麥偉釗

“如果讓我少寫一篇作文,我寧愿少玩一天電腦!”一位學(xué)生如是說。學(xué)生怕寫作文已成為每一名語文教師所急需破解的一個(gè)課題。多年來,我在這個(gè)困局中進(jìn)行了探索和研究,得到了一些顯淺的體會(huì)。

一、存在問題

1.學(xué)生問題

表面現(xiàn)象:首先,難以下筆。其次,層次混亂。文章整體內(nèi)容缺乏緊密性,內(nèi)容安排上詳略不當(dāng)。最后,就是表達(dá)混亂。

深層原因:①觀察、體驗(yàn)生活少。②少閱讀,少積累。③作文錯(cuò)字、別句多,能力低下。④作文離題,分?jǐn)?shù)低下,自信心受挫。

2.老師問題

①老師教學(xué)觀念滯后,教學(xué)模式滯舊。②作文題目呆板,抑制了學(xué)生靈活奔放的思路。③寫作教學(xué)模式化,導(dǎo)致學(xué)生因缺少深入觀察體驗(yàn)生活而空洞作文。

二、突破疑難

我們的寫作教學(xué)要生活化,要善于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),關(guān)注自然,深入到生活中去。要讓學(xué)生熱愛生活,學(xué)會(huì)在習(xí)作中真情流露,以達(dá)真情抒發(fā)。

課標(biāo)告訴我們:學(xué)生在課堂中是排第一位的主人;教師要善于引導(dǎo)學(xué)生寫作的激情,興趣當(dāng)先,然后方可使學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)。

1.興趣激發(fā)

興趣是寫好一篇文章的老師,興趣是激發(fā)寫作的噴泉,興趣是佳文成品前的揚(yáng)笛起航的動(dòng)力火車。

教師在改作文時(shí),應(yīng)該少些批評(píng),多些鼓勵(lì)。我在批改學(xué)生的作文時(shí),都是多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處,用肯定鼓勵(lì)的筆調(diào)去為他們加油。

絢爛多彩的生活總是會(huì)呈現(xiàn)出諸多精彩紛呈的畫面,這往往會(huì)被學(xué)生所忽略。啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生去觀察感受,這會(huì)激起學(xué)生無限的興趣。生活就像源源不斷涌出的泉水,它承載著無比豐盛的素材,讓我們?nèi)≈唤?。是?寫作的素材來源于生活。但學(xué)生要把鮮活具體的文章寫出來,必先于細(xì)致的觀察。因此,我有目的的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活。例如:我讓學(xué)生到校園里傾聽花開的聲音,聆聽鳥兒樹上的呢喃;讓學(xué)生細(xì)察裸露在水泥地板上盤綜錯(cuò)節(jié)的榕樹根……

讓學(xué)生在廣闊的自由空間里馳騁暢游,學(xué)生便有興趣,就可以把過去皺眉頭的寫作當(dāng)成一樁小事,是一種快樂令人陶醉的享受。

2.豐厚積累 生活是一個(gè)“百寶箱”,它的豐富多彩需要我們的學(xué)生去留心觀察,更需要學(xué)生去深入感受體味。這樣,方能將其收入囊中。另外,學(xué)生在寫作時(shí)要做到下筆如有神,就必須注意積累寫作材料,提倡多閱讀文章。

閱讀和寫作是密不可分的,一個(gè)是如海綿般的吸收,一個(gè)是如火山般噴發(fā)的表達(dá)。一個(gè)內(nèi),一個(gè)外,一個(gè)進(jìn),一個(gè)出。據(jù)此,我設(shè)立了每周一節(jié)的閱讀課。引導(dǎo)學(xué)生大量地閱讀課外讀物,例如古今中外的名著、優(yōu)秀小說等。讓學(xué)生愛讀書,善思考,樂于寫作。光“讀”還不行,還要把讀到的東西轉(zhuǎn)化成自己內(nèi)在的養(yǎng)料。于是我引入了讀書筆記和隨筆,每周一交。

因?yàn)殡S筆為學(xué)生解決了“寫什么”的問題,學(xué)生們不再害怕作文,生活中的大事小情紛紛成了學(xué)生筆下的素材。說真話,抒真情,已經(jīng)成為他們的寫作習(xí)慣。隨筆,使師生關(guān)系和諧,樂也融融,并且更利于老師及時(shí)有效地幫助學(xué)生解難排惑。

3.豐富想象 創(chuàng)造、創(chuàng)新離不開廣博的想象,一篇好做平的產(chǎn)生,和學(xué)生豐富的想象和幻想是分不開的。

教師就應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮習(xí)作中蘊(yùn)含的想象因素,積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練,在鼓勵(lì)想象中激發(fā)學(xué)生的作文興趣,使學(xué)生樂于動(dòng)筆。我經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫和擴(kuò)寫方面的片段練習(xí)。如續(xù)寫《皇帝的新裝》,擴(kuò)寫杜甫的《春望》等等。學(xué)生的作品令人贊嘆,《皇帝的新裝》的結(jié)局新穎出奇,令人意想不到。這離不開學(xué)生們獨(dú)特的想象。

讓學(xué)生們?cè)谙胂蟮目臻g自由馳翔,張揚(yáng)他們的個(gè)性,啟動(dòng)他們潛在的鮮活細(xì)胞,這定會(huì)創(chuàng)造出不一樣的好作品來。

三、勇于創(chuàng)新

學(xué)生的作品要有創(chuàng)新的表達(dá),離不開老師給予學(xué)生有廣度的自由和空間。

在課程改革實(shí)踐中,我已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。

我經(jīng)常把課堂搬到了室外。足球場(chǎng)上圍坐一圈,呼吸著新鮮空氣,仰望著藍(lán)藍(lán)天空;老師激情澎湃,指點(diǎn)江山,激揚(yáng)文字;學(xué)生專心致志,興致昂揚(yáng),才思盈散。我讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好和特點(diǎn),選用他們自己喜歡的表達(dá)方式,大膽質(zhì)疑,敢于創(chuàng)新。用自己的體會(huì)最深,感受最真的話語,言他人所未言,說他人所未說。你說這樣的課堂,收效如何?

四、結(jié)論

多少次,我在寫作這一片廣闊的天地中肆意妄為。我曾跌倒受傷,以致傷痕累累。但我仍樂此不疲,因?yàn)槲铱偪吹侥且黄猢?/p>