吳靜

摘要：在當(dāng)前文化背景下，民族元素逐漸取得重要地位，本身我國就是一個多民族國家，實施民族平等的基本政策，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入民族元素就變得非常有意義，在讓小學(xué)生學(xué)會欣賞民族文化的同時也讓民族文化得以傳承。教師應(yīng)該積極的促進學(xué)生學(xué)會欣賞民族元素，采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生將畫作與民族元素相融合，提起對民族原始的重視。

關(guān)鍵字：小學(xué)美術(shù)教學(xué);民族元素;文化傳承;滲透

隨著教育的發(fā)展，學(xué)生要求全面發(fā)展，因此在小學(xué)階段對學(xué)生興趣的培養(yǎng)引起了家長和學(xué)校的關(guān)注。不同于專業(yè)的美術(shù)指導(dǎo)，在小學(xué)階段中美術(shù)教育并不涉及太多的專業(yè)技能知識，偏向于培養(yǎng)學(xué)生對于美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，以及最基本的審美能力，讓學(xué)生在藝術(shù)層面上具有一定的創(chuàng)造力。在小學(xué)美術(shù)課程中與民族文化相融合，讓學(xué)生在課程中感受文化魅力的同時對民族文化產(chǎn)生一種認同感，但現(xiàn)在對于民族文化滲透課堂依然有許多問題需要我們進行關(guān)注探討。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中“民族元素”滲透意義

（一）有助于民族文化的傳承

民族文化是一個國家強大自信的來源，是我國文化的重要組成部分?，F(xiàn)在人民對于文化的需求日益增加，對于關(guān)注文化傳承逐漸成為焦點，作為小學(xué)生身上肩負著祖國的未來，自然也要承擔(dān)傳承文化的責(zé)任，因此可以在日常的美術(shù)教學(xué)中逐漸滲透民族文化。這樣不僅讓學(xué)生接觸到新鮮的美術(shù)教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還可以在學(xué)習(xí)中了解到了我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。其次，學(xué)生在欣賞文化的同時可以加入自己的理解進行文化創(chuàng)新，創(chuàng)新是文化發(fā)展的動力源泉，可以讓優(yōu)秀的文化進一步發(fā)展。

（二）有助于促進學(xué)生的全面發(fā)展

學(xué)生全面發(fā)展是近年來素質(zhì)教育對新時代提出的要求。在網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展的今天，學(xué)生從小就可以在網(wǎng)上接觸到形形色色的東西，這就要求學(xué)生應(yīng)該具有一定辨別能力與審美能力，由于各種因素的影響，他們對于民族文化的接受能力非常高，對于民族文化持認可態(tài)度。因此將民族文化滲透到美術(shù)教學(xué)中是符合時代要求的，學(xué)生也因此能提高對于學(xué)習(xí)的興趣以及對文化的欣賞水平。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)融入“民族元素”的具體應(yīng)用

（一）運用水墨畫與其他繪畫方式相結(jié)合

我國的水墨畫一直是我國書畫界的杰出代表，歷史上許多文人墨客都醉心于水墨畫，非常容易與其他方式的繪畫進行融合，具有很強的包容性。教師可以找出一幅優(yōu)美的水墨畫讓學(xué)生在課堂上進行欣賞，融入自己的理解用手中畫筆對這幅水墨畫重新進行解讀，添加一些新元素進行創(chuàng)新，進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

（二）將傳統(tǒng)民族美術(shù)技藝與現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)相結(jié)合

中華五千年的傳承給國家留下許多優(yōu)秀的民族文化，比如非常具有代表性的剪紙藝術(shù)。剪紙對于手藝人有非常高的要求，并不是說隨便就可以完成的，它傳承至今肯定有著自身的優(yōu)勢，那就是可以順應(yīng)時代的發(fā)展。學(xué)生可以將剪紙藝術(shù)與現(xiàn)代的一些新興元素進行結(jié)合，打造出順應(yīng)發(fā)展的新元素，這不僅可以對剪紙文化進行傳承，同時也賦予了剪紙新的活力，讓它可以作為優(yōu)秀文化經(jīng)久不衰。

三、促進“民族元素”滲入美術(shù)教學(xué)的措施

（一）提高“民族元素”的重視程度

現(xiàn)在由于經(jīng)濟的發(fā)展，生活水平在逐漸提高，越來越多的人們接觸到了一些國外的文化，對其非常推崇，美術(shù)領(lǐng)域也毫不例外。當(dāng)代許多人對國外的一些理念十分認同，卻對我國一些優(yōu)秀的美術(shù)文化視而不見，寧愿花費大量的金錢與精力去學(xué)習(xí)西方的一些繪畫。因此我們要提高對于“民族元素”的重視，教師可以在課堂中加入一些民族藝術(shù)的相關(guān)內(nèi)容，適當(dāng)講解一下民族藝術(shù)的發(fā)展，讓學(xué)生加深對民族文化的認同。

（二）采取多種教學(xué)方法

教學(xué)方式的單一直以來就是課堂教學(xué)中存在的一個重大的問題，因此在民族文化滲透美術(shù)課堂的過程中教師應(yīng)積極采取不同的教學(xué)方法。首先，中國畫最講究的就是“神”也就是一種意境，教師可以在教學(xué)中營造一種氛圍，讓學(xué)生通過感受進入創(chuàng)作的狀態(tài)。另外由于個體的差異，每個人對于美術(shù)都有不同的理解，教師可以通過分組合作教學(xué)，讓每位學(xué)生都有發(fā)表看法的機會，通過不同看法的交流迸發(fā)新的靈感。

（三）要將小學(xué)美術(shù)民族藝術(shù)的滲透落實到生活實踐

藝術(shù)來源于生活，優(yōu)秀的民族文化更是先輩一代代的傳承下來的，因此也要將藝術(shù)落實到生活中去。小學(xué)美術(shù)教學(xué)不應(yīng)該只停留在課堂，立足于生活將美術(shù)教學(xué)與生活實踐相融合，讓學(xué)生在美術(shù)中感受民族藝術(shù)的同時，也可以在生活中找到美術(shù)的存在。教師可以定期帶領(lǐng)學(xué)生進行郊外寫生，或者觀察身邊的古建筑并將其運用到平時的學(xué)習(xí)中。

結(jié)語：

中華民族文化能屹立在世界文化之林中離不開我們的努力，因此為了讓我國優(yōu)秀文化能更好的傳承下去，我們應(yīng)該積極推動“民族元素”滲透到美術(shù)教學(xué)的進程，而小學(xué)階段的美術(shù)學(xué)與民族文化相結(jié)合形成了更具魅力的美術(shù)課堂，讓學(xué)生更加熱愛美術(shù)，在課堂中融入文化并滲透到生活中，是每一位學(xué)生的責(zé)任和使命。

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