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在高中階段，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和表現(xiàn)出來的相應(yīng)行為，會(huì)與他們的學(xué)習(xí)效果密切相關(guān)，所以，高中語文教師要注意結(jié)合學(xué)科教學(xué)的一般情況來開展工作，要讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)和提升，要進(jìn)一步的發(fā)揮學(xué)科教學(xué)的引導(dǎo)和促進(jìn)作用，鼓勵(lì)學(xué)生積極的參與到學(xué)科教學(xué)中，提高他們學(xué)習(xí)的效果。學(xué)生需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，掌握一些自主學(xué)習(xí)的方法和策略，特別是對(duì)于提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)，特別是寫作能力方面，學(xué)生要通過自主閱讀等方式來積累素材，并且在寫作活動(dòng)的有效開展方面進(jìn)一步的深入研究和探索。通過提高學(xué)生在寫作教學(xué)當(dāng)中的參與度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的寫作能力，進(jìn)而完成整個(gè)寫作教學(xué)目標(biāo)。本文將就自主學(xué)習(xí)策略在高中語文特別是寫作教學(xué)當(dāng)中的開展策略進(jìn)行系統(tǒng)性的闡述，以提高整個(gè)高中語文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)過梳理，筆者主要探索出了以下的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

一、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中的自主習(xí)慣

閱讀活動(dòng)在整個(gè)語文學(xué)科當(dāng)中都是非常重要的，而且閱讀沒有止境，不僅在小學(xué)，而且在中學(xué)在以后的人生道路上，我們都需要閱讀，而且在閱讀中提高自己的精神文化的層次，滿足自己精神文化領(lǐng)域的各種需求。高中語文教師要通過開展課內(nèi)課外的閱讀活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生們產(chǎn)生閱讀的興趣，讓他們自主畫的進(jìn)行閱讀，拓展自己在閱讀領(lǐng)域的興趣，獲得更多自己想要的信息。因此，從教師的角度來看，一方面，我們提倡學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，另一方面，也要在這樣的活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生在語文知識(shí)方面的積累。在引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生這種閱讀的興趣和養(yǎng)成相關(guān)習(xí)慣的過程中教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮是非常關(guān)鍵的，可以從行為主義的角度來理解這個(gè)問題。按照行為主義的思想和方法教師的具體要求對(duì)于學(xué)生而言，是通過外在的條件來塑造著他們的行為。然而，我們最終的目的是讓學(xué)生能夠形成自主的調(diào)節(jié)的能力，形成自己的閱讀的計(jì)劃。他們通過閱讀獲得了想要的知識(shí)和信息，滿足了他們的求知欲望，所以，這個(gè)過程給了他們內(nèi)在的強(qiáng)化和反饋，因此，高中語文教師要注意采用科學(xué)的順序，有效的方法來進(jìn)行此項(xiàng)工作。與其他學(xué)科相比較閱讀活動(dòng)時(shí)，給學(xué)生帶來更多自由感的活動(dòng)，但是充分的享受這種自由，也是有條件的，學(xué)生們課業(yè)是比較繁重的，因此，在安排閱讀這件事情上更多的發(fā)揮學(xué)生自己的主動(dòng)性，主動(dòng)地進(jìn)行調(diào)節(jié)非常的關(guān)鍵。因此，我們最終的目的都是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，為了提高他們學(xué)習(xí)的獲得感。

二、讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)語文的學(xué)習(xí)

對(duì)學(xué)習(xí)本身有正確的認(rèn)識(shí)，可以更好地調(diào)節(jié)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的狀態(tài)，所以語文的學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生而言，到底意味著什么學(xué)生呈現(xiàn)出什么樣的狀態(tài)，這些都可以進(jìn)一步的在學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行探索。興趣在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)所起到的作用是巨大的，它能夠引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)際情況去進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的語文寫作興趣是自主學(xué)習(xí)策略，在高中語文寫作教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用基礎(chǔ)。如果學(xué)生單純的將文章寫作當(dāng)作學(xué)習(xí)的一個(gè)指標(biāo)，毫無感情的機(jī)械的寫作，那么，這樣的文章看起來如同嚼蠟。寫作中自己的主觀感情色彩是非常自然的滲透進(jìn)去的，因此，讀者通過閱讀這樣的文章，也能不由自主地產(chǎn)生一些情感上的共鳴，所以整篇文章更能夠感動(dòng)他人，更能夠帶來更多鮮活的生命力。不管以前學(xué)生在寫作中接受了怎樣的訓(xùn)練，以及他們產(chǎn)生了怎樣的歸納和總結(jié)，對(duì)于高中語文教師而言，我們要進(jìn)一步的給他們滲透正確的方法，讓他們合理的看待寫作，以及能夠采取科學(xué)的方法和思路，提升自己的寫作能力。對(duì)于某些學(xué)生而言，他們的寫作能力相對(duì)較差，所以，教師也要給他們制定相應(yīng)的提高計(jì)劃，讓他們可以從小的目標(biāo)逐漸的提高對(duì)自己的要求，在寫作活動(dòng)中逐漸的探索出其中的規(guī)律，對(duì)寫作有更強(qiáng)的勝任感。

三、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的自主學(xué)習(xí)的方法和積極的情感

學(xué)生對(duì)于自主學(xué)習(xí)有一個(gè)適應(yīng)的過程，實(shí)際上，有很多成績(jī)非常優(yōu)秀的學(xué)生，他們?cè)缇头浅Ａ?xí)慣進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，他們非常享受靜下心來一個(gè)人閱讀思考總結(jié)歸納的過程，他們不會(huì)過度依賴于教師，所以，要讓所有學(xué)生都能夠有所轉(zhuǎn)變，都能夠在高中語文的學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)更多內(nèi)在的規(guī)律，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)的成效。筆者認(rèn)為，在引領(lǐng)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，我們還需要促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)內(nèi)在的轉(zhuǎn)變。尤其是在自主學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成方面，更需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在元素。在筆者看來，學(xué)生情感發(fā)生了轉(zhuǎn)變，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的認(rèn)知與意識(shí)，肯定了學(xué)習(xí)的價(jià)值，對(duì)目前需要完成的任務(wù)有充足的自信，他們才能在教師主導(dǎo)之下更加高效的完成這些學(xué)習(xí)的任務(wù)，成為一個(gè)自主型的學(xué)習(xí)者。所以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境條件，讓學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)力真正的被調(diào)動(dòng)起來，要讓學(xué)生內(nèi)在的情感被積極的渲染和激發(fā)出來，他們更能夠享受自主學(xué)習(xí)所帶來的滿足和掌控，更能夠適應(yīng)高中語文的學(xué)習(xí)要求。

綜上所示，加強(qiáng)學(xué)生在高中語文學(xué)習(xí)中自主性的培養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的勝任感，讓他們掌握較為科學(xué)的學(xué)習(xí)的方法，在自主學(xué)習(xí)中可以更好地提高自己的學(xué)習(xí)的效率，對(duì)于學(xué)習(xí)本身有更強(qiáng)的掌控感。高中語文教師的有效引導(dǎo)和鼓勵(lì)支持的對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，都是非常重要的，因此切實(shí)加強(qiáng)高中階段學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)工作，不斷地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，也是高中語文教師要重視提升的部分。