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在以往的體育知識的講授中教師主要是給學生講授理論知識，在初中體育與健康課程中，教師如果只給學生講授理論知識就不能凸顯出這門課程的作用，也不能提升學生的綜合能力。在新課標下，教師要注重推動學生的體育素質(zhì)的發(fā)展，在課程中提升學生的體育素養(yǎng)、創(chuàng)新能力，這樣才能促進學生的長久發(fā)展。

一、組織初中體育與健康課程的作用

在應(yīng)試教育的背景下，大部分家長和教師都關(guān)心學生的文化課成績，對體育課程沒有足夠的關(guān)注，長期對學生進行文化課教學，這樣就不能推動學生良好的發(fā)展。在體育與健康教學中，教師主要是增強學生的身體素質(zhì)，將學生從文化課的壓力中解救出來，得到放松。

體育課程是豐富多彩的，學生在課程中根據(jù)自己感興趣的項目進行學習，雖然體育課時有限，但是學生在每節(jié)課成中都能得到放松，從而以積極向上的態(tài)度融入到其他課程中，提高學習效果。

初中時期的學生年齡還比較小，具有挑食的特點，這樣身體條件就比較差，飲食習慣在短時間內(nèi)很難得到改變，但是運動習慣的養(yǎng)成還是比較容易的，教師組織學生參與到初中體育與健康課程中，要幫助學生養(yǎng)成良好的運動習慣。

學生的身體關(guān)系到學生的可持續(xù)性發(fā)展，教師要組織參與到初中體育與健康課程中，讓學生意識到課程的作用，促進學生的健康成長。

二、上好初中體育與健康課的措施

1.創(chuàng)設(shè)開放式教學情境 體育與健康課程與文化課有很大的差異，教師在給學生傳授體育知識時，應(yīng)該注重為學生創(chuàng)設(shè)開放式學習情境，提升學生的自主學習素養(yǎng)，發(fā)揮出學生的個性，調(diào)動學生的情感。

教師要以運動技能高的學生為榜樣，激勵其他學生的學習，調(diào)動學生運動的積極性，讓優(yōu)秀人才帶領(lǐng)其余學生一起完成學習目標，增強學生的競爭意識，讓學生參與到課程設(shè)計中，提高體育與健康課程的教學效果，運用開放式學習情境提升學生的自主學習素養(yǎng)。

充分根據(jù)學生的身心發(fā)展特征制定教學計劃。初中時期的學生年齡比較小，喜歡參與自己感興趣的事物，教師要充分根據(jù)學生制定教學計劃。比如，一些學生喜歡運動強度小的項目，教師就可以組織這部分學生參與到排球、羽毛球等項目中，教給學生運動動作，當學生學習完動作技能后，教師組織學生自由活動，還可以讓學生進行比賽，增強學生的競爭意識，提升學生的運動技能；還有的學生喜歡運動強度比較大的學生，教師可以充分考量學生的身心發(fā)展特征組織學生參與到籃球和足球項目中，教師在剛開始教學時就應(yīng)該教給學生運動項目的注意問題，這樣才能保證學生的安全性。教師在給學生講授知識后，應(yīng)該注重增強學生的好勝心理，為學生提供寬松自由的學習情境，調(diào)動學生學習的積極性。

教師還要注重調(diào)動學生運動的積極性。在體育與健康課程中，教師要想讓學生在課程中取得良好的學習效果，首先就應(yīng)該注重調(diào)動學生學習的積極性。比如，教師在給學生講授運動技能時，應(yīng)該運用充滿樂趣的教學方法讓學生對知識產(chǎn)生深層次地探究，給學生提供大量的思考時間，引發(fā)學生樹立探究精神；教師還要為學生提供充滿挑戰(zhàn)和探究的學習情境，提高學生在課程中的參與度，從而鍛煉學生的運動技能。

2.注重與學生進行交流互動 教師在體育與健康課程中，要注重與學生進行交流互動，這樣才能拉近與學生的關(guān)系，激發(fā)學生的榮譽意識，在社會中只靠單打獨斗是不行的，教師在課程中激發(fā)學生的團結(jié)習作意識，可以為學生的可持續(xù)性發(fā)展做好鋪墊。

鍛煉學生團結(jié)協(xié)作能力。教師在課程中與學生是平等的，需要拉近與學生的距離。在體育教學中，教師要注重尊重學生的主體性地位，提高學生在課程中的參與度，從而調(diào)動學生學習的積極性，鍛煉學生團結(jié)協(xié)作能力。比如，教師在給學生講授籃球方面的技能時，可以將學生分成小組進行比賽，在比賽的環(huán)節(jié)中加強學生之間的交流互動，鞏固學生所學的知識，提升學生團結(jié)協(xié)作能力，為學生全方位的發(fā)展做好鋪墊。

提升學生的溝通素養(yǎng)。在初中體育與健康知識的講授中，很多學生都沒有積極才能遇到課程中，沒有運動的興趣，這樣就不能增強審題素養(yǎng)。面對這種情況，教師可以將學生分成小組，提升學生的溝通素養(yǎng)。教師讓學生給出以后的教學建議，與學生一起探究課程中的教學形式，激勵學生在課前分成小組，充分考量學生的建議開展課程，加強學生之間的交流互動。比如，教師在給學生傳授田徑技能時，可以與學生一起討論跑步的方法，注意采納學生的建議，當確定好教學計劃后，教師再將學生分組，保證學生在課程中的主體性地位。

結(jié)語：總之，在新課改背景下，教師不斷創(chuàng)新初中體育與健康教學方式是很重要的，這樣才能提高教學效果，增強學生的審題素質(zhì)，并推動學生全方位的發(fā)展。教師在組織學生參與體育與健康課程時，應(yīng)該在給學生講授課本中的技能的基礎(chǔ)上，拓展實踐中的技能，運用多元化的措施提升學生的運動能力，為學生提供開放式教學情境，注重與學生的交流互動，讓課程更加活躍。