蔡銀輝

[摘要]文章分析了愛情題材選文的特點，指出了在這類題材文章的教學(xué)中出現(xiàn)的問題，并以《致女兒的信》為例，談?wù)勅绾胃玫蒯槍矍轭愵}材選文開展教學(xué)，以期為廣大教師提供參考與借鑒。

[關(guān)鍵詞]初中語文；愛情題材；教學(xué)；《致女兒的信》

[中圖分類號]G633.3[文獻標(biāo)識碼]A[文章編號]1674-6058（2020）04-0014-02

古往今來，以“愛情”為主題創(chuàng)作的文學(xué)作品不可枚舉，而選入語文教材中的愛情文學(xué)作品都是符合學(xué)生身心發(fā)展且具有極高文學(xué)價值的作品。語文學(xué)科的人文性特點及情感態(tài)度與價值觀這一維度的目標(biāo)要求使語文學(xué)科在情感態(tài)度教育及價值觀引導(dǎo)過程中發(fā)揮著重要作用。在現(xiàn)階段的愛情題材選文教學(xué)中仍存在一些問題，教師需要運用正確的策略來改善和解決。

一、愛情題材選文特點

各種版本的初中語文教材中都選取了不少愛情題材作品。人教版教材具有使用范圍廣、年限長、人數(shù)多的特點，在教材中具有代表性，所以本文將著重分析人教版初中語文教材中愛情題材選文的特點。

一方面，人教版初中語文教材中的愛情題材選文均集中在九年級，文體涉及書信、詩歌等，呈現(xiàn)出分布失衡且數(shù)量較少的問題。

初一階段是小學(xué)升初中的過渡階段，可不涉及愛情題材作品，但初二初三的學(xué)生已完成小學(xué)階段的過渡，逐漸進入青春期，性意識開始覺醒，處于青春萌動的階段，對愛情有了一定的認(rèn)識和期待，所以筆者認(rèn)為，八年級語文教材應(yīng)該就選入一些愛情題材作品，這樣，教師便能通過教學(xué)來實現(xiàn)對學(xué)生情感的培養(yǎng)及價值觀的引導(dǎo)。

另一方面，初中教材中愛情題材選文中有關(guān)“愛情”的內(nèi)容相對委婉且導(dǎo)向積極。

以《致女兒的信》為例。文章中的父親圍繞“愛情”主題講述了幾個小故事，相對含蓄地揭示了人生道理及愛情真諦；并且文章內(nèi)容導(dǎo)向積極，以動人的說理來進行勸誡與教育引導(dǎo)，符合學(xué)生的認(rèn)知能力和身心發(fā)展規(guī)律。

二、愛情題材選文教學(xué)中存在的問題

將愛情題材的文學(xué)作品納入語文教材之中可逐漸改變晦澀的教學(xué)窘境，在拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野的同時，豐富學(xué)生的情感體驗。但在現(xiàn)階段，“愛情”對于初中生來說，依舊為較敏感的話題之一，而對于教師來說，也是較為棘手的教學(xué)內(nèi)容。在愛情題材選文的教學(xué)中呈現(xiàn)出以下幾個方面的問題，教師應(yīng)盡快進行改善?，F(xiàn)以《致女兒的信》的教學(xué)為例進行分析。

1.將語文課上成思想政治課。在《致女兒的信》的開篇便提到文章的主題是“愛情”。因為愛情題材選文的特殊性，部分教師在教學(xué)過程中雖立足于三維目標(biāo)，但會基于“愛情”而著重強調(diào)對學(xué)生愛情觀的培養(yǎng)，進行說理式教育，以步步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的情感態(tài)度。教師應(yīng)明確的是，語文課程兼具工具性和人文性的特點，在教學(xué)時不能單單進行說理教育，還要進行語文知識的教育。如《致女兒的信》是書信體，在選文中較為少見，所以應(yīng)借此機會對學(xué)生進行文體教育，讓學(xué)生了解書信體的形式并可以為日常生活所用。在語文課上過分強調(diào)情感教育，將語文課上成思想政治課的做法是不可取的。

