摘 要：學(xué)校要重視美育，強(qiáng)化學(xué)生的基本繪畫(huà)與鑒賞能力的培養(yǎng)，在核心素養(yǎng)理念的指引下創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)的手段與方法。文章從分析美術(shù)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵入手，提出美術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略：增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣;創(chuàng)新教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展審美能力;培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造思維，開(kāi)發(fā)智力;聯(lián)系生活，提高美術(shù)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);核心素養(yǎng);學(xué)習(xí)興趣;審美能力

中圖分類號(hào)：G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）04-0126-02

培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)是提升美術(shù)教學(xué)水平的重要途徑，也是學(xué)生獲取知識(shí)技能的重要途徑之一。在教學(xué)中教師要進(jìn)行美術(shù)鑒賞創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐，落實(shí)美術(shù)核心素養(yǎng)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)技能向應(yīng)用能力、從應(yīng)用能力向核心素養(yǎng)能力不斷提升。美術(shù)核心素養(yǎng)落地的根本在于教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，增強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)。在美術(shù)教學(xué)中教師應(yīng)注重提升學(xué)生美術(shù)鑒賞能力，教師要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光，保證學(xué)生在掌握學(xué)科知識(shí)體系的過(guò)程中自身美術(shù)修養(yǎng)能有質(zhì)的飛躍。在保證教學(xué)實(shí)踐性的前提下，“找準(zhǔn)鑒賞問(wèn)題”是教師上好美術(shù)課的切入點(diǎn)，其體現(xiàn)出美術(shù)核心素養(yǎng)具有整合性與跨學(xué)科性的特點(diǎn)。本文從核心素養(yǎng)的視角探討美術(shù)教學(xué)的具體策略。

一、美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

描述和界定學(xué)生核心素養(yǎng)的內(nèi)涵是教育改革中被反復(fù)探索與實(shí)踐的課題。核心素養(yǎng)內(nèi)涵主要體現(xiàn)以人為本的教育思想和學(xué)生全面發(fā)展的思想，本質(zhì)的思想是育人。核心素養(yǎng)的問(wèn)題就是培養(yǎng)什么樣的人、推行什么樣的教育的問(wèn)題?；诤诵乃仞B(yǎng)的美術(shù)教育，包括傳統(tǒng)的美術(shù)創(chuàng)作基本知識(shí)點(diǎn)的掌握，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合能力的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作能力和創(chuàng)作思維，特別要關(guān)注人與社會(huì)的和諧發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)思維。美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)包括繪畫(huà)能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力，要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，掌握基本技能，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀教育。有學(xué)者認(rèn)為：“核心素養(yǎng)的含義比能力的意義更加寬泛，既包括傳統(tǒng)的教育領(lǐng)域的知識(shí)和能力，還包括學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。學(xué)生核心素養(yǎng)是從人的全面發(fā)展角度出發(fā)，體現(xiàn)促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需要這一要求。”因此，學(xué)生能夠發(fā)展成為健全的人是核心素養(yǎng)教育的初衷，它將為學(xué)生終身學(xué)習(xí)、持續(xù)性學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)基本策略

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)小學(xué)美術(shù)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立的美術(shù)表達(dá)與審美能力，注重情感體驗(yàn)，形成良好的藝術(shù)感知能力。教師要采用多種教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造力，逐步加深學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的理解，學(xué)會(huì)鑒賞美術(shù)作品，掌握一定的繪畫(huà)技巧。因此，美術(shù)教師要使學(xué)生感受到美術(shù)課程美的熏陶，滿足學(xué)生的審美需求。要從核心素養(yǎng)的視角全面培養(yǎng)學(xué)生，通過(guò)反復(fù)實(shí)踐實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新，有效提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力。

1.增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

作為美術(shù)教師，一方面要不斷培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)鑒賞的能力和良好習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，變要我鑒賞為我要鑒賞，體會(huì)作品情感，鑒賞出樂(lè)趣。另一方面要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生讀美術(shù)方面的書(shū)籍，摘錄整理美術(shù)筆記，培養(yǎng)美術(shù)鑒賞能力，提高審美素養(yǎng)。同時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)美，表達(dá)美，描繪美，讓學(xué)生意識(shí)到美是無(wú)處不在的，只要具備一定的審美眼光和審美素養(yǎng)，就能夠感受美的事物，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的熱情和興趣。

2.創(chuàng)新教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展審美能力

在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，部分教師把課堂教學(xué)作為單純傳授知識(shí)的場(chǎng)所，沒(méi)有做到教書(shū)育人、培養(yǎng)能力、開(kāi)發(fā)智力。這樣的教學(xué)顯得比較枯燥，教師講，學(xué)生聽(tīng)，滿堂灌，最終的教學(xué)效果可想而知。如果教師一直以這樣的方式講課，就會(huì)限制學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展，因此，教師必須從新課改的要求出發(fā)，從素質(zhì)教育的要求出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)方式。根據(jù)不同年齡的學(xué)生，采取不同的教學(xué)方法，比如在教學(xué)低年級(jí)的學(xué)生認(rèn)識(shí)三原色、三間色的過(guò)程中，教師就不能一味地抽象講解。教師可以考慮用水彩顏料調(diào)成紅、黃、藍(lán)三種原色彩色水，分別盛裝在三個(gè)玻璃試管內(nèi)，再拿三個(gè)空試管，一起放在試管架上。教師在課堂上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)三原色時(shí)，可以把三種彩色水展示給學(xué)生，在講授間色知識(shí)的同時(shí)，就拿試管來(lái)做演示。當(dāng)教師把兩種原色的水倒入一個(gè)試管內(nèi)通過(guò)搖晃變成間色時(shí)，學(xué)生的興趣就被激發(fā)出來(lái)。教師可以讓學(xué)生來(lái)嘗試操作，邊操作可以邊思考：紅色+黃色=（ ），紅色+藍(lán)色=（ ），藍(lán)色+黃色=（ ），兩種原色的量的多少不同，調(diào)成的間色有什么不同？這樣的方式使得學(xué)生記得牢固，記得深入，同時(shí)又學(xué)會(huì)了調(diào)色方法。因此，在每一節(jié)新課之前，教師要認(rèn)真思考如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如何呈現(xiàn)出生動(dòng)的課堂效果，從而使得學(xué)生在潛移默化中提高美術(shù)核心素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造思維，開(kāi)發(fā)智力

