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一、翻轉(zhuǎn)課堂的特點

翻轉(zhuǎn)課堂最早來源于哈佛大學的教授馬祖爾。它是隨著科學技術發(fā)展和教學實踐的不斷推進，從國外引進的，在我們屬于一種新型的教育模式，主要有以下幾個特點：

1.將以老師為中心變?yōu)橐詫W生為中心 在我國的傳統(tǒng)教學模式中，基本都是以老師講課為主。在上課前，老師都是根據(jù)自己的習慣，結(jié)合課本進行備課；然后在課堂上，老師都是根據(jù)自己整理的思路來講課，學生只負責在下面聽，連唯一的提問互動環(huán)節(jié)，都是只流于表面形式，沒有起到實際的作用。在這種教學模式下，教師一直都處于主導地位，學生處于一種被動地位。學生沒有了想要學習的興趣，聽課自然無法集中注意力，課下也不會對課堂知識進行深入的研究，直接導致學生學習效率低下。

隨著翻轉(zhuǎn)課堂的引入，這種情況有了極大的改善。由于翻轉(zhuǎn)課堂是以微視頻為主，學生可以根據(jù)實際情況自己把握自己的學習進度。在翻轉(zhuǎn)課堂教學中，老師不再以自己為中心，課前學生可以根據(jù)上課主題進行資料收集，上課期間就感興趣的問題與老師進行討論，課下還可以根據(jù)自身不足及時鞏固知識，從而讓學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學生對知識的渴望和自主學習的自發(fā)性。

2.將學生被動學習變?yōu)閹熒?傳統(tǒng)的教學模式就是老師講課、學生聽課，無論是在課前還是課堂或者課下，幾乎都是老師主動傳授知識給學生，學生再將老師所講的內(nèi)容抄寫下來進行背誦記憶，這種教學方式已經(jīng)嚴重不適合當前新時代的社會環(huán)境。在互聯(lián)網(wǎng)的大力發(fā)展下，大部分學生都喜歡上了網(wǎng)絡學習，對傳統(tǒng)的聽課模式已經(jīng)無法產(chǎn)生興趣。

二、當前初中美術課程教學的現(xiàn)狀

1.家長與學校對美術課程不夠重視 受我國傳統(tǒng)教育形式的影響，在老師和家長心里，學習分數(shù)決定一切的思想已經(jīng)根深蒂固。一直以來，大家都以文化課的學習為主要學習對象，藝術課則只是作為一項興趣去教學。二是升學的壓力，學校常把美術邊緣化，教學完全按照流程，甚至美術課常被占用。一些原本對美術很喜歡的學生，也無更多的時間花在美術上，學生的興趣被迫轉(zhuǎn)移。

2.教學方式傳統(tǒng)而枯燥 美術是一門視覺與美感相結(jié)合的課程，它的教學與其它所有課程都不一樣。在美術課堂上，教師結(jié)合各種工具為學生創(chuàng)造色彩視覺學習環(huán)境，讓學生擁有藝術上的真實感受，并讓學生進行實際操作，這樣才能真正學好美術課程。但是，在我國的美術教學中，大部分老師基本都是講課，按照課本上面的知識進行口述，學生在下面聽，或者記筆記，完全沒有任何視覺上的體驗或者實際動手操作的機會，這樣的教學只會讓學生覺得枯燥而乏味，對美術課程失去學習的興趣，久而久之，學生甚至會對美術課產(chǎn)生厭倦心理。

3.美術教師專業(yè)度不夠 學習是一項很嚴肅的事情，它是指在某個專業(yè)領域，有專業(yè)的人將自己所擁有的知識以合適的方式教授給其他想學習的一些群體，從而將這些專業(yè)知識進行傳承。因此，在教學方面，任何學科都需要專業(yè)的老師，只有老師專業(yè)了，學生才能真正學到有用的知識。但是在在我國，有些地方教師的招募要求并不高，導致一些課程的老師專業(yè)知識和教學水平都嚴重不足。美術是一門專業(yè)性非常強的學科，如果老師的專業(yè)能力或者教學能力不夠，學生美術專業(yè)得不到有效指導，甚至錯誤引導學生學習方向。

三、初中美術教學中翻轉(zhuǎn)課堂的實際運用

通過上文對我國初中美術教學的現(xiàn)狀的分析，可以發(fā)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂對初中美術教學非常適用。利用翻轉(zhuǎn)課堂的各種特征，教師可以很快研究出適合自己學生的教學方法，提高學生的學習興趣，提高教育的質(zhì)量和水平。那么，如何將翻轉(zhuǎn)課堂實際運用在初中美術教學中呢，有以下幾種策略：

