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引言：所謂的“網(wǎng)課教學(xué)”指的就是利用現(xiàn)代化的電子設(shè)備，通過教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等途徑，以直播授課、錄播授課、慕課、微課等方式，對(duì)學(xué)生展開同步或異步的線上教學(xué)。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)連線，與教師及其他同學(xué)進(jìn)行同步互動(dòng)，而教師也可以通過這些軟件或平臺(tái)，為學(xué)生發(fā)布教學(xué)材料、課件、作業(yè)、測(cè)試習(xí)題等，共享教學(xué)資源。在初中教學(xué)階段中，語文作為最重要的基礎(chǔ)學(xué)科，兼具人文性和工具性等特征，不僅能夠拓展學(xué)生的知識(shí)視野，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，陶冶學(xué)生的人文精神，塑造學(xué)生健全的人格，還能夠?yàn)閷W(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，全面促進(jìn)學(xué)生的綜合健康發(fā)展。由此可見，在疫情防控期間開展初中語文網(wǎng)課教學(xué)的重要性。

一、初中語文網(wǎng)課教學(xué)的現(xiàn)狀

1.師生缺乏有效的互動(dòng) 初中階段的學(xué)生正處于青春期，大多都比較叛逆，在課堂教學(xué)中很少會(huì)主動(dòng)與教師進(jìn)行互動(dòng)，在網(wǎng)課教學(xué)中更是如此，很多語文教師因?yàn)闊o法與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面地交流，在網(wǎng)課教學(xué)中，就只是對(duì)書本內(nèi)容進(jìn)行機(jī)械地灌輸，教學(xué)的內(nèi)容和形式都很單一，很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，師生之間嚴(yán)重缺乏有效互動(dòng)，非常不利于教學(xué)質(zhì)量與效率的提升。

2.缺乏良好的學(xué)習(xí)氛圍 初中階段的學(xué)生普遍缺乏良好自我控制和自我管理的能力，甚至很多學(xué)生都沒有養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，在日常教學(xué)中需要在教師或家長(zhǎng)的監(jiān)督下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。然而，網(wǎng)課教學(xué)的開展是在家里，周圍的環(huán)境和氛圍不一定適合學(xué)生學(xué)習(xí)，再加上其他的一些噪音和誘惑，都會(huì)使學(xué)生在網(wǎng)課教學(xué)中分心，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、初中語文網(wǎng)課教學(xué)的開展策略

1.合理安排網(wǎng)課的時(shí)長(zhǎng) 初中階段的學(xué)生無論是生理上還是心理上，都在由少年向成人過渡，自我意識(shí)越來越強(qiáng)，很容易產(chǎn)生叛逆心理，不喜歡被約束、不喜歡被管教，但同時(shí)好奇心有很強(qiáng)的，注意力很難保持長(zhǎng)時(shí)間地集中?；诖?，初中語文教師在開展網(wǎng)課教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該注重網(wǎng)課時(shí)長(zhǎng)的安排，以免學(xué)生在網(wǎng)課教學(xué)中失去學(xué)習(xí)的耐心。

首先，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與學(xué)生分享教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生在課前進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，并在班級(jí)群中發(fā)布習(xí)題任務(wù)，對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)成果進(jìn)行檢驗(yàn)，明確教學(xué)的重難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，加強(qiáng)網(wǎng)課教學(xué)的針對(duì)性，縮短網(wǎng)課教學(xué)的時(shí)長(zhǎng)，且直播授課的時(shí)間不宜過長(zhǎng)，以10-15 分鐘為最佳，確保學(xué)生注意力地集中。

其次，網(wǎng)課教學(xué)的開展依賴于網(wǎng)絡(luò)，在疫情防控期間大多數(shù)學(xué)校都在開展網(wǎng)課教學(xué)，各大平臺(tái)的流量非常緊張，為了避免造成不必要的時(shí)間浪費(fèi)，初中語文教師需要在直播之前做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備，以針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容、明確的學(xué)習(xí)任務(wù)、高效的教學(xué)指導(dǎo)等，對(duì)網(wǎng)課教學(xué)進(jìn)行精簡(jiǎn)，確保能夠在有限的時(shí)間內(nèi)傳授學(xué)生更多的知識(shí)和技能。

最后，教師還需要做好安全健康教育，通過合理控制網(wǎng)課教學(xué)時(shí)間避免學(xué)生用眼過度。

2.布置科學(xué)的課后作業(yè) 課后作業(yè)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，不僅能夠檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，還能夠帶領(lǐng)學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行舉一反三、觸類旁通、靈活運(yùn)用，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握，以起到鞏固教學(xué)的作用。在初中語文網(wǎng)課教學(xué)的開展過程中，教師需要為學(xué)生布置合理的課后作業(yè)，讓學(xué)生的在一次次鞏固和應(yīng)用中得到學(xué)習(xí)效果的強(qiáng)化。

第一，教師可以結(jié)合教材中的課后習(xí)題，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，經(jīng)過適當(dāng)刪減之后，組織學(xué)生進(jìn)行課后練習(xí)，幫助學(xué)生梳理文章脈絡(luò)，鞏固課堂所學(xué)。第二，教師可以通過讀寫結(jié)合、以讀促寫的方式，為學(xué)生布置與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的寫作練習(xí)，讓學(xué)生通過仿寫、續(xù)寫、擴(kuò)寫、縮寫等方式，深化對(duì)文章的了解與掌握，同時(shí)有效提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和語言運(yùn)用能力。第三，教師可以為學(xué)生布置課外閱讀的作業(yè)，由于課本教材中的內(nèi)容有限，教師需要根據(jù)教材內(nèi)容，為學(xué)生推薦適當(dāng)?shù)拈喿x材料，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量的同時(shí)，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的閱讀興趣和能力，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升。第四，關(guān)于課后作業(yè)，教師不僅要及時(shí)發(fā)布，也要認(rèn)真批閱，掌握學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況，并給予客觀、公正地評(píng)價(jià)和意見，幫助學(xué)生知識(shí)遷移、拓展思維。

3.加強(qiáng)家長(zhǎng)的監(jiān)督力度 在初中語文的網(wǎng)課教學(xué)中，由于課程開設(shè)在家里，缺乏濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，因此需要加強(qiáng)家長(zhǎng)的監(jiān)督力度，仔細(xì)觀察學(xué)生的行為、傾聽他們的內(nèi)心、尊重他們的想法，通過良好的家庭教育，提高網(wǎng)課的教學(xué)質(zhì)量與效率。在此過程中，家長(zhǎng)需要以身作則，為學(xué)生做好榜樣，盡自己最大的能力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境。如放下手機(jī)，利用睡前的一個(gè)小時(shí)，與學(xué)生一起進(jìn)行親子閱讀，帶領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，為網(wǎng)課教學(xué)的順利開展創(chuàng)造有利條件。

結(jié)語：總之，在初中語文教學(xué)中開展網(wǎng)課教學(xué)，不僅需要教師掌握豐富的學(xué)科知識(shí)，和有效的教學(xué)技巧，還需要提升教師的信息技術(shù)水平和素養(yǎng)，讓教師能夠在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的支持下，充分發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，通過合理安排網(wǎng)課時(shí)長(zhǎng)、布置科學(xué)的課后作業(yè)、加強(qiáng)家長(zhǎng)的監(jiān)督力度等手段，為學(xué)生打造更加精彩、高效的語文課堂。