他們自然會(huì)進(jìn)入學(xué)習(xí)的境界中，進(jìn)行自覺(jué)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。有了興趣作伴，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情就會(huì)無(wú)限高漲，學(xué)習(xí)激情就會(huì)被充分點(diǎn)燃，就會(huì)全身心的投入到學(xué)習(xí)中，享受學(xué)習(xí)的過(guò)程，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)的。然而，在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)中，我們的一些學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣不再濃厚，學(xué)習(xí)的熱情不再高漲。他們感受不到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，更多的，他們只是完成學(xué)習(xí)任務(wù)。使得小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)出現(xiàn)了許多偏差。

早在公元前500年左右，孔子就提出了“知之者不如好知者，好之者不如樂(lè)學(xué)者”的“樂(lè)學(xué)”思想。愛(ài)因斯坦也說(shuō)過(guò)：“興趣和愛(ài)好是最大的動(dòng)力”。學(xué)生只有對(duì)知識(shí)感興趣，才會(huì)愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。在這情況下教師必須想方設(shè)法地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)和小學(xué)語(yǔ)文課堂的興趣，使他們喜歡語(yǔ)文，這樣才會(huì)獲得事半功倍的效果。具體怎樣做才能培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文的興趣呢？綜合有經(jīng)驗(yàn)的老教師和我個(gè)人的體會(huì)，本人從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱臏\見(jiàn)：

一、上好單元導(dǎo)讀課

單元導(dǎo)讀課是教師最容易忽視的一部分內(nèi)容，俗話(huà)說(shuō)：“良好的開(kāi)端，是成功的一半。”導(dǎo)讀課是學(xué)生在開(kāi)始學(xué)習(xí)新單元課程時(shí)，開(kāi)宗明義的第一堂課，主要是使學(xué)生了解小學(xué)語(yǔ)文課將學(xué)些什么？為什么學(xué)？它怎樣才能學(xué)好？以明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，了解學(xué)習(xí)方法和注意事項(xiàng)，從而具有方向性，為今后整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。因此，有經(jīng)驗(yàn)的教師十分重視上好小學(xué)語(yǔ)文導(dǎo)讀課，注意運(yùn)用豐富、生動(dòng)、有力的實(shí)例說(shuō)明小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科所要學(xué)的內(nèi)容，以及與日常生活和生產(chǎn)建設(shè)的密切聯(lián)系。

二、精心設(shè)計(jì)每堂課的引言

“導(dǎo)入”是課堂教學(xué)中一個(gè)極為重要的環(huán)節(jié)，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)注重新課導(dǎo)言的藝術(shù)性，善于利用情景教學(xué)法。如果說(shuō)緒論課是為整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文課學(xué)習(xí)鳴鑼開(kāi)道，那么引言就是一堂課的開(kāi)場(chǎng)白。好的引言如同演員“亮相”一樣，能一下鎮(zhèn)住“臺(tái)腳”，抓住觀眾，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使之進(jìn)入最佳求知狀態(tài)，喚醒它們的求知欲望，促進(jìn)教學(xué)互動(dòng)的先聲，從而使學(xué)生產(chǎn)生力求掌握知識(shí)的理智感，使學(xué)生的心理活動(dòng)處于亢奮狀態(tài)，這將十分有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。經(jīng)過(guò)生動(dòng)的導(dǎo)入，學(xué)生興趣盎然，已做好接受新知識(shí)的的心理準(zhǔn)備。

三、充分利用電教手段，激發(fā)學(xué)生興趣

有研究表明，對(duì)于學(xué)生而言，“多感官綜合刺激產(chǎn)業(yè)的效果大于多個(gè)感官刺激單獨(dú)作用效果之和，更大于單一感官刺激的效果?！币杂?jì)算機(jī)、多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)，以及近幾年來(lái)興起的以微信為主的“指尖上的課堂”，為課堂教學(xué)提供了多樣的媒體演示、友好的人機(jī)交互、人性化的教學(xué)環(huán)境和豐富的教學(xué)方式等等。由于電教設(shè)備能夠傳遞和演示聲音、圖形、視頻、動(dòng)畫(huà)、文字等多媒體教學(xué)信息，使教學(xué)內(nèi)容具體形象，生動(dòng)直觀，可化虛為實(shí)，化靜為動(dòng)，化不可見(jiàn)為可見(jiàn)，化抽象為形象，能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，從而優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而主動(dòng)參與小學(xué)語(yǔ)文課的教學(xué)活動(dòng)。