2.教師不能很好地引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外愛情題材作品。在語文教學(xué)過程中，教師會進行一定的拓展。例如，在教學(xué)《致女兒的信》時，教師可能會引用一些詩句來表達文人們對愛情的看法，或者將《致女兒的信》中父親向女兒描述的愛情與《傲慢與偏見》中達西和伊麗莎白的愛情進行對比等。有些教師在引用舉例的過程中不加篩選，沒有清晰認(rèn)識到并不是所有例子都適用于初中語文教學(xué)而導(dǎo)致了學(xué)生誤解等問題的出現(xiàn)。因此，在給學(xué)生舉例和進行課外閱讀引導(dǎo)過程中務(wù)必注意內(nèi)容的選擇。

我國性教育還較為保守封閉，加上學(xué)生處于愛情意識朦朧階段的青春期，所以“談性色變”的問題依然存在。在《致女兒的信》的教學(xué)過程中，因涉及愛情，不少本來在課堂上積極踴躍的學(xué)生會不敢或者不好意思發(fā)言，致使語文課堂死氣沉沉，而那些比較調(diào)皮的學(xué)生甚至還會提出破壞性問題，讓語文教師陷入尷尬境地。

三、愛情題材選文教學(xué)策略

愛情題材選文教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感態(tài)度有著重要作用。針對現(xiàn)階段愛情題材選文教學(xué)中出現(xiàn)的問題，教師需要采用一些有效策略來改善，這樣才能更好地規(guī)范愛情題材選文教學(xué)，致力于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

將工具性與人文性相結(jié)合。語文教師在教學(xué)活動中應(yīng)緊扣語文課程“工具性與人文性的統(tǒng)一”這一基本特點展開教學(xué)，一方面重視情感態(tài)度培育，另一方面穩(wěn)抓語文知識教學(xué)。在《致女兒的信》的教學(xué)中揭示愛情道理固然重要，但對生字詞的講解、文本內(nèi)容的深入解讀、體裁形式的探討也是必不可少的。教師要知道，只有在鞏固語文知識的基礎(chǔ)上談價值觀引導(dǎo)才是有意義的。一堂優(yōu)秀的語文課，需要兼顧工具性知識教學(xué)和人文性情感培育。

加強對課外愛情題材閱讀作品的甄別與閱讀引導(dǎo)。課外閱讀有利于培養(yǎng)學(xué)生的整體語文能力。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生甄別哪些課外閱讀作品適合他們閱讀，哪些不適合，從而培養(yǎng)學(xué)生的鑒別能力，讓學(xué)生能夠自主選擇健康有益、積極向上的文學(xué)作品進行閱讀和學(xué)習(xí)。

教師要克服尷尬，引導(dǎo)學(xué)生正視愛情教育。在《致女兒的信》教學(xué)中出現(xiàn)課堂氛圍低沉的情況時，語文教師特別是青年語文教師應(yīng)該首先克服自己的尷尬。然后使用適當(dāng)?shù)姆椒ǎ缰v故事、聊八卦等來吸引學(xué)生的注意力，并對“愛情”進行正確界定和解釋，讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，克服害羞心理，直面情感話題。最后教師再通過講解課文來引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的愛情觀。

蘇霍姆林斯基曾說過，對愛情忠貞不渝，這是一種最高尚的道德情感，它是一個人要從自己的童年和少年起在心靈中培養(yǎng)起來的。由此可見愛情題材選文教學(xué)不僅能提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，而且對培養(yǎng)學(xué)生良好的文化品味和高尚的審美情趣、發(fā)展學(xué)生健康的個性有重要作用。廣大語文教師應(yīng)該依據(jù)課標(biāo)要求、學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、時代需要等采用適切的教學(xué)策略進行愛情題材選文教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生形成積極的愛情觀和道德情感，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

[參考文獻]

[1]歐秀蓉.愛情題材作品與中學(xué)語文教育[D].重慶：西南師范大學(xué)，2005.

[2]葉森云.從《給女兒的信》談愛情課文教學(xué)方法[J].劍南文學(xué)（經(jīng)典教苑），2013（7）：355-356.

[3]江世茂.中學(xué)語文教材中的愛情題材作品教學(xué)探析[D].西安：陜西師范大學(xué)，2015.

[4]朱燁.中學(xué)語文愛情題材作品的適度教學(xué)[D].長沙：湖南師范大學(xué)，2015.

（責(zé)任編輯王嵩嵩）