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引言：小學(xué)階段的學(xué)生年齡相對(duì)比較小，為能促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)能力的提升，平時(shí)在課堂教學(xué)中就應(yīng)該加強(qiáng)同學(xué)們的邏輯思維能力的培養(yǎng)，邏輯思維能力是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本能力，具備邏輯思維能力的學(xué)生就能夠很快提升小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，順利實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目的。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)邏輯思維能力的意義

小學(xué)數(shù)學(xué)老師在平時(shí)的課堂教學(xué)中有意識(shí)的培養(yǎng)同學(xué)們的邏輯思維能力，能提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維靈敏度，促進(jìn)學(xué)生在思考以及解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的時(shí)候更加的靈活，從整體上提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的質(zhì)量[1]。數(shù)學(xué)課程教學(xué)工作的開(kāi)展當(dāng)中，通過(guò)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生思維的拓展有著積極作用，能有助于學(xué)生發(fā)散思維的作用發(fā)揮，從整體上提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成績(jī)。

二、小學(xué)老師培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的方法

小學(xué)數(shù)學(xué)老師在平時(shí)課堂教學(xué)中，應(yīng)該全方位多角度加強(qiáng)同學(xué)們邏輯思維能力的培養(yǎng)，通過(guò)近年工作實(shí)踐，在實(shí)施創(chuàng)新邏輯思維能力培養(yǎng)方面，我感覺(jué)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，以下幾點(diǎn)培養(yǎng)的措施實(shí)施要加強(qiáng)重視：

1.情境創(chuàng)設(shè)提高邏輯思維能力 數(shù)學(xué)課程中涉及到的知識(shí)點(diǎn)比較多，在課堂教學(xué)當(dāng)中對(duì)小學(xué)生進(jìn)行邏輯思維能力培養(yǎng)，要以小學(xué)生為主體進(jìn)行科學(xué)化設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力提升，只有這樣才能夠提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的綜合能力。數(shù)學(xué)教學(xué)中采用情境化教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，為同學(xué)們邏輯思維能力提升有著重要的推動(dòng)作用，從而真正有助于學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展[2]。數(shù)學(xué)學(xué)科自身的實(shí)踐性以及應(yīng)用性比較強(qiáng)，所以教師在采用情境化教學(xué)方式的時(shí)候，聯(lián)系學(xué)生生活的場(chǎng)景，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的共鳴，這對(duì)提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的質(zhì)量能起到促進(jìn)作用。

例如：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中為學(xué)生講述乘除法運(yùn)算的內(nèi)容中，學(xué)生對(duì)于兩位數(shù)和以上的運(yùn)算技巧沒(méi)有熟練掌握，老師可以為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)一個(gè)熟悉的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到生活情境當(dāng)中，使同學(xué)們積極探索學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而有助于提升同學(xué)們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。例如：可為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)這樣的情境內(nèi)容，一個(gè)紙盒中有50 顆糖果，有20 顆是獼猴桃味道的，香蕉味的是獼猴桃味的一半，蘋果味道的是獼猴桃味道的數(shù)量的兩倍，那么蘋果和香蕉味道的糖果各有多少? 教師可通過(guò)為學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的糖果，讓學(xué)生在生活情境當(dāng)中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，在這一情況下學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性調(diào)動(dòng)了起來(lái)，學(xué)習(xí)的效率也比較高，從而能夠?yàn)閷W(xué)生邏輯思維能力培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

2.數(shù)形結(jié)合提高邏輯思維能力 教師在課堂中要能了解學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況選擇相適應(yīng)的教學(xué)方式，激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，從而才能真正有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量水平[3]。數(shù)學(xué)課堂中由于涉及到的抽象性的數(shù)學(xué)內(nèi)容比較多，教師為能從整體上提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，這就需要在教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)用方面加強(qiáng)重視，以學(xué)生為中心采用數(shù)形結(jié)合的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)探究的主動(dòng)積極性，為學(xué)生良好學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

例如：為學(xué)生講述長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，教師如果依照傳統(tǒng)的方式讓學(xué)生機(jī)械化記憶概念和公式，學(xué)生的思維能力無(wú)法得以顯著提升。面對(duì)新的教學(xué)改革發(fā)展形勢(shì)，教師只有創(chuàng)新教學(xué)的方式，通過(guò)數(shù)與形相結(jié)合的辦法幫助同學(xué)們理解概念以及公式的原理，讓學(xué)生能夠更為直觀的對(duì)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了解，就能夠提高同學(xué)們學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的能力，促進(jìn)同學(xué)們邏輯思維能力的良好發(fā)展。讓學(xué)生在解題過(guò)程中進(jìn)行直觀繪圖，激發(fā)同學(xué)們對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)探究學(xué)習(xí)的積極性，就能全面提升小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力。在數(shù)形結(jié)合的方式下，同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力也會(huì)更加充足。

3.問(wèn)題設(shè)計(jì)提高學(xué)生思維能力 教師在實(shí)際數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，要注重以學(xué)生為中心進(jìn)行積極優(yōu)化設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，通過(guò)問(wèn)題的情境設(shè)置下引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考探究，這對(duì)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)提升有著積極意義[4]。小學(xué)階段的學(xué)生好奇心比較強(qiáng)，教師在數(shù)學(xué)課堂中要能抓住學(xué)生的這一心理，通過(guò)為學(xué)生設(shè)計(jì)趣味性的問(wèn)題，讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)課堂中主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而才能真正有助于提升學(xué)習(xí)的能力素質(zhì)。

例如：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作中為學(xué)生講述正方體和長(zhǎng)方體的內(nèi)容中，可讓學(xué)生對(duì)生活當(dāng)中的長(zhǎng)方體和正方體的物體進(jìn)行舉例，想想邊和面的關(guān)系，讓學(xué)生能夠在探究觀察下，了解長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn)，從而能夠有助于提升學(xué)生觀察能力。學(xué)生在對(duì)學(xué)習(xí)的方法掌握下，對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)也能起到積極作用，有助于為學(xué)生綜合學(xué)習(xí)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中由于涉及到的內(nèi)容比較豐富，教師在實(shí)際數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作當(dāng)中，要充分注重以學(xué)生為中心進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生邏輯思維能力提升積極促進(jìn)。