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初中歷史部編版新教材結合當前教學所需，對其中部分內容作出了適當調整與完善。作為歷史教師，應當充分了解并把握這些內容，聯(lián)系新教材和新課改標準，施行相對應的教學策略，以確保學生從中獲取更多有用的知識，在提高歷史素養(yǎng)的同時跟上新時代的發(fā)展節(jié)奏。

一、初中歷史部編版新教材的變化分析

1.結構變化 根據(jù)新教材的內容可以看出，其主要是按照“點線結合”的方式來編寫的。在此之中，“點”指的是歷史事件，“線”則指的是發(fā)展線索。部編版新教材運用了二者相融合的方法，清晰地展現(xiàn)出了人類歷史發(fā)展進程，并把課文設置于單元框架內，課文里又包含了子目，單元前還有相應的導語，將每個單元的內容都概述了出來。課文的篇幅大約為一千字，每頁還有一定數(shù)量的插圖，旁設內容有人物簡介、史實、材料研讀、問題等，后設內容有課后活動、知識拓展等。這些均有利于學生的實踐創(chuàng)新能力強化。

2.特征變化 初中歷史部編版新教材的主要特征即時代性、時序性和適切性。不僅補充了計算機網(wǎng)絡、生態(tài)環(huán)境保護、人口發(fā)展等新內容，并且還更好地梳理了歷史發(fā)展過程，符合初中生的認知及接受能力。與此同時，新教材還適當刪減了一些落后的知識，精選出基本史實，既緩解了學生的壓力，還加強了教學效率和專業(yè)性，確保教師能夠更好地完成教學任務。

二、初中歷史部編版教學策略創(chuàng)新途徑

1.培養(yǎng)學生學習興趣 不論在怎樣的時代下，學習興趣始終都是學生優(yōu)化學習成效的關鍵所在。教師應當結合歷史部編版新教材，并全面考慮初中學生的心理特征、認知情況等，將學生的生活經(jīng)驗及知識作為根基，向學生展示出生動、具體、有趣的歷史事件，把他們的興趣和積極性充分挖掘出來。與此同時，教師還要培養(yǎng)學生問題意識，讓其發(fā)揮出自己的探究精神，以適應新課標的需求。比如，教師可以采用微課教學法，當講到鴉片戰(zhàn)爭的時候，就要讓學生知曉中英《南京條約》的主要內容，并分析其對中國產(chǎn)生的影響，再進一步引導學生了解鴉片戰(zhàn)爭后中國社會性質所發(fā)生的轉變。在設計微課時，教師就先把重難點提煉出來，以微課形式分別展示出割地、賠款、通商以及協(xié)定關稅這四大要點。然后給學生播放微課視頻，讓他們觀看此條約中關于割讓香港島的示意圖，中間可按下暫停，讓學生自主找到視頻里香港島的位置。接下來，教師再讓學生仔細觀看“鴉片戰(zhàn)爭示意圖”，找到被迫開放的通商口岸。通過于此，學生就能深切認識到鴉片戰(zhàn)爭和《南京條約》造成的影響，從而加強對新教材內容的理解。

2.采用豐富多樣的教學方法 根據(jù)新教材的變化，教師也需要在一定程度上創(chuàng)新教學方式。在開展教學實踐之前，先讓學生了解基本史實，啟發(fā)學生思考，確保其能夠體會到歷史知識之間存在的相關性。接著采用針對性的教學策略，在課堂上融入豐富多樣的教學法，逐步促使學生養(yǎng)成創(chuàng)新意識，加強實踐能力。比如，教師在講到隋朝的繁盛景象時，可以將“大運河開鑿”作為本課的重點，引導學生分析其目的和起到的作用。多數(shù)初中學生對此可能感到有一定困難，同時受到認知水平的限制，無法立即作出客觀、確切的回答。于是教師就可引入多媒體內容，將學生的注意力匯集到大運河上。先給學生展示隋朝疆域的畫面，讓他們從中找到首都長安。之后再以微視頻的形式講解為什么要開鑿大運河，最后和學生一同得出結論。在此過程中，教師還可以講述一些與大運河相關的詩句，令學生進一步認識到其雙面性，充分把握好新教材的重難點知識。

3.幫助學生樹立正確的觀念 作為初中歷史教師，應當要始終秉持唯物史觀，聯(lián)系新教材對歷史進程、人物、事件及現(xiàn)象均作出科學可靠的剖析，確保能夠實事求是地詮釋歷史問題，突出表現(xiàn)歷史的思想性與生動性。教師要遵循歷史基礎原則，同時彰顯出歷史課程的情感教育作用，在整個教學過程中深入滲透歷史教育內涵，令學生的情感態(tài)度能獲得潛移默化的影響，從而樹立正確的觀念。通過這樣的方式，學生才可以真正做到合理地評述與解釋歷史，培養(yǎng)愛國、創(chuàng)新、求真、進取的思想理念。如講到“盧溝橋事變”時，就可以結合教材的變化，先讓學生觀看微課視頻，再把其中的內容復述出來，使他們留下深刻印象，在強化教學成效的同時達到立德樹人的目標。

結束語：綜上所述，初中歷史部編版新教材聯(lián)系當下實際作出了一定的調整和改變。歷史教師應當采取新的教學措施，積極培養(yǎng)學生興趣，在課堂上融入豐富多樣的教學方法，并幫助學生樹立正確觀念，以此達到最終的教學目標。