曹月秋

對于我國教育體制改革工作的不斷深入,更加注重以學生為中心的教育原則,實現(xiàn)教學相長。因此,在初中道德與法治課教學中,教師要改變以往對學生的灌輸式教學模式,而運用互動式教學模式來構(gòu)建高效的課堂,進一步調(diào)動起學生的學習積極性和能動性,增加師生之間的溝通與交流,以便讓學生成為課堂的主人,在教師的指導下進行有效性的學習,來增強學生的道德與法治學習效果,促使學生認識到這門課程的重要性,逐漸提升學生的道德素質(zhì)與法治意識,最終為學生的今后生活與學習奠定基礎。

一、互動式教學模式在初中道德與法治課教學中實踐的優(yōu)勢

互動式教學模式,屬于當前一種新型的教學模式,主要是以師生互動的方式進行教學,真正做到師生之間的教學相長。由于初中道德與法治課,是學生正確的世界觀、人生觀及價值觀形成的關鍵途徑,更是塑造學生良好的道德品質(zhì)與人格的重要課程,但是以往教師占據(jù)課堂主導的填鴨式教學,導致學生難以產(chǎn)生濃厚的學習興趣。加之一些道德與法治知識不易理解,大大的打擊了學生的學習積極性。

通過互動式教學模式,能夠拉近師生之間的距離,將學生放在課堂的主體位置,教師不需要照本宣科的進行教學,而是將知識與時事熱點問題相結(jié)合,以多樣化的教學手段去激發(fā)學生課堂參與興趣,促使學生發(fā)自內(nèi)心想要去學習道德與法治知識[1]。同時,互動式教學模式充分活躍了課堂的氛圍,在師生有效的溝通之中,便于學生更加輕松的理解相關的知識點,促使學生逐漸熱愛上學習,以便學生主動與教師探討一些更加深入的問題。從而,這樣一來在很大程度上增強了學生的課堂學習質(zhì)量,確保教師的教學效果得到有效的提升。

二、互動式教學模式在初中道德與法治教學中實踐的有效策略

1.創(chuàng)設適宜的教學情境 對于初中道德與法治課教學,教師應用互動式教學模式,就要充分發(fā)揮其具有的價值與功能。因此,教師可以根據(jù)具體的教學內(nèi)容,為學生創(chuàng)設出適宜的教學情境,加強師生之間的情感互動,將教學語言變得更加趣味化,逐漸與學生建立和諧融洽的師生關系,讓學生能夠感受到課堂的愉快氛圍,以便學生更加積極參與課堂教學活動[2]。這樣,在很大程度上可以調(diào)動起每一位學生的學習主動性,促使學生自覺進入到良好的學習狀態(tài)之中,進一步去獲取道德與法治的知識,促進學生的道德素養(yǎng)與法律意識的提升。

比如部編版《在品味情感中成長》一課,需要學生能夠理性的對待情感,讓生命更加有力量,學會尊重他人的情感表達,更好的與人交往,能夠用會積極的情感去對待周圍的世界,傳遞出正能量。因此,教師就可以借助多媒體為輔助教學設備,為學生播放視頻《時間都去哪了》,并引導學生感受品味視頻中的情感,同時教師要與學生雙向交流,可以先表達出自己所體會到的情感,給予學生思維的啟發(fā)及調(diào)動,鼓勵學生上臺發(fā)言,從而點燃課堂的氛圍和學生的學習積極性,以確保后續(xù)教學的順利進行。

2.合理設置探究式問題 可以說,互動式教學模式在初中道德與法治課中的應用,教師就可以按照本節(jié)課的教學任務及知識點,結(jié)合學生的實際學習水平、認知特點和興趣等方面,為學生合理的設置探究式問題,以便對重點知識進行互動設計。這樣在實際的教學過程中,師生之間共同對問題展開分析與探討,以此來互動增添教學的趣味性,并且有助于學生更加深刻的掌握相關的知識點,而達到一舉兩得的教學效果[3]。同時,教師要注意所設置的問題,盡可能貼合學生的生活及學生關心的時事新聞,通過這些問題去激發(fā)學生的熱情,引導學生從多個角度、多個方法去思考和解決問題,逐漸帶動學生走向深層次的分析,鼓勵學生富有創(chuàng)造性的發(fā)表自己的想法,從而進一步提升學生的道德素養(yǎng)與思想水平,最終實現(xiàn)學生的綜合素質(zhì)的發(fā)展。

比如部編版《合理利用網(wǎng)絡》一課,本節(jié)課教學目的在于幫助學生形成正確參與網(wǎng)絡生活、遵守網(wǎng)絡規(guī)則的意識,養(yǎng)成利用網(wǎng)絡合理表達訴求的習慣,培養(yǎng)學生對網(wǎng)絡信息的辨別能力。因此,教師就可以結(jié)合社會中經(jīng)常出現(xiàn)的實例,例如15歲少年上網(wǎng)沉迷游戲突然中分,組織學生共同對該網(wǎng)絡行為的討論,讓學生在交流之中去正確認識網(wǎng)絡,使用使用避免此類事情的方法,同時理解網(wǎng)絡的兩面性,以便學生能夠揚長避短去發(fā)揮網(wǎng)絡的積極作用,能夠利用互聯(lián)網(wǎng)去獲取知識,從而來完善自我。

或者,教師可以開展課堂上的辯論活動,以“玩”與“不玩”手機,各持觀點自行組建正方雙方進行辯論,而教師要認真傾聽學生表達的想法,以便針對學生出現(xiàn)的錯誤思想適時的介入活動之中,在師生的互動之中給予學生及時指導和糾正。從而,通過這樣的互動式教學活動,有助于每一位學生都能學有所獲,成為一名有追求、有原則的合格公民,合理的利用網(wǎng)絡提升自我。

結(jié)語:綜上所述,初中道德與法治課教學中,應用互動式教學模式能夠有效增強教學的質(zhì)量與效果,師生之間建立和諧、融洽的關系,對學生的積極學習具有重要的作用。通過教師精心設計課堂的互動活動,盡可能調(diào)動起每一位學生的學習熱情,以便學生參與到課堂學習之中,促使學生在師生互動之中更加輕松的掌握相關的知識點,幫助學生樹立正確的道德觀與價值觀,并且培養(yǎng)學生的獨立思考能力,最終實現(xiàn)學生的高效性道德與法治學習。