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前言：課堂教學(xué)是教師與學(xué)生開展學(xué)習(xí)的主陣地。小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的核心就是有效教學(xué)，大量的教學(xué)案例證明：不同的教師，不同的教學(xué)思路，會(huì)呈現(xiàn)出不同的課堂。

一、有效教學(xué)的核心是把握教學(xué)目標(biāo)

如何把握新版小學(xué)科學(xué)的課程目標(biāo)。首先，我們要理解并掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)中的課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施建議等重點(diǎn)內(nèi)容，明確在本學(xué)期、本單元、本課中具體的科學(xué)知識、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度目標(biāo)的要求。在明確總目標(biāo)和各領(lǐng)域的分目標(biāo)之后，深入鉆研教材，閱讀教師用書等，弄清單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)及教材編寫意圖、思路，然后再分析單元內(nèi)各課之間的邏輯關(guān)系以及每節(jié)課的主要科學(xué)概念和核心探究活動(dòng)。

我們可以對“科學(xué)概念”目標(biāo)，進(jìn)行認(rèn)識、理解兩個(gè)層次的分析。認(rèn)識，就是要求學(xué)生記住的內(nèi)容。理解，是在認(rèn)識的基礎(chǔ)上，還要知道為什么。例如，四年級《運(yùn)動(dòng)和力》單元，按照課程目標(biāo)的要求，學(xué)生在“認(rèn)識”上要知道：①知道生活常見的力。②知道力的單位——牛頓。③知道運(yùn)動(dòng)的物體具有能量，速度不同，能量大小也不同。④工程設(shè)計(jì)具有一定得執(zhí)行程序，需要用相關(guān)的科學(xué)概念來解決問題。學(xué)生在“理解”上要懂得：①知道摩擦力、彈力、浮力等都是直接施加在物體上的力。②力有大有小并且方向不同，力的大小都是可以測量。③任何物體工作都需要能量，能量以各種形式存在。④知道工程設(shè)計(jì)的基本步驟包括提出問題、確定方案、設(shè)計(jì)制作、改進(jìn)完善等。

以上針對“科學(xué)概念”目標(biāo)進(jìn)行了認(rèn)識、理解兩個(gè)層面的舉例分析，同樣對于“科學(xué)探究目標(biāo)”、“科學(xué)態(tài)度目標(biāo)”、“科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)”，我們也都可以分成遞進(jìn)式的模式去進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)。

二、有效教學(xué)的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)

興趣是學(xué)生積極探究的動(dòng)力。教師設(shè)計(jì)一些趣味性的導(dǎo)入，開發(fā)與教學(xué)相關(guān)的魔術(shù)小實(shí)驗(yàn)、組織PK 賽等，都會(huì)大大增加課堂教學(xué)的趣味性，從而有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)習(xí)效果。比如，在學(xué)習(xí)《不同的季節(jié)》這一課時(shí)，教師組織學(xué)生把描述不同季節(jié)的詞語粘貼在活動(dòng)手冊上相對應(yīng)的春、夏、秋、冬的方框里，將學(xué)生分組PK 競賽，學(xué)生特別感興趣，在剪剪貼貼過程中，既對本課所學(xué)知識進(jìn)行了鞏固，也培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)分工、合作的精神。

設(shè)計(jì)有趣的游戲情境，滿足學(xué)生輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)《用氣球驅(qū)動(dòng)小車》時(shí)，教師先做了一個(gè)“穿天猴”的小實(shí)驗(yàn)，用紙包裹住一個(gè)小氣球，并固定在鐵架臺的豎桿上，打開氣閥后，氣球向上飛起來，這樣一下子就激起學(xué)生的興趣，學(xué)生們都躍躍欲試，課中在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生用氣球作為小車的動(dòng)力，設(shè)計(jì)各種實(shí)驗(yàn)方案，最終達(dá)到對反沖力的理解。

三、有效教學(xué)的重點(diǎn)是探究式學(xué)習(xí)

探究式學(xué)習(xí)中教師是指導(dǎo)者、組織者，教師要讓學(xué)生主動(dòng)參與、經(jīng)歷像科學(xué)家那樣的探究過程，并能獲取科學(xué)知識、領(lǐng)悟科學(xué)道理、學(xué)習(xí)科學(xué)方法?？茖W(xué)探究包括八個(gè)要素，在實(shí)際教學(xué)中，我們要重視各個(gè)要素，也可以根據(jù)內(nèi)容的不同，進(jìn)行要素間關(guān)系的調(diào)整。例如，對于課堂中如何確定證據(jù)收集的方向? 如何在多種可能性面前做出選擇? 這個(gè)要素留給學(xué)生的探究空間還很小，所以我們要靈活運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)。舉例說明，《物體在斜面上運(yùn)動(dòng)》一課，讓學(xué)生用一個(gè)長木條和四個(gè)小木塊打一個(gè)斜面。不要小看這個(gè)搭斜面的過程，有很多細(xì)節(jié)決定這個(gè)斜是否穩(wěn)固，如小木塊的形狀是否規(guī)整、疊加的方式(小木塊橫著放還是豎著放)決定了斜面的坡度和穩(wěn)定性、長木條與小木塊的接觸點(diǎn)決定了斜面的穩(wěn)定性等。所以看似簡單的搭建斜面活動(dòng)，實(shí)際上是一個(gè)值得探究和指導(dǎo)的工程問題，這才是最具奧妙、最有魅力的一段。

四、有效教學(xué)的基礎(chǔ)是研發(fā)自制教具

根據(jù)教學(xué)需要，用方便易得物品開發(fā)一些教具，用來引入新課，解釋抽象概念、規(guī)律和生活中的現(xiàn)象，可以提高課堂教學(xué)的有效性。例如：用廢舊紗窗網(wǎng)制作抄紙器；應(yīng)用平面鏡能改變光的傳播方向，制作的潛望鏡；用氣球和廢舊光盤制作氣墊船；根據(jù)凸透鏡原理制作的照相機(jī)；用透明塑料瓶和廢舊小藥瓶，制作浮沉子；根據(jù)水珠折射陽光，用噴壺噴霧觀察光的直線傳播等。再如：我們?yōu)榱搜芯吭虑蜻\(yùn)動(dòng)時(shí)，用乒乓球和小木棒開發(fā)制作了月球儀，我們給乒乓球的一側(cè)涂黑，再固定在小木棒上，讓“月球”運(yùn)動(dòng)起來既有“圓”又有“缺”。自制教具填補(bǔ)教學(xué)資源不足，同時(shí)也作為一種特殊的實(shí)驗(yàn)形式，為學(xué)生提供了大量的動(dòng)手機(jī)會(huì)，豐富了教學(xué)資源，提升了課堂教學(xué)的有效性。

總之，科學(xué)教師應(yīng)更加關(guān)注我們的學(xué)生，研究我們的學(xué)生，尊重“兒童的科學(xué)”，設(shè)計(jì)好每一堂課、每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、每一個(gè)知識點(diǎn)，讓他們真正成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與者，開展屬于他們“自己的研究”。小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的有效性是一個(gè)長期探索的話題，需要更多的科學(xué)教師在課堂上不斷創(chuàng)新、實(shí)踐和總結(jié)。