教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選購(gòu)、修改或制作一些課件，課堂上先呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過(guò)美觀、清晰的圖形，簡(jiǎn)潔、流暢的文字，悅耳動(dòng)聽(tīng)的聲音，符合視覺(jué)衛(wèi)生要求的色彩的刺激，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。然后，發(fā)揮CAI的動(dòng)畫(huà)模擬、交互性、個(gè)別化的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)入練習(xí)狀態(tài)，大量的習(xí)題讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與者，提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

四、運(yùn)用文學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)

古今中外的詩(shī)人名家及勞動(dòng)人民在生活和生產(chǎn)勞動(dòng)的實(shí)踐中，對(duì)千姿百態(tài)、錯(cuò)綜復(fù)雜、發(fā)展變化的各種小學(xué)語(yǔ)文事物和小學(xué)語(yǔ)文現(xiàn)象，以及人類(lèi)在利用和改造小學(xué)語(yǔ)文環(huán)境方面取得的成就和問(wèn)題，有過(guò)細(xì)致的觀察，生動(dòng)的描述，透澈的分析和科學(xué)的總結(jié)。他們用生動(dòng)、形象、簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言文字，以詩(shī)歌、諺語(yǔ)、成語(yǔ)、散文、故事等文學(xué)形式，記錄下來(lái)，這不但是我們寶貴的文化歷史遺產(chǎn)，也為我們學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)提供了借鑒。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中結(jié)合教材的內(nèi)容適當(dāng)?shù)匾?，寓小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)于文學(xué)藝術(shù)享受之中，它能發(fā)揮出特有的魅力，使學(xué)生如聞其聲，如臨其境，興趣盎然，印象深刻。

五、利用漫畫(huà)教學(xué)，穿插趣味故事教學(xué)

漫畫(huà)是一種獨(dú)特的藝術(shù)形式，它以夸張有趣的造型、豐富深刻的內(nèi)涵、簡(jiǎn)潔生動(dòng)的繪畫(huà)語(yǔ)言、幽默風(fēng)趣的藝術(shù)風(fēng)格被廣大群眾所接受和喜愛(ài)，這其中也包括我們的教育對(duì)象小學(xué)生。教學(xué)中結(jié)合講授內(nèi)容，選用適當(dāng)?shù)穆?huà)作輔助，既生動(dòng)形象、寓意深刻，豐富課堂活動(dòng)，易引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又可培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和思維能力，豐富學(xué)生的小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)。

教學(xué)是一項(xiàng)極富創(chuàng)造性的活動(dòng)，教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，更是一門(mén)高超的藝術(shù)。在這個(gè)三尺講臺(tái)上，教師不能僅僅作為一名教書(shū)匠，還應(yīng)當(dāng)扮演藝術(shù)家、導(dǎo)演的角色。俗話(huà)說(shuō)，興趣是最好的老師。興趣是意識(shí)的“內(nèi)動(dòng)力”，它能促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地、滿(mǎn)腔熱情地理解和掌握新的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而達(dá)到事半功倍的效果。教師應(yīng)不斷地改革教法，提高課堂藝術(shù)，把死課本變成“活”課堂，利用各方面有利因素，激發(fā)學(xué)生的情趣，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中根據(jù)講授內(nèi)容恰當(dāng)穿插一些趣味故事，既能加深對(duì)基本概念、原理的理解，又生動(dòng)活潑、引人入勝，增強(qiáng)學(xué)生的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

總之，興趣作為一種教學(xué)手段，不僅能使學(xué)生積極地、能動(dòng)地、自覺(jué)地從事學(xué)習(xí)，而且能起著開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能的作用，正如德國(guó)教育家第斯多惠所說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)?！蓖ㄟ^(guò)教師激發(fā)，引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)的參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，由此形成教與學(xué)的良好循環(huán)，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)的轉(zhuǎn)化，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)將達(dá)到事半功倍的效果。