劉榮華

反思性教學,簡單來說就是“學會學習”“學會教學”的結(jié)合。因為借助反思性教學,可以讓學生在學習知識、掌握知識的過程中,學習到一定的學習方法、學習策略,可以讓學生將英語運用于實際生活中,所以教師需要將其重視起來。那么教師應該如何開展反思性教學呢?下列提供了幾種簡單有效的策略,教師可以將其運用于實際教學中。不過教師要注意,在開展課堂教學的時候,要給學生的思維留出足夠的活動空間,要根據(jù)學生的實際情況、個性特點開展針對性地教學。

一、將生活與知識的聯(lián)系加強

英語本身是一門語言學科,教學其的目的是加強人與人之間的交流。所以在開展英語教學的時候,教師不能一味地教學知識點,要注意英語知識與生活之間的聯(lián)系,要鼓勵學生將英語運用起來,在生活中進行檢討[1]。

就拿生活中經(jīng)常會用到的打招呼的詞語“Hello”來說,運用其進行交流的主要原因并不是其簡單,而是在生活中學生們經(jīng)?？梢月牭缴磉叺拇笕嗽谑褂?潛移默化的,學生也就會將其運用起來進行交流。而我國的常用語漢語被稱為世界上最難學習的語言,但是我國人卻可以熟練地去運用,借助漢語表達出自己的所思所想。究其根本,是人們在所處的環(huán)境中經(jīng)?？梢越佑|到,所以才會熟練地將其進行運用。針對這一點,教師在開展英語教學的時候,可以營造出一個運用英語進行交流的氛圍,讓學生將英語運用于實際生活中,將知識的學習與生活的運用緊密的聯(lián)系在一起。比如在實際教學中,教師可以讓學生以小組的形式進行交流、溝通,可以不定時地邀請各個小組的學生來到辦公室與教師運用英語進行對話。而與教師進行對話的內(nèi)容可以是近期學習獲得知識,也可以生活中常用到的簡單的對話。在對話的過程中,學生的口語能力可以有效的得到增強,英語也會逐漸地滲透到學生的學習、生活中,潛移默化中學生的英語水平可以有效的得到提高。

二、運用多種教學方法

教師要知道,初中階段的知識是很零散的,而且數(shù)量不少,若是直接進行教學,學生只能通過死記硬背進行記憶,而在記憶的過程中,學生會邊學新的知識邊忘前面記住的知識[2]。針對這種情況,教師在開展教學的時候,需要先概括、總結(jié)知識,將不同的知識點放在一起對比,從而將各類知識點的相似點找出來,讓學生更好的進行記憶。

例如在教學詞匯的時候,教師可以將其的相通之處直接告訴學生,讓學生直接去記憶。比如動詞“play”后面接的詞匯為球類的時候,中間什么都不需要加,而后面接的詞匯為樂的時候,中間就需要加強冠詞“the”。不過教師在講解相關的知識的時候,不宜過多地進行敘述、講解,因為這些知識是簡單的,過多的講解容易讓學生產(chǎn)生厭煩。適可而止的講解反而會讓學生更好的接受,也可以讓學生更好的進行記憶。教師還可以將知識進行歸類。簡單來說,就是教師在開展課堂教學的時候,不需要嚴格地按照教材的順序進行教學,可以根據(jù)實際情況調(diào)整所要教學的內(nèi)容的順序,將相似的知識放在一起進行教學。因為知識點都是相似的,所以學生學習起來會更加地輕易,記憶的時候會更加地簡單,并在學習的過程中構(gòu)建起完整的、科學的知識體系,有效地將學習的效率提高。

三、將師生之間的互動增強

課堂教學本就是師生進行互動的過程。通過增強師生之間的互動,可以有效的將師生共同發(fā)展促進,可以有效地提高教學質(zhì)量,提高學生的學習水平。例如在實際教學中,教師首先要營造出和諧的、愉快的學習氛圍,教師要將學生放在與自己平等的地位上。

在這樣的學習氛圍中,學生可以自由地去提出問題,而且是沒有任何的心理壓力的。簡單來說,就是學生在提問的時候不需要擔心教師因為自己提出的問題過于簡單而批評自己,也不會因為擔心會受到學生的嘲笑不敢舉手發(fā)言。然后,教師需要將現(xiàn)代化的教學技術運用起來,要將學生帶入真實的情景中,要讓學生切實的去體驗知識、感受知識。比如在開展課堂教學的時候,教師可以將《功夫熊貓》的電影片段呈現(xiàn)在學生面前。因為這部電影隸屬于動漫,而動漫對學生而言有著莫名的吸引力,所以學生的注意力可以快速地集中起來,積極主動地參與到學習過程中,并產(chǎn)生一定的觀看興趣。而這,可以對學生進行英語閱讀練習奠定良好的基礎。不過在播放電影片段的時候,教師要將其中的英文字幕去掉,教師還需要將其中的一些經(jīng)典片段記錄下來。比如:There are no accidents;One often meets his destiny on the road he takes to avoid it等。這樣的教學方式打破了傳統(tǒng)教學的禁錮,改變了學生聽、教師講的固有模式,可以有效地將學生的學習興趣激發(fā)出來,可以讓學生在良好的學習氛圍中進行閱讀訓練,可以在提高教學質(zhì)量的同時,讓學生和教師共同得到發(fā)展。由此可見,教師在開展英語教學的時候,要將師生之間的互動有效的增強,要通過師生之間的交流讓學生參與到教學過程中來,要將學生的主觀能動性發(fā)揮出來,要讓學生在學習知識的過程中得到發(fā)展。

上述提供了三種反思性教學在初中英語教學中的實踐方法,教師可以將其運用于實際教學中。不過在開展課堂教學的時候,教師需要注意保持學生好奇心與探索精神,要讓學生盡可能地保持學習的積極性、主動性。教師還需要將學生的主體地位發(fā)揮出來,要注意創(chuàng)新教學方式,要靈活地運用教學手段、方式。只有這樣,才能讓學生更好的成長、發(fā)展,才能讓學生的學習能力得到提高,才能為學生今后的學習與發(fā)展奠定良好的基礎,才能為國家培養(yǎng)出全方面發(fā)展的高素質(zhì)人才。