王強(qiáng)利

學(xué)生寫(xiě)作能力的提高很大程度上有賴于閱讀水平的提升,閱讀和寫(xiě)作之間有著水乳交融的密切關(guān)系,二者相互滲透,相互影響。閱讀和寫(xiě)作能力是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的必備技能,需要從小培養(yǎng),這就要求小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)實(shí)際中結(jié)合學(xué)生的自身水平,因人制宜制定合理的教學(xué)方案,有效地提高學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作水平。

一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀和寫(xiě)作現(xiàn)狀

在目前小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)實(shí)踐中存在著一個(gè)普遍的問(wèn)題,那就是大多數(shù)小學(xué)語(yǔ)文老師對(duì)于提高學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力這一點(diǎn)不夠重視。有些老師過(guò)度追求課堂效果和學(xué)習(xí)成績(jī),忙于給學(xué)生們灌輸硬性知識(shí),卻忽視了對(duì)學(xué)生閱讀和寫(xiě)作能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代社會(huì)科技高速發(fā)展,學(xué)生們使用電子產(chǎn)品的頻率直線上升,也無(wú)形中豐富了他們獲取信息的途徑和方式。有些老師為了充實(shí)課堂內(nèi)容,加快課程進(jìn)度,忽略了對(duì)文本的閱讀和分析,經(jīng)常會(huì)把閱讀和寫(xiě)作任務(wù)安排在課下完成,而學(xué)生們?cè)谡n下也沒(méi)有多大興趣進(jìn)行深入閱讀,這樣就會(huì)使學(xué)習(xí)效果大打折扣。

例如,小學(xué)語(yǔ)文教材中經(jīng)常會(huì)有“快樂(lè)讀書(shū)吧”這個(gè)版塊,就拿五年級(jí)的語(yǔ)文教材來(lái)說(shuō),課本中的這一版塊是由一個(gè)我們從小一直聽(tīng)的一個(gè)《從前有座山》的故事來(lái)引出一系列中國(guó)民間故事,接著再引申到外國(guó)名著中的一些民間故事。如果老師能把這些放在課堂上講,就可以帶領(lǐng)學(xué)生們一起閱讀感受這些有趣的故事,同時(shí)還能利用自己已有的知識(shí)儲(chǔ)備對(duì)中外的民間故事進(jìn)行比較分析,這樣就會(huì)增進(jìn)學(xué)生們對(duì)中外風(fēng)格不同的民間故事的了解,也能夠增強(qiáng)他們對(duì)于民間故事的興趣,激發(fā)他們的創(chuàng)造力。而如果教師們對(duì)這個(gè)版塊不重視,只是把它當(dāng)成一個(gè)任務(wù)布置下去,學(xué)生們也不會(huì)有多大的閱讀興趣,更不用說(shuō)去發(fā)揮想象力自己編故事,這樣課本中這個(gè)版塊的設(shè)置也就沒(méi)有多大意義。

二、有機(jī)融合閱讀與寫(xiě)作教學(xué)

1.激發(fā)學(xué)生的閱讀寫(xiě)作興趣 興趣是一切行動(dòng)的先導(dǎo),只有注重激發(fā)學(xué)生對(duì)于閱讀和寫(xiě)作的興趣,才能促進(jìn)其閱讀和寫(xiě)作水平的提升。學(xué)生對(duì)一件事情有沒(méi)有興趣,體現(xiàn)在他們對(duì)于這件事情的態(tài)度和積極性上。如果他們對(duì)一件事有足夠的興趣,他們就會(huì)積極主動(dòng)地去做,去學(xué)習(xí),并且會(huì)從中收獲到很多寶貴的東西,同時(shí)也會(huì)使得他們的視野更加開(kāi)闊,目光更加長(zhǎng)遠(yuǎn)。一旦學(xué)生的興趣被激發(fā)出來(lái),他們就會(huì)迫不及待地主動(dòng)去尋求知識(shí),學(xué)習(xí)的動(dòng)力就會(huì)更加充足,也會(huì)產(chǎn)生意想不到的學(xué)習(xí)效果。

