游新娣

原來(lái)我一直以為，在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，能給予孩子足夠的愛(ài)，能陪著孩子慢慢長(zhǎng)大的媽媽便是好媽媽。因此，作為孩子的媽媽，我一直用我自認(rèn)為最好的方式“愛(ài)”著我的孩子，卻從來(lái)沒(méi)有想過(guò)孩子的感受。三年前，我的孩子面臨小學(xué)畢業(yè)，最終選擇到我所任教的中學(xué)就讀，而我則“錯(cuò)誤地”選擇了成為自己孩子的英語(yǔ)老師。本來(lái)以為，這樣就能更加了解自己的小孩，拉近親子關(guān)系。本來(lái)以為，這樣就能更好地陪著他茁壯成長(zhǎng)。結(jié)果，事與愿違。自從孩子上了初中，我便發(fā)現(xiàn)：1.孩子越來(lái)越沉默，不想與我說(shuō)話，更別說(shuō)談心了;2.孩子的脾氣越來(lái)越臭，動(dòng)不動(dòng)就沖著家長(zhǎng)發(fā)脾氣;3.原本還愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子變得對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣了，對(duì)自己所取得的成績(jī)無(wú)動(dòng)于衷，一點(diǎn)都不在乎。面對(duì)孩子的這些變化，我生氣過(guò)，甚至揚(yáng)言要打他一頓，然后把他趕出家門(mén)。但，無(wú)論我怎么罵他、恐嚇?biāo)?，?duì)孩子而言，一點(diǎn)作用都沒(méi)有。他依然我行我素，想怎樣就怎樣，一點(diǎn)都不將我這個(gè)媽媽（這個(gè)老師）放在眼里。每天在學(xué)?？粗绱恕皦櫬洹?，周末回到家還要繼續(xù)面對(duì)“頹廢”的他，我的心難受極了，每天都在祈禱，祈求上天還我一個(gè)可愛(ài)、貼心而又好學(xué)的孩子。然而，冰凍三尺非一日之寒，兒子之所以會(huì)變成這樣，與我這既當(dāng)媽又當(dāng)老師的特殊身份有著密不可分的關(guān)系。帶著一顆愧疚和超級(jí)想改變現(xiàn)狀的心，我參加了縣里組織的家庭教育講師團(tuán)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過(guò)聆聽(tīng)專家講座，咨詢家庭教育專家及閱讀相關(guān)書(shū)籍，我發(fā)現(xiàn)之所以跟孩子產(chǎn)生如此多的矛盾，是因?yàn)闇贤ǚ绞匠隽藛?wèn)題。具體表現(xiàn)為：

1.與孩子溝通時(shí)，角色定位錯(cuò)誤。

2.對(duì)待孩子過(guò)于嚴(yán)厲，缺乏包容之心，經(jīng)常拿他與班上優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行比較。

3.總是以“愛(ài)”的名義，要求孩子“聽(tīng)話”。

通過(guò)家庭教育講師團(tuán)培訓(xùn)學(xué)習(xí)后，我才猛然發(fā)現(xiàn)：有些事情“一廂情愿”地、“自作多情”地付出，是不會(huì)收獲好結(jié)果的。要想改變與兒子之間的這種“水火不容”的溝通現(xiàn)狀，必須改變自己，改變自己與他的溝通方式。那么在嘗試了將近一年的改變后，我發(fā)現(xiàn)以下溝通方式是比較有效的能幫助親子之間、師生之間建立友好關(guān)系的溝通方式。

一、保持一顆“童心”，學(xué)會(huì)與孩子“平行交談”

其實(shí)，通過(guò)觀察，我們不難發(fā)現(xiàn)：大多數(shù)中學(xué)生都喜歡年輕的、有朝氣和活力的、能理解學(xué)生的、與學(xué)生不存在所謂的代溝的老師。當(dāng)然，他們也喜歡心態(tài)年輕的、理解他們、包容他們的父母。這就要求無(wú)論是老師還是家長(zhǎng)，我們都應(yīng)該放下那份高貴的尊嚴(yán)，回歸那份純真，不要總是以大人的思維去左右孩子的思想，多站在孩子的角度去看問(wèn)題，保持一顆“童心”，成為孩子的朋友，學(xué)會(huì)平等地對(duì)待我們的孩子，在與孩子溝通時(shí)，學(xué)會(huì)做到“平行交談”?！捌叫薪徽劇笔羌~約市心理治療醫(yī)師羅恩.塔菲提出的，它的特點(diǎn)是父母與子女一邊共同做事，一邊交談，重點(diǎn)放在談話本身而非談話內(nèi)容，這種方式使人輕松自如。如父女一起打球、母子一起看電視時(shí)，可伴隨交談，通常效果較好。那么，我知道我的孩子比較喜歡看電影，所以周末我會(huì)邀請(qǐng)他與我一起去看電影，通過(guò)討論電影情節(jié)與孩子進(jìn)行思想交流，了解孩子的真實(shí)感受與想法，同時(shí)也表達(dá)我自己的真實(shí)想法，在輕松愉快的氛圍里達(dá)到一種比較有效的溝通目的。