美術(shù)教育的一個(gè)重要任務(wù)，就是要促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。因?yàn)樯鐣?huì)要發(fā)展，就需要不斷去開(kāi)拓和創(chuàng)造。那么，從教育的角度看就需要培養(yǎng)新時(shí)代的新型人才，從小在學(xué)生的心靈播上一顆“創(chuàng)造”的種子。在美術(shù)教學(xué)中，教師要善于挖掘教材的求異因素，特別是圖案裝飾、工藝美術(shù)等教材，可從不同角度去展開(kāi)、去強(qiáng)化，創(chuàng)設(shè)情境。要善于從聯(lián)想中求異。求異思維訓(xùn)練是開(kāi)發(fā)智力的重要方法，沒(méi)有創(chuàng)造就不能超越，要把美術(shù)教育和智力開(kāi)發(fā)融入每節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中。

教師要從學(xué)生的心理特征、知識(shí)基礎(chǔ)等方面出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用發(fā)散思維的方式，調(diào)動(dòng)他們的想象力，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造力，把想象通過(guò)畫(huà)筆表現(xiàn)出來(lái)。年級(jí)稍高的學(xué)生理解力和想象力都達(dá)到了一定的水平，教師對(duì)他們的訓(xùn)練重點(diǎn)是引導(dǎo)其從多種角度去觀察和表現(xiàn)物體形狀特征，并以夸張、變化、添加、裝飾等方法來(lái)處理畫(huà)面。教師在指導(dǎo)的過(guò)程中不能操之過(guò)急，不能過(guò)多干預(yù)，否則會(huì)影響學(xué)生的自由發(fā)揮和表達(dá)。

4.聯(lián)系生活，提高美術(shù)素養(yǎng)

美術(shù)學(xué)習(xí)要善于從生活中尋找美術(shù)素材，在日常生活中培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。美術(shù)教學(xué)不只是教材中的內(nèi)容，還要鼓勵(lì)學(xué)生描繪生活中的情景，讓學(xué)生從美術(shù)創(chuàng)作中去聯(lián)系生活，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的美術(shù)知識(shí)儲(chǔ)備，大膽表現(xiàn)生活場(chǎng)景，從而提高美術(shù)核心素養(yǎng)。

教師可以鼓勵(lì)學(xué)生采用“生活再現(xiàn)法”，讓學(xué)生對(duì)感興趣的事物進(jìn)行發(fā)揮和想象，并將它表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生的創(chuàng)作以自主體驗(yàn)、自由創(chuàng)造為主，去自主尋找、創(chuàng)造畫(huà)面，教師不用固定的標(biāo)準(zhǔn)答案或標(biāo)準(zhǔn)模式來(lái)限制學(xué)生的思路，要努力創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)生活的基礎(chǔ)上，大膽地、創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的情感與思想。這樣做的優(yōu)點(diǎn)是在創(chuàng)作過(guò)程中容易融入學(xué)生自己的想法和想象，提高學(xué)生的觀察力、形象記憶力、表現(xiàn)力，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力具有重要的推動(dòng)作用。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，美術(shù)課堂是培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的主陣地。美術(shù)課堂要從“學(xué)科教學(xué)”轉(zhuǎn)向“學(xué)科育人”，教師要樹(shù)立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，要促使學(xué)生形成積極的情感態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞和藝術(shù)創(chuàng)作能力。教師要深刻認(rèn)識(shí)美術(shù)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新教學(xué)方式以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展審美能力，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造思維以開(kāi)發(fā)智力，聯(lián)系生活以提高美術(shù)素養(yǎng)。

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Research on the Teaching Strategy of Art Course

Based on the Core Literacy

Shang Zhuanqin

（Lidian Township Kindergarten， Tongwei County， Dingxi City， Gansu Province， Tongwei 743300， China）

Abstract： The school should attach importance to aesthetic education， strengthen the cultivation of students' basic painting and appreciation ability， and innovate the means and methods of art teaching under the guidance of the core quality concept. Starting from the analysis of the connotation of the core quality of art， this paper puts forward the Cultivation Strategies of the core quality of Art： to enhance the learning motivation and interest; to innovate the teaching methods and promote the development of students' aesthetic ability; to cultivate students' creative thinking and intelligence of art; to connect with life and improve the quality of art.

Key words： primary school art; core literacy; learning interest; aesthetic ability

作者簡(jiǎn)介：尚轉(zhuǎn)勤（1990-），女，甘肅通渭人，二級(jí)教師，從事美術(shù)教學(xué)與研究。