賈帥軍

【摘要】語(yǔ)文課程是中華五千年文明的傳承，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是先人留給我們的寶貴財(cái)富。因此，在中職語(yǔ)文教學(xué)中，不僅要學(xué)習(xí)語(yǔ)文、傳承語(yǔ)文，更要在語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育思想，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文、吸收知識(shí)的過(guò)程中也得到正確的德育教育，樹立良好的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。

【關(guān)鍵詞】德育? 中職語(yǔ)文

基于新課改的教育背景，在學(xué)習(xí)中我們更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及從學(xué)習(xí)中收獲的知識(shí)，而并非學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，教師才需要改變教學(xué)方法，將德育內(nèi)容融合進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)中。本文討論的是在中職語(yǔ)文教學(xué)中如何將德育內(nèi)容滲透進(jìn)教學(xué)當(dāng)中。

一、課前滲透德育教育

想要有效在語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育內(nèi)容，在上課之前就可以進(jìn)行滲透。教師在讓學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)就可以先布置幾個(gè)問(wèn)題。這些問(wèn)題一定要根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)布置，與課文內(nèi)容相結(jié)合。在布置問(wèn)題之前，教師也要先對(duì)課文有了解，找到能夠滲透德育教育的切入點(diǎn)。另外，在上課之前也能夠進(jìn)行一些小活動(dòng)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己身邊發(fā)生的時(shí)事熱點(diǎn)，在活動(dòng)當(dāng)中也能夠有效滲透德育教育，還能夠活躍學(xué)習(xí)氣氛，對(duì)接下來(lái)的正式學(xué)習(xí)也有幫助。

比如，在學(xué)習(xí)《一碗清湯蕎麥面》這一課時(shí)，教師可以在前一天布置下預(yù)習(xí)的作業(yè)，并留下預(yù)習(xí)的問(wèn)題：“為什么母子三人要吃一碗清湯蕎麥面？”“這一碗蕎麥面對(duì)他們來(lái)說(shuō)具有什么樣的意義？”等。在第二天上課時(shí)，教師就可以傾聽(tīng)學(xué)生思考的的答案和結(jié)果。教師在他們討論過(guò)后，再進(jìn)行講解。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)就會(huì)明白，這碗清湯蕎麥面是他們母子三人的希望和支撐下去的力量，面店老板之所以在吃一碗面時(shí)給他們加量、后來(lái)保留著那張桌子，都是因?yàn)樯屏嫉钠返乱约皩?duì)母子三人的同情。這也就能夠讓學(xué)生明白，即使生活很難，也要熱愛(ài)生活、充滿希望，朝著自己想要的結(jié)果努力。這樣既能夠達(dá)到教學(xué)目的，又能幫助學(xué)生更好餓理解課文，提升教學(xué)和學(xué)習(xí)效率，還鞥夠幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值取向。因此，教師可以在課前滲透德育教育。

二、實(shí)踐活動(dòng)滲透德育教育

除了在課前預(yù)習(xí)當(dāng)中能夠滲透德育教育，在是假案當(dāng)中滲透德育也是非常有效且直接的一種教學(xué)方法。如果教師一直沿用從傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生難免會(huì)產(chǎn)生枯燥厭倦的心理，也無(wú)法將學(xué)過(guò)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中去。因此，教師可以理論聯(lián)系實(shí)際，將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，不僅可以提升學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，也能讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，起到事半功倍的效果，還能夠讓學(xué)生得到一定的鍛煉。

比如，在學(xué)習(xí)《在羅丹藝術(shù)博物館里》這一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生利用課余時(shí)間，如周末、假期、放學(xué)后等，讓學(xué)生走出學(xué)校，對(duì)路人進(jìn)行一次調(diào)查，看看平時(shí)有多少人喜歡去博物館或者藝術(shù)館等地，以及為什么去博物館或藝術(shù)館。是因?yàn)楦L(fēng)還是因?yàn)檎嬲臒釔?ài)，還可以調(diào)查平時(shí)對(duì)古典藝術(shù)這一塊有沒(méi)有什么了解之類的。教師根據(jù)學(xué)生調(diào)查的結(jié)果，從多方面對(duì)課文進(jìn)行導(dǎo)入和學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生不僅可以加深對(duì)課文的印象和理解程度，也能夠明白，這些藝術(shù)品對(duì)我們來(lái)說(shuō)是彌足珍貴的，我們更應(yīng)該珍惜和保護(hù)，不應(yīng)該對(duì)其破壞和占有，這是屬于全人類的文明。這樣也能進(jìn)一步提升學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備;還能夠培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的各項(xiàng)綜合能力。教師也能在實(shí)踐當(dāng)中對(duì)學(xué)生滲透德育教育，幫助學(xué)生形成正確的道德認(rèn)知。