1.課前確立教學目標，制定好教學計劃 翻轉(zhuǎn)課堂實際上就是一種自由學習形式的課堂。在教學課堂中，教師可以提前確定好這堂課所要達到的教學目標，根據(jù)實際情況制定好教學計劃，提前讓學生對這節(jié)課涉及到的知識點進行資料收集、分析，并通過自己觀看相關網(wǎng)絡視頻進行課前學習，將不懂或者有異議的地方記下來，在課堂上與老師進行溝通交流。例如：七年級上冊美術課《讓圖表說話》，該課程主要是讓學生明確圖表的不同功能，掌握圖表設計和美化的功能。因此，教師可以提前將此課程的教學任務和目的告訴學生，讓學生在課前根據(jù)自己感興趣的主題進行調(diào)查，收集相關信息，歸納整理，并得出簡單的結(jié)論，然后通過圖表的形式將自己的結(jié)論明確的反應出來。在課堂上讓每個學生將自己的結(jié)論展示出來，與同學和老師共同分享探討。同時，教師也可以在課前下載一些如何收集材料、歸納整理以及制作圖表的方法等相關的小視頻，在課上放給學生看，一邊看一邊對里面的知識點進行講解。這樣，既可以讓學生更加深刻的掌握課堂知識，也可以讓老師的教學更加輕松。

2.組織課堂實踐活動激發(fā)學生學習興趣 翻轉(zhuǎn)課堂就是利用各種教學工具為學生創(chuàng)造更輕松、愉悅、自由的學習環(huán)境，通過教學課堂為學生提供更多的動手實踐機會。因此，在初中美術課程中，教師可以根據(jù)課程的實際情況，多舉行各種課堂實踐活動，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂的教學效率。例如八年級課程《公益招貼設計》，這節(jié)課程先讓學生說說見過哪些招貼畫，教師可以播放一些公益招貼畫讓學生觀看理解，感受招貼畫的語言學生觀后交流溝通總結(jié)招貼畫有哪些特點。然后花十分鐘時間向?qū)W生講解什么是公益招貼畫，設計招貼畫需要注意哪些事項。學生了解招貼畫設計的基本方法，掌握平面設計的一般規(guī)則。然后教師給出幾個主題，讓每個學生選擇一個自己感興趣的主題，設計出自己想象中的公益招貼畫。設計完成后，每個同學將自己設計的招貼畫展示出來并分享創(chuàng)作靈感，最后由老師點評，通過這樣的課堂教學，可以讓學生的想象力的到充分的發(fā)揮。另外還可以讓學生自由分成小組，以小組的形式進行設計比賽，然后由老師和兩名未參賽的學生一起進行評價打分，選出設計最好的小組。這樣不僅活躍了課堂的趣味性，同時還鍛煉了同學間的溝通能力和團隊協(xié)作能力。

3.借助翻轉(zhuǎn)課堂為學生制定個性化教學 美術學習需要很強的色彩分辨能力和畫面理解能力以及實際動手能力。因此，老師要搞好教學就要了解學生的基礎知識，了解每個學生對色彩的辯知以及搭配能力和對畫面的感知能力，然后根據(jù)學生不同的情況結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂的特征，為學生制定不同類型的教學方案，這樣才能全方位培養(yǎng)學生學習美術的各種能力。

4.通過課堂提問互動提高教學效率 翻轉(zhuǎn)課堂是一種輕松而自由的教學和學習的課堂，老師需要為學生創(chuàng)造一種開放和自由的學習氛圍，讓學生可以在課堂上與老師進行互動，以此來加深學生對知識的掌握程度，課堂提問剛好可以滿足這種要求。例如，在八年級課程《紅屋頂》教學中展示印象主義繪畫和現(xiàn)代主義作品并播放相關音樂，在欣賞繪畫與感受音樂的同時提問兩幅畫各自的藝術特點與藝術風格? 兩幅畫有什么共同點? 兩幅畫分別屬于哪個美術流派?你更喜歡哪幅作品? 并說出理由。通過這樣的提問方式，有了學生課前查找相關資料，可以讓學生對相關知識理解更深，在重在客觀光色的表現(xiàn)與注重個人情感表現(xiàn)中感受繪畫的不同風格，同時還提高了學生與老師交流互動的熱情。

結(jié)語：初中美術課的課堂翻轉(zhuǎn)模式可以充分調(diào)動學生的自主學習能力和對美術課程的學習興趣。但是目前翻轉(zhuǎn)課堂在我國教學的運用還處于起步階段，還有很多的潛能需要教師們?nèi)ラ_發(fā)并利用。美術教師要結(jié)合自己的教育經(jīng)驗，將翻轉(zhuǎn)課堂與自己的教育思想結(jié)合，給學生更多的自由發(fā)展空間。推動學生感受藝術的美好，以便使學生了解藝術的真正含義并提高他們的藝術水平，使學生具有更好的審美能力和發(fā)展能力，并使他們具有滿足社會需求的各種素質(zhì)的才能。