陳 蕾

語(yǔ)文教學(xué)不僅要注重培育學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),指導(dǎo)學(xué)生正確地理解運(yùn)用語(yǔ)言文字,提高語(yǔ)文能力,還要使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全人格,促進(jìn)德、智、體、美、勞的和諧發(fā)展。語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,教師要注重學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

一、加強(qiáng)體驗(yàn)和感悟,提高閱讀教學(xué)質(zhì)量

閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的中心環(huán)節(jié),“閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受,體驗(yàn)和理解,要讓學(xué)生有所感悟和思考”,讓對(duì)話,激勵(lì),交流和表現(xiàn)貫穿教學(xué)過(guò)程,在朗讀中實(shí)踐,部編版教材以兒童性為選文的第一標(biāo)準(zhǔn),關(guān)注了兒童的生活情趣,如《陶罐和鐵罐》、《搭石》、《燕子》等因?yàn)檎n文接近兒重的生活和想象,自然可以實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生和文本之間的對(duì)話。在《燕子》一課中就有以下對(duì)話:

師:好,我們來(lái)交流一下?？匆豢次覀兺瑢W(xué)都用了哪些詞語(yǔ)來(lái)概括?？春诎?這里有三位同學(xué)概括的詞語(yǔ)?？吹谝蛔匀欢?第一位同學(xué)用了一個(gè)什么詞?

生:外形

師:第二位同學(xué)用了什么詞?一起讀。

生:燕子的長(zhǎng)象

師:“長(zhǎng)相”的“相”不是這樣寫的。(圈出“象”)不是“大象”的“象”,是“相貌”的“相”。

師:第三位同學(xué)用了什么詞?

生:模樣

師:三位同學(xué)用了不同的詞語(yǔ),但是都概括出來(lái)了燕子它長(zhǎng)的樣子,是嗎?

老師告訴你,長(zhǎng)相、模樣、外形、樣子都可以。我們形容鳥,它的樣子,用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~,叫?讀!

生:外形

師:對(duì),這個(gè)詞最恰當(dāng)。那么如果寫一個(gè)人他的樣子,用一個(gè)什么詞?

生1:長(zhǎng)相

師:可以。還可以用什么詞?

生2:模樣

生3:相貌

師:好的,和“外形”對(duì)應(yīng)起來(lái)還有一個(gè)詞叫“外貌”。好的,第一自然段寫的就是燕子的外形。你看,尾巴,羽毛,翅膀,寫的都是它的外形。寫對(duì)的舉手!

朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù),也是提高語(yǔ)文能力的一條重要途徑?！皩W(xué)生反復(fù)朗讀,注于目,出于口,聞?dòng)诙?記于心,就能密切讀與寫的關(guān)系,深入體會(huì)文章的中心思想。”

二、重視口語(yǔ)交際課,提高學(xué)生與他人交往的能力

口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力?！翱谡Z(yǔ)交際”整合了以前的“聽(tīng)”與“說(shuō)”,其功能又超過(guò)了“聽(tīng)”與“說(shuō)”。體現(xiàn)了語(yǔ)言作為人類最重要的交際工具的性質(zhì),有利于增強(qiáng)學(xué)生在現(xiàn)代社會(huì)中的生存能力,因此,在教學(xué)中更要注重實(shí)踐性,結(jié)合《新課標(biāo)》的要求,教學(xué)活動(dòng)在具體的交際情境中進(jìn)行。選擇貼近生活的兒童感興趣的話題,通過(guò)學(xué)生在學(xué)習(xí)生字,了解課文的基礎(chǔ)上,靈活機(jī)動(dòng)的組織口語(yǔ)交際的活動(dòng)。也可以有意識(shí)地安排學(xué)生參加一些實(shí)際的活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生在各種場(chǎng)合練習(xí)口語(yǔ)交際能力,通過(guò)口語(yǔ)交際話動(dòng)來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)文課與各學(xué)科的整合。如美術(shù)課上,美術(shù)教師讓學(xué)生畫“最大的魚”后,在中午的活動(dòng)課中讓學(xué)生展示自已的畫,并向大家介紹自己的畫,交流的過(guò)程中,學(xué)生沒(méi)有任何壓力和負(fù)擔(dān),在輕松愉快中提高了觀察、表達(dá)能力;在交流中互相學(xué)習(xí),發(fā)展思維和想象能力。