三、教學(xué)中滲透德育教育

除此之外，課內(nèi)的德育內(nèi)容滲透是最重要也是最主要的。因?yàn)樯险n時(shí)間四十五分鐘，有充足的時(shí)間支持，畢竟課堂才是教學(xué)的主力。在教學(xué)過(guò)程中滲透德育教育必然會(huì)是效果最好的。教師可以在講課時(shí)對(duì)課文進(jìn)行拓展延伸，在拓展中滲透德育，也可以在課文本身滲透德育。這些教師都可根據(jù)實(shí)際情況自行選擇。所以，在教學(xué)中，教師一定要對(duì)上課時(shí)進(jìn)行德育滲透予以重視，抓住機(jī)會(huì)。

比如，在學(xué)習(xí)《致橡樹》這一課時(shí)，教師就可以對(duì)其進(jìn)行德育滲透。中職學(xué)生的年齡和心智都處于青春期，難免會(huì)對(duì)愛(ài)情有向往。教師往往害怕其早戀，因此嚴(yán)加看管，回避這方面內(nèi)容。其實(shí)德育內(nèi)容也包括愛(ài)情，一味地回避是無(wú)法解決問(wèn)題的。教師可以通過(guò)教授這篇詩(shī)歌，讓學(xué)生明白，正確積極的愛(ài)情是彼此獨(dú)立又相互依存的。正因?yàn)楝F(xiàn)在年齡還小，才不能過(guò)早的展開戀情，這樣對(duì)彼此都是傷害。通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生樹立正確的情感觀和情感態(tài)度，其效果比嚴(yán)防死守要好得多。因此，教師在教學(xué)之中滲透德育其實(shí)比任何時(shí)候效果都要好。教師要對(duì)教學(xué)中的德育滲透重視起來(lái)，讓學(xué)生既能學(xué)會(huì)知識(shí)，又能對(duì)人生有更深刻的認(rèn)識(shí)，建立正確的價(jià)值觀和道德觀。

四、寫作中滲透德育教育

語(yǔ)文，顧名思義，就是語(yǔ)言文學(xué)。那么想要學(xué)好語(yǔ)言文學(xué)，閱讀和寫作是必不可少的，任何一門語(yǔ)言都一樣。那么既然如此，教師就能夠在寫作當(dāng)中滲透德育，讓學(xué)生潛移默化的接受教育。寫作的自由度比較高，如此可以培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，以及學(xué)生正確的價(jià)值觀和是非觀，還有積極向上的思想態(tài)度。教師可以將寫作主題與課文內(nèi)容相結(jié)合，也可以融合時(shí)事熱點(diǎn)讓學(xué)生在寫作中發(fā)表自己的意見(jiàn)等。這都是有效滲透德育的教學(xué)方法。

比如，在學(xué)習(xí)完《我的母親》這一課之后，教師就可以用“親情”為主題讓學(xué)生自由發(fā)揮，可以是自己的父母，也可以是自己的爺爺奶奶、姥姥等，或者是自己的兄弟姐妹都可以。可以寫他們身上的閃光點(diǎn)，或者是跟他們之間發(fā)生的有趣的事等。這樣，學(xué)生就能在寫作當(dāng)中體會(huì)“親情”的意義，體會(huì)到自己的家人對(duì)自己的包容和理解;也能夠意識(shí)到自己應(yīng)該對(duì)家人也包含寬容、理解的心態(tài)。還能夠進(jìn)一步提升寫作能力，在寫作的過(guò)程中養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣，將學(xué)過(guò)的知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中去。學(xué)生寫作完成之后，教師還能從指導(dǎo)、批改、評(píng)語(yǔ)、講評(píng)等方面滲透德育，學(xué)生也能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足之處并加以改正，樹立正確的價(jià)值觀念。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在中職語(yǔ)文的教學(xué)當(dāng)中，教師可以在上課之前滲透德育教育，在教學(xué)過(guò)程中滲透德育教育，在實(shí)踐活動(dòng)和寫作當(dāng)中也可以滲透德育教育。方法有很多，教師可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇，以便讓學(xué)生更好地在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中樹立正確的德育觀念，還能推動(dòng)語(yǔ)文教育發(fā)展，為學(xué)生之后的成長(zhǎng)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

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