比如二年級(jí)語(yǔ)文課本中有一個(gè)童話故事《沒(méi)頭腦和不高興》,如果光是讓學(xué)生看或者讀,他們不會(huì)有很大興趣。教師可以讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行角色扮演,并對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生予以嘉獎(jiǎng)表?yè)P(yáng)。這樣不僅可以表現(xiàn)學(xué)生的表演才能,也可以激發(fā)學(xué)生對(duì)童話故事的興趣,他們?cè)谡n下也會(huì)自己主動(dòng)去閱讀了解童話故事,還有可能自己創(chuàng)作,不知不覺(jué)中就提高了閱讀和寫(xiě)作能力。

因此,小學(xué)語(yǔ)文教師在平時(shí)的閱讀寫(xiě)作教學(xué)中,應(yīng)該采用多種方法和形式激發(fā)學(xué)生的閱讀寫(xiě)作興趣,這樣對(duì)于提高學(xué)生的閱讀寫(xiě)作能力大有裨益。

2.通過(guò)閱讀為寫(xiě)作積累素材 閱讀的過(guò)程就是積累寫(xiě)作素材的過(guò)程,增加閱讀量不僅有助于提高學(xué)生的閱讀能力,同時(shí)也可以為寫(xiě)作積累豐富的素材,為之后的寫(xiě)作奠定良好的基礎(chǔ)。小學(xué)生們都是入世未深的孩子,缺乏實(shí)際生活的經(jīng)驗(yàn),對(duì)很多事情還不能有正確的理解。通過(guò)大量的閱讀,他們可以在書(shū)中學(xué)到很多自己以前不懂的知識(shí)和道理,不斷更新完善自己對(duì)世界的認(rèn)知,同時(shí)也可以為寫(xiě)作積累各種各樣的素材。這樣他們?cè)趯?xiě)作過(guò)程中才能做到言之有物,言之有據(jù),寫(xiě)出來(lái)的作品也會(huì)更加貼合實(shí)際。

例如四年級(jí)語(yǔ)文課本中有一個(gè)寫(xiě)作練習(xí)是讓學(xué)生推薦一個(gè)好地方,學(xué)生們平時(shí)可能跟隨家長(zhǎng)也游覽了很多地方,但是并不會(huì)用語(yǔ)言來(lái)描述這些地方的特點(diǎn)。那么教師可以在講解寫(xiě)作方法前帶學(xué)生一起讀一些游記之類的文章,讓學(xué)生們慢慢學(xué)習(xí)描述類文章的寫(xiě)法。這類型的文章接觸得多了,學(xué)生就會(huì)體會(huì)到它們共有的特點(diǎn),從而模仿其中的寫(xiě)法,為大家推薦自己眼中的好地方。

由此可見(jiàn),閱讀可以為寫(xiě)作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),教師平時(shí)應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多看書(shū)多閱讀,這樣才能促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作水平的提升。

3.鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活 知識(shí)來(lái)源于生活又高于生活,人們?cè)谌粘Ｉ钪械慕?jīng)歷和體驗(yàn)是寫(xiě)作最重要的源泉。好的作品并不一定需要高談闊論,而往往都必須貼合實(shí)際,因?yàn)橹挥薪?jīng)過(guò)了實(shí)踐檢驗(yàn)的才是真理。作為教師理應(yīng)明白,學(xué)生來(lái)到學(xué)校不光是為了學(xué)習(xí)知識(shí),更重要的是要通過(guò)對(duì)生活的觀察來(lái)增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、開(kāi)闊視野,學(xué)習(xí)一些必備的技能,這樣才能為之后的人生發(fā)展做好充分的準(zhǔn)備。在這一過(guò)程中,他們不僅可以體會(huì)到仔細(xì)觀察的樂(lè)趣,還會(huì)發(fā)現(xiàn)很多以前不知道的現(xiàn)象和道理,這樣就可以為之后的閱讀和寫(xiě)作積累經(jīng)驗(yàn),從而提高他們的閱讀和寫(xiě)作水平。

總之,閱讀和寫(xiě)作教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有著十分重要的地位和作用,作為小學(xué)教師應(yīng)該對(duì)此引起足夠的重視。在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中,要注意激發(fā)學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)世界,在閱讀和寫(xiě)作中得到不一樣的人生體驗(yàn)。