昌小莉

課堂,是提升教育教學質(zhì)量的前沿陣地;學生,是建構高效課堂的關鍵力量。著力提升課堂教學質(zhì)量,是每一位初中道德與法治教師不懈努力的方向,是每一位學生塑造思想道德品質(zhì)與增強法律意識的必由之路。顯而易見,于每一位初中道德與法治教師而言,要想卓有成效地提升課堂教學質(zhì)量,首先必須要找準影響課堂教學質(zhì)量提升的“絆腳石”。唯有如此,教師方能對癥下藥,著力提升課堂教學質(zhì)量。

為了準確了解影響初中道德與法治課堂教學質(zhì)量提升的“絆腳石”,即相關因素,我在征得部分初中道德與法治教師同意的前提下,走進一些老師的課堂,進行細致觀察。不僅如此,我還利用釘釘軟件“問卷調(diào)查”功能,對部分初中道德與法治教師,以及部分初中學生進行了深入調(diào)查。無論是從課堂觀察的結果來看,還是問卷調(diào)查的結果來看,都可以看出:學生學習興趣不濃厚,教學活動偏離“以生為本”的教學理念以及教學過程與生活聯(lián)系不密切等,都是影響課堂教學質(zhì)量提升的重要因素。下面我講擇取“以興趣為動力、以學生為焦點和以生活為根本”三個視角,詳細論述提升初中道德與法治課堂教學質(zhì)量一些有效策略。

一、高質(zhì)量的課堂要以興趣為動力

課堂教學質(zhì)量的提升,需要源源不斷的動力。一旦動力不足,課堂教學質(zhì)量的提升過程也就會被“擱淺”。對于教師而言,如何開鑿課堂教學質(zhì)量提升的動力源呢?既然學生是課堂的主體,那么,課堂的動力主要就應該來自于學生對學習內(nèi)容的濃厚興趣。如果學生對學習內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣,那么,他們就會逐漸產(chǎn)生一種強勁的、自發(fā)的、不竭的的學習內(nèi)驅力。因此,高質(zhì)量的初中道德與法治課堂,應該是以學生濃厚的學習興趣為動力。從教師的角度來看,激發(fā)學生的學習興趣,應該是教學的首要任務。

比如說,在教學部編版道德與法治七年級上冊“綻放生命之花”這一課時,為了激發(fā)學生對這部分教學內(nèi)容的濃厚興趣,我設計了一節(jié)關于“感受生命的意義”的微課視頻。這節(jié)微課視頻,展現(xiàn)了不同職業(yè)、不同年齡、不同處境的人眼中“生命的意義”。在教師眼中,生命的意義就是在于樹桃李芬芳,育國家棟梁;在醫(yī)生眼中,生命的意義就在于用自己精湛的醫(yī)術,為每個家庭帶去生的希望;在孩子眼中,生命的意義就在于學習知識、增長本領;在成人眼中,生命的意義就在于樂業(yè)奉獻、攜老扶幼……

通過讓學生觀看這段微視頻,不僅讓學生全方位、多角度地了解了“生命的意義”,還迅速激發(fā)了學生學習這部分內(nèi)容的濃厚興趣,能夠主動參與到學習的討論與思考中來。

二、高質(zhì)量的課堂要以學生為焦點

“以學習者為中心”是新課程所倡導的基本教育理念之一。因此,高質(zhì)量的道德與法治課堂,必須要以學生為焦點。課堂教學目標的設計也好,課堂教學活動的開展也罷,課堂教學評價的實施亦然,都必須要以學生的實際學情、核心素養(yǎng)、興趣愛好等為焦點。唯有以學生為焦點,教師才能夠設計切合學生實際的教學目標,才能夠開展符合學生愛好的教學活動,才能夠實施有助于學生核心素養(yǎng)發(fā)展的教學評價。

以教學部編版道德與法治八年級下冊中的“公民的權利”這部分內(nèi)容為例。圍繞本課時內(nèi)容,結合八年級學生的實際認知水平,我將本課時的三維教學目標設計如下:

1.讓學生知道我國公民享有的基本權利及享有這些權利的重要性(知識與能力目標);

2.讓學生在具體的生活案例中明確辨認與準確識記公民享有的基本權利(過程與方法目標);

3.增強學生的權利意識,引導學生珍惜公民權利,積極行使權利。與此同時,圍繞這些教學目標,本著發(fā)展學生核心素養(yǎng)之目的,筆者又設計了一些教學活動,如,關于“公民權利”的案例分析,關于“公民權利”的小小辯論賽等。

實踐證明,無論是以學生為焦點的教學目標,還是以學生為焦點的教學活動,亦或是以學生為焦點的教學評價,這種學生為主的教學設計會讓課堂教學卓有成效。

三、高質(zhì)量的課堂要以生活為根本

初中道德與法治課程中的內(nèi)容,與學生的實際生活之間有著緊密的聯(lián)系。對于初中學生而言,通過學習道德與法治課程內(nèi)容,不僅能夠豐富生活閱歷,還能夠積累生活經(jīng)驗。

正因為道德與法治課程內(nèi)容與學生的實際生活有著緊密的聯(lián)系,所以為了讓學生更為準確地理解道德與法治課程內(nèi)容,教師必須要依托一些先進的信息技術手段,精心創(chuàng)設形象逼真、貼近生活的教學情景。

比如說,在教學“公民義務”這部分內(nèi)容時,我圍繞“遵守憲法法律、維護國家利益和依法服兵役”這些“公民義務”,從互聯(lián)網(wǎng)中廣泛搜集并精挑細選了一些與這些“公民義務”相關的視頻資料。之后,利用這些視頻資料制作了一段主題鮮明、內(nèi)容豐富的微課。

顯而易見,這段微課視頻就好比是溝通教材教學內(nèi)容與學生實際生活之間的一座橋梁。經(jīng)由這座橋梁,學生不僅更為精準地理解了“公民義務”,還能夠在內(nèi)心深處將履行“公民義務”作為一種自覺行動。

總而言之,以興趣為動力、以學生為焦點、以生活為根本,初中道德與法治教師就可以著力提升課堂教育教學質(zhì)量。初中學生不僅能夠深刻理解道德與法治教材中的內(nèi)容,還能夠立足于道德與法治課堂、孕育高尚的思想道德品質(zhì)以及增強自身的法律意識。與此同時,道德與法治課堂也會成為全面發(fā)展初中學生核心素養(yǎng)的一方絢麗舞臺。