三、培養(yǎng)寫作習(xí)慣。提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)

1.培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于寫作,寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)交流的重要方式,是認(rèn)識(shí)世界,認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。

2.注重積累,應(yīng)用實(shí)踐。在實(shí)際教學(xué)中,感到寫作是一件日積月累的事,因此,必須滲透到每節(jié)課中,在課堂教學(xué)中,每節(jié)課都讓學(xué)生寫一句語(yǔ),或者結(jié)合生字詞來(lái)造句,或者寫出對(duì)課文的感受。這樣下來(lái),學(xué)生慢慢的積累了語(yǔ)言,提高了寫作能力。因?yàn)橹皇且弧删湓?學(xué)生很容易完成任務(wù),給學(xué)生以成功感,有利于提高寫作興趣。

3.加強(qiáng)仿寫。結(jié)合小學(xué)低年學(xué)生的特點(diǎn),在寫作訓(xùn)練中,仿寫是十分重要的。我們所使用的語(yǔ)文書中。每一篇課文都是經(jīng)過(guò)專家們精心選取的,從內(nèi)容到語(yǔ)法都十分規(guī)范,是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。在教學(xué)中結(jié)合課文進(jìn)行仿寫,可收到事半功倍的效果,學(xué)生能更好的豐富語(yǔ)音,語(yǔ)言更規(guī)范。

四、結(jié)合各項(xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)作業(yè),提高語(yǔ)文在實(shí)踐中的應(yīng)用

1.與讀書活動(dòng)結(jié)合,增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感。在“中華魂”讀書活動(dòng)中,首先布置學(xué)生認(rèn)真讀書,寫讀書筆記,從讀書筆記中了解學(xué)生的思想受教育情況。讀書筆記中表達(dá)出了真情實(shí)感,這比生硬套一些大道理更容易讓學(xué)生接受。在活動(dòng)中,學(xué)生的參與積極性高。同時(shí),提高了學(xué)生的寫作、表達(dá)和組織等能力。

2.與教學(xué)活動(dòng)結(jié)合,即指將課上的內(nèi)容進(jìn)行延伸、拓展。如在學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí),課前布置學(xué)生搜集有關(guān)背景資料,了解古詩(shī)的作者生平,當(dāng)時(shí)的環(huán)境、或一些有關(guān)古詩(shī)的軼事。課后布置古詩(shī)配畫、擴(kuò)寫古詩(shī)等作業(yè),加深對(duì)古詩(shī)的理解。體會(huì)祖國(guó)寶貴文化遺產(chǎn)的魅力,與學(xué)習(xí)有關(guān)的作業(yè)還有積累好詞佳句、仿寫小練筆,每日英語(yǔ)等。這些作業(yè)的設(shè)計(jì),培養(yǎng)了學(xué)生 搜集信息、處理信息的能力,使學(xué)生在查找資料的過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

3.與社區(qū)活動(dòng)結(jié)合,在假日里組織學(xué)生參加社區(qū)活動(dòng),到老年公寓孤兒院去慰問(wèn);到小區(qū)內(nèi)打掃衛(wèi)生;到自來(lái)水廠去參觀。學(xué)生們把自己看到的、聽(tīng)到的、感受到的寫出來(lái),具有良好的教育意義,使學(xué)生注意周圍的事物,學(xué)習(xí)關(guān)心他人,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感,為他們將來(lái)走向社會(huì)打下基礎(chǔ)。

除此以外,與科技活動(dòng)、普法教育活動(dòng)、環(huán)?；顒?dòng)等結(jié)合,使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文,提高學(xué)生的實(shí)踐能力。