陶惠琴

聽說讀寫是英語教學(xué)的四大板塊,隨著新高考改革,高中英語教學(xué)必然要發(fā)生一些改變,英語教師在教學(xué)中要“眼觀六路”,搜集高考新題型,開展針對性教學(xué),注重英語文化講解,帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略英美文學(xué)、英語電影的魅力,傳授學(xué)生英語深度學(xué)習(xí)技巧。筆者認(rèn)為高中英語教師要積極開發(fā)英語原聲電影和報刊資源,把這些素材整合為微課,優(yōu)化英語聽說教學(xué);借助大數(shù)據(jù)技術(shù),利用線上教學(xué)平臺開展教學(xué),讓新穎的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣;借助新媒體平臺,加強(qiáng)課下英語復(fù)習(xí)指導(dǎo)。

一、開發(fā)課外英語素材,精心制作微課

很多高中生還處在“啞巴英語”階段,單詞背得數(shù)量、語法掌握牢固,但是英語口語表達(dá)能力卻差強(qiáng)人意。針對這種問題,英語教師可以搜集一些高中生喜愛的英語原聲電影、英文歌曲、英語報刊等素材,這些素材剪輯為微課,結(jié)合班級學(xué)生英語水平來量身定做英語微課。例如英語教師在教授“Unit1 Other countries,other cultures”時,搜集一些學(xué)生喜愛的美國電影片段,展示其他國家的文化和風(fēng)土人情,例如可以展示美國經(jīng)典勵志電影《阿甘正傳》,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)阿甘善良、自強(qiáng)不息的精神,感受美國獨特的幽默文化。教師可以截取影片中的經(jīng)典片段,學(xué)生觀看完片段以后要默寫下自己聽到的電影臺詞,例如經(jīng)典臺詞“Life was like a box of chocolates,you never know what you're going to get.(生命就像一盒巧克力,結(jié)果往往出人意料)”、“Stupid is as stupid does.(傻人有傻福)”等,這樣的聽力訓(xùn)練更能激發(fā)學(xué)生積極性,讓學(xué)生全神貫注地觀看微課。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生針對電影片段進(jìn)行分析,例如自己從影片中學(xué)習(xí)到哪些知識,感受到哪些不同文化,鼓勵學(xué)生用英語表達(dá)自己的觀影感受。英語教師還可以在微課中展示一些英語短詩和歌詞,開展口譯和筆譯教學(xué),讓學(xué)生掌握英語翻譯技巧,也可以側(cè)面提升學(xué)生英語閱讀理解能力。

二、借助大數(shù)據(jù)技術(shù),開展線上英語教學(xué)

筆者認(rèn)為英語教師要積極學(xué)習(xí)線上教學(xué)平臺操作,例如學(xué)習(xí)釘釘線上教學(xué)操作,精心設(shè)計線上互動、在線測試、個性化作業(yè)等環(huán)節(jié),讓英語教學(xué)更加精準(zhǔn)。例如英語教師可以利用微課來導(dǎo)入新課,營造英語學(xué)習(xí)氛圍,在微課中設(shè)計幾個問題,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題來通讀課文。教師在線上教學(xué)中可以進(jìn)行在線連麥互動,讓學(xué)生進(jìn)行在線朗讀接龍,讓學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),讓師生互動更加多元化。英語教師可以利用大數(shù)據(jù)技術(shù)匯總學(xué)生線上學(xué)習(xí)數(shù)據(jù),例如線上測試錯題集錦、線上朗讀音頻、學(xué)生教學(xué)評價等,針對學(xué)生存在的共性問題進(jìn)行研究,為每一個學(xué)生建立英語“錯題集”,每周進(jìn)行英語解題教學(xué),開展個性化英語解題教學(xué),讓學(xué)生課下學(xué)習(xí)更有目標(biāo)。線上教學(xué)讓英語教學(xué)更加精準(zhǔn),學(xué)生可以隨時回看英語課,它還可以輔導(dǎo)學(xué)生課下英語學(xué)習(xí),讓學(xué)習(xí)英語自學(xué)更加高效。此外,教師還可以在線分析高考英語題型,例如2020年全國一卷英語試卷中的“七選五”閱讀題型進(jìn)行分析,這種新題型考驗的是學(xué)生語篇分析能力和閱讀理解能力。教師可以對這一新題型進(jìn)行分析,這篇短文的主題是“A Few Tips for Self-Acceptance(自我接受和建立自信)”,教師要引導(dǎo)學(xué)生通讀全文,精讀填空出的上下句,練習(xí)前后語句進(jìn)行判斷,提升學(xué)生閱讀理解能力。

三、借助新媒體平臺,加強(qiáng)課下英語學(xué)習(xí)指導(dǎo)

隨著微信、微博等新媒體平臺的出現(xiàn),高中生學(xué)習(xí)渠道越來越多,英語教師可以借助微信群、微信公眾號等平臺開展教學(xué)。例如英語教師可以推薦一些優(yōu)質(zhì)的英語學(xué)習(xí)微信公眾號,例如英語美文欣賞公眾號,帶領(lǐng)學(xué)生每天跟隨公眾號朗讀一首英語短詩,了解英美文學(xué)名著和風(fēng)土人情,讓學(xué)生利用手機(jī)就可以學(xué)習(xí)原汁原味的英語知識。例如教師在教授“Behind beliefs”這一單元時,涉及到很多詞匯和各種從句,例如讓步狀語從句、條件狀語從句、賓語從句等,知識點比較瑣碎,英語教師可以制作詞匯和語法微課,把微課上傳到班級微信群,學(xué)生可以下載微課進(jìn)行練習(xí),讓學(xué)生英語課下學(xué)習(xí)更加高效,讓高中生實實在在享受到新媒體給英語學(xué)習(xí)帶來的便利。英語教師可以定期組織學(xué)生分享英語學(xué)習(xí)心得,例如英語原文書籍閱讀、英語朗讀、英語寫作等學(xué)習(xí)體會,學(xué)生可以推薦一些自己喜歡的英語學(xué)習(xí)平臺,例如一些學(xué)生會喜歡觀看一些英語微博賬號,例如北京外國語大學(xué)微博賬號,了解一些英語學(xué)習(xí)資訊,尤其是一些留學(xué)生對中西方語言文化的分享,英語教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)這些視頻,讓學(xué)生共享英語學(xué)習(xí)資源,讓學(xué)生之間形成良好的互動。

總之,高中英語教師要打破教學(xué)思維限制,發(fā)揮出“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)優(yōu)勢,靈活運(yùn)用微課、線上教學(xué)、新媒體平臺等信息化教學(xué)資源,為學(xué)生營造更好的英語語言氛圍。