二、寬容是紐帶，學(xué)會(huì)包容孩子的缺點(diǎn)

荷蘭著名的思想家斯賓諾莎說(shuō)過(guò)：“人心不是靠武力征服，而是靠愛(ài)和寬容大度征服?！睂捜菀馕吨斫夂腕w諒他人的苦衷，寬容就是給人以認(rèn)錯(cuò)改過(guò)的機(jī)會(huì)。人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)，更何況是處于青春期的中學(xué)生。隨著他們自我意識(shí)的發(fā)展變化，獨(dú)立自主的愿望越來(lái)越來(lái)強(qiáng)烈。他們開(kāi)始對(duì)于父母和老師的無(wú)微不至的關(guān)照、過(guò)細(xì)的囑咐和種種限制，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的不滿、甚至反抗，他們要擺脫雙親、老師的束縛。因此，總會(huì)做一些在父母與老師看來(lái)是錯(cuò)誤的事情。此時(shí)，作為父母與老師，如果我們能了解他們的生理與心理特點(diǎn)，包容他們的“缺點(diǎn)”，多給予他們理解，不與他們斤斤計(jì)較，不與他們發(fā)生正面沖突，那么，相信孩子也不會(huì)一而再，再而三的做錯(cuò)事?？傊?，我們需要做的，就是讓自己的心胸變得寬大一些。用我們的寬容換回孩子的感激。讓孩子心懷感激，那么親子、師生相處不就融洽了嗎？

三、在生活與學(xué)習(xí)上，多尊重與鼓勵(lì)孩子，少拿他們與他人進(jìn)行比較

每個(gè)人都有一顆敏感的心，一旦受傷，很難完全愈合。因此，作為父母或者老師，在與孩子、學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)，要表現(xiàn)出尊重他們，把他們當(dāng)作是一個(gè)完整的人，一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的人來(lái)對(duì)待，切忌因?yàn)樯鷼?、沖動(dòng)等說(shuō)出傷害他們自尊心的話。每個(gè)人身上都有其閃光點(diǎn)，當(dāng)然也有其存在的缺點(diǎn)，在學(xué)習(xí)上，并不是每個(gè)人都能成為佼佼者。所以，我們要認(rèn)清這個(gè)事實(shí)，不能總拿孩子、學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行比較。我們要看到孩子、學(xué)生在通過(guò)自己的努力后所取得的進(jìn)步，并給予他們鼓勵(lì)，鼓勵(lì)他們努力超越自己，努力成為最好的自己。我們要意識(shí)到：孩子的自信從何而來(lái)？從別人對(duì)他的肯定，表?yè)P(yáng)中來(lái)。因此，作為老師，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)手段要多元化，我們不能吝惜口中的語(yǔ)言。學(xué)生有信心，才會(huì)有活力，有動(dòng)力，才會(huì)有積極探索知識(shí)，積極面對(duì)生活的勇氣。自信的人，站在哪里都是搶眼的。作為父母，更要鼓勵(lì)自己的孩子在成長(zhǎng)的路上一步一個(gè)腳印的踏實(shí)走穩(wěn)，鼓勵(lì)他們自信、自愛(ài)和自強(qiáng)。

在這將近一年中，我用以上溝通方式與我的孩子進(jìn)行交流，感覺(jué)到他也在慢慢地發(fā)生變化。現(xiàn)在，他已經(jīng)不會(huì)大聲地對(duì)我說(shuō)話，也不會(huì)公然頂撞我，更不會(huì)因?yàn)橐覍?duì)著干而不認(rèn)真學(xué)習(xí)。相反，他現(xiàn)在會(huì)跟我幽默地開(kāi)玩笑，會(huì)將他自己的真實(shí)想法和感受與我分享，還會(huì)理解我的不容易。有時(shí)候，他也會(huì)包容我的錯(cuò)誤，更加欣慰的是：最近他在學(xué)習(xí)上有進(jìn)步了。而這一切的改變都?xì)w功于與孩子智慧地溝通，希望我與孩子的關(guān)系越來(lái)越和諧，我能成為一個(gè)越來(lái)越“有智慧”的家長(zhǎng)與老師，我的孩子能越來(lái)越懂事，成長(zhǎng)為更好的自己。