秦繼文

學(xué)生詞匯量的多少及其掌握程度直接影響著學(xué)生的思維品質(zhì)和英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力,因此詞匯復(fù)習(xí)是高考英語(yǔ)備考的重點(diǎn)。進(jìn)入高考第一輪復(fù)習(xí),由于復(fù)習(xí)內(nèi)容繁雜和課時(shí)有限,尤其是閱讀能力偏弱、詞匯量不足的生源,學(xué)生對(duì)待英語(yǔ)學(xué)科的熱情不高,有畏難情緒。探究高效的詞匯復(fù)習(xí)教學(xué)及實(shí)施策略對(duì)生源薄弱校有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、課例背景

以高三英語(yǔ)以“健康生活”為主題的詞匯復(fù)習(xí)課為例,探索基于主題語(yǔ)境的詞匯復(fù)習(xí)教學(xué)方法。2017 年版課標(biāo)指出:“英語(yǔ)課程應(yīng)該把對(duì)主題意義的探究視為教與學(xué)的核心任務(wù),并以此整合學(xué)習(xí)內(nèi)容,引領(lǐng)學(xué)生語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的融合發(fā)展?！?/p>

本課以主題語(yǔ)境為引領(lǐng),以《愛(ài)瘋英語(yǔ)》為依托,展開(kāi)話題詞匯復(fù)習(xí)教學(xué)。在人教版教材中話題“A healthy life”包含了兩個(gè)單元,B 5 U5 和B6 U3,本課是第二個(gè)單元。學(xué)生在前一個(gè)單元已經(jīng)復(fù)習(xí)了部分相關(guān)詞匯,在學(xué)生已有詞匯儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上,本課繼續(xù)夯實(shí)詞匯基礎(chǔ),提升學(xué)生使用話題詞匯的能力。

二、課例評(píng)析

1.StepⅠ:問(wèn)題導(dǎo)入

(1)Greet the whole class as usual.

(2)Show some pictures taken in the sports meet last week,modify the Ss’ interest in sports and lead in the topic “A healthy life”.

T:Last week,you took active part in the sports meet and won so many prizes .Congratulations!Why are you fond of sports?

Ss:In order to keep healthy......

評(píng)析:有效的導(dǎo)入設(shè)計(jì)應(yīng)聯(lián)系生活實(shí)際,緊扣文本內(nèi)容,尋找符合學(xué)生需求的材料。本環(huán)節(jié)以學(xué)生親身經(jīng)歷過(guò)的校運(yùn)會(huì)為問(wèn)題材料,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有效改善高三語(yǔ)言復(fù)習(xí)課的枯燥場(chǎng)景,為后面的諺語(yǔ)PK 和詞匯PK做鋪墊。

2.StepⅡ:頭腦風(fēng)暴

Part 1:諺語(yǔ)PK——Proverbs PK(Translate the proverbs into Chinese.)

①Happiness lies first of all in health.

幸福首先在于健康。

②Diet cures more than doctors.

自己飲食有節(jié),勝過(guò)上門求醫(yī)。

③Eat to live,but do not live to eat.

吃飯是為了活著,但活著不只是為了吃飯。

④Better wear out shoes than sheets.

寧愿把鞋子穿漏,不愿把床單磨破。

⑤An apple a day keeps the doctor away.

一天一個(gè)蘋果,疾病遠(yuǎn)離我。

⑥All work and no play makes Jack a dull boy.

只工作,不玩耍,聰明小伙也變傻。

Part 2:詞匯PK——Words PK(Write down the words and phrases related to the topic“A healthy life”on the blackboard in one minute.)

T:Try to write down as many words or phrases related to “A healthy life” as possible on the blackboard.

評(píng)析:本環(huán)節(jié)通過(guò)諺語(yǔ)PK和詞匯PK等活動(dòng),促使更多的學(xué)習(xí)參與詞匯學(xué)習(xí)中,通過(guò)已學(xué)過(guò)的詞匯鞏固更多的詞匯。

3.StepⅢ:素材積累

Review 1:Phrase collocation 詞組搭配

Review 2:Derivative words派生詞

Review 3:Explanation解釋

評(píng)析:構(gòu)詞法是掌握詞匯的一種方法,英語(yǔ)詞匯主要有合成詞和派生詞,通過(guò)多次類似的歸納、總結(jié)和積累,培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力,提升學(xué)生的詞匯量。

4.StepⅣ:主題閱讀

評(píng)析:本環(huán)節(jié)選取一篇以“健康生活”為主題,讓學(xué)生閱讀文章,然后回答下列問(wèn)題三個(gè)問(wèn)題:文章的大意是什么?它能分成幾個(gè)部分?每個(gè)部分的主要思想是什么?從三個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本,找出相關(guān)信息。

5.StepⅤ:話題寫作

評(píng)析:本環(huán)節(jié)圍繞著“你有什么健康的習(xí)慣嗎?”、“如果你的朋友有健康問(wèn)題,你會(huì)給他/她什么建議?”等問(wèn)題,小組合作討論。在此基礎(chǔ)上,以“史密斯的煩惱”為話題開(kāi)展寫作訓(xùn)練。

三、復(fù)習(xí)啟示

詞匯復(fù)習(xí)在高考英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)中具有重要的意義,基于主題語(yǔ)境的詞匯復(fù)習(xí),教師應(yīng)以話題為中心,基于各類型的語(yǔ)篇,通過(guò)創(chuàng)設(shè)讀寫說(shuō)寫等形式多樣的任務(wù)驅(qū)動(dòng),開(kāi)展有效的語(yǔ)言輸出活動(dòng),讓詞匯在語(yǔ)言知識(shí)在運(yùn)用中得到鞏固和內(nèi)化,進(jìn)而提升學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。教師在復(fù)習(xí)詞匯時(shí),還應(yīng)重視學(xué)生獲取知識(shí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)。要實(shí)現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位,給足學(xué)生時(shí)間和空間去思考、討論、閱讀和寫作,讓學(xué)生在自主和合作探究中發(fā)展思維品質(zhì),提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力,從而實(shí)現(xiàn)高三語(yǔ)言復(fù)習(xí)課的復(fù)習(xí)效率。