胡玉靜

開展思想政治課程的教學(xué)活動,教師要在傳統(tǒng)教育理念和模式開展的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步的發(fā)展創(chuàng)新,能夠認(rèn)識到學(xué)生這一學(xué)習(xí)的主體在學(xué)習(xí)中的基本特點,幫助學(xué)生建構(gòu)整合知識,提升他們的綜合素質(zhì)。合作學(xué)習(xí)是建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論所提出來的,而且在多年的發(fā)展中,合作學(xué)習(xí)在大中小學(xué)以及各門課程的應(yīng)用當(dāng)中,效果都非常突出,但是如果不能夠明確以學(xué)生為中心的理念,不能夠很好地結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容來進(jìn)行綜合的設(shè)計,學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候,很容易因為合作學(xué)習(xí)的處理不當(dāng),而造成時間上的浪費,從而對合作學(xué)習(xí)這種方法也產(chǎn)生質(zhì)疑。落實“以生為本”的核心教育理念,扎扎實實地推進(jìn)教學(xué)改革才能更好地把合作學(xué)習(xí)有效地展開。然而事實上,小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用中的形式化問題普遍存在,教學(xué)效果平平。在初中政治課堂上,如何巧妙地利用小組合作學(xué)習(xí),發(fā)揮其應(yīng)有的教學(xué)作用呢?筆者在工作中也非常重視合作學(xué)習(xí)的實踐應(yīng)用,主要總結(jié)出來以下幾點經(jīng)驗。

一、通過合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生更加自信

在初中思想政治課程的教學(xué)中,我們發(fā)現(xiàn),有很多的學(xué)生都不善于表達(dá)自己內(nèi)心的觀點或情感,有的時候也不想表達(dá),所以,教師對學(xué)生的了解缺乏主要的渠道,而在思想政治課程的課堂上,我們只有打開言路,才能真正了解學(xué)生的思想和情感,才能讓我們的教學(xué)結(jié)合學(xué)生的實際,走入學(xué)生內(nèi)心,成為學(xué)生成長道路上的指明燈。在課程教學(xué)改革之前,教師經(jīng)常滔滔不絕的給學(xué)生講解思想政治課程的內(nèi)容,結(jié)合一些具體的案例,讓學(xué)生明白這些道理,但是學(xué)生沒有參與,他們即便是能夠被教師的內(nèi)容所吸引,但是這些知識很容易被他們遺忘,也沒很好地在他們的生活中發(fā)揮作用。所以,借助合作學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生們真正參與到課堂的學(xué)習(xí)狀態(tài),對于一些重點的內(nèi)容,要求學(xué)生進(jìn)行資料的查閱和討論分析,讓他們都能夠發(fā)現(xiàn)這些問題的關(guān)鍵,提高他們思想政治課程學(xué)習(xí)的積極性,鍛煉他們的語言,表達(dá)能力與人溝通協(xié)調(diào)的能力等,學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)可以更好地培養(yǎng)自信心。如學(xué)習(xí)“承擔(dān)對社會的責(zé)任”時,筆者讓各小組設(shè)計學(xué)習(xí)的構(gòu)思,搜集資料,自己設(shè)計問題并回答問題,人人動腦,動手動口積極參與,他們的注意力主要放在只有戰(zhàn)爭年代才體現(xiàn)出維護(hù)國家尊嚴(yán)是每個公民應(yīng)盡的責(zé)任的一系列問題,在小組中,他們分享自己所查閱到的資料深入的討論責(zé)任承擔(dān)的問題,在老師進(jìn)一步的引導(dǎo)和啟發(fā)之下,學(xué)生們也認(rèn)識到,在當(dāng)前這樣一個和平年代,每個人承擔(dān)社會責(zé)任的方式,也有很多不同年齡段的人做不同年齡段的事情,并且通過參加公益活動,遵守社會交通規(guī)則,其他規(guī)則等方式來承擔(dān)社會責(zé)任,這些都是學(xué)生所討論的成果。所以,通過合作學(xué)習(xí),學(xué)生們既很好地參與了課堂,同時也開拓了他們思路,培養(yǎng)了他們的綜合能力,讓學(xué)生變得越來越自信。

二、小組合作學(xué)習(xí)要在一定的規(guī)范指導(dǎo)之下進(jìn)行

初中思想政治課堂主要給學(xué)生傳遞關(guān)于作為社會人所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù),能夠讓他們明白規(guī)范規(guī)則的價值。對于人類社會來說,規(guī)則規(guī)范是非常重要的,而小組合作學(xué)習(xí)也要在一定的規(guī)則規(guī)范的指導(dǎo)之下來進(jìn)行,才能提高效率,在較短的時間內(nèi)完成更多的任務(wù)。教師一般來說,是向?qū)W生講授規(guī)則的人也是規(guī)則的制定者,但是為了提高學(xué)生們參與的主動性,讓學(xué)生們能夠一起來制定規(guī)則效果會更好,不要擔(dān)心學(xué)生們會制定一些效率很低的規(guī)則,教師提出幾點原則規(guī)范,學(xué)生們達(dá)到最基本的要求,其次,可以讓學(xué)生們發(fā)揮創(chuàng)意,更加靈活的去安排合作學(xué)習(xí)的活動。所以,教師發(fā)揮好主導(dǎo)作用,能夠也很好地保護(hù)學(xué)生們的主動參與的意識和自由,能夠進(jìn)一步的拉近師生之間的距離,也讓學(xué)生們在制定規(guī)則的過程中感受到合作學(xué)習(xí)的價值。

在初中政治課堂上,實施小組合作的目的不是為了解決問題,教師的說教一樣能為學(xué)生解決問題,更多的是尊重學(xué)生的主體地位,通過學(xué)生的自主參與活動來得到學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知能力、合作能力甚至是創(chuàng)新精神的有效提升。

三、給學(xué)生設(shè)計適合合作學(xué)習(xí)的任務(wù)

什么樣的內(nèi)容主題,才更適合學(xué)生們進(jìn)行合作學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)一般是圍繞這一個主題來進(jìn)行,學(xué)生們可能討論,也可能會各自分頭查閱資料,再進(jìn)行匯總,也可能會通過角色扮演的方式來展現(xiàn)他們小組的觀點,所以,最好是選擇那些更具有時代意義的社會價值的主題內(nèi)容。這就要求教師能夠認(rèn)真地篩選適合進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的主題能夠幫助學(xué)生們更好地激活自己平時在生活中的經(jīng)驗和聯(lián)想,讓他們認(rèn)識到這些內(nèi)容的價值和意義,從而進(jìn)一步的釋放合作學(xué)習(xí)以及學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)的潛能。在信息技術(shù)快速發(fā)展的時代背景之下,學(xué)生們每天都能夠接觸大量的社會新聞,當(dāng)然在他們身邊也發(fā)生了很多事兒,所以只要與我們課程內(nèi)容相關(guān)教師都可以設(shè)計主題的討論活動,讓學(xué)生從表面看到更加深刻的本質(zhì)問題,提高他們的理論水平以及理論應(yīng)用到實踐中的水平。

總之,在初中思想政治課程的教學(xué)中,教師可以引入小組合作學(xué)習(xí)的方法,組織學(xué)生們學(xué)習(xí)理論,實踐思想政治課程的核心價值觀,以及其他的技能。合作學(xué)習(xí)需要教師明確教學(xué)的目標(biāo),所以,進(jìn)一步的扎實地推進(jìn)初中思想政治課程的教學(xué)改革活動,讓合作學(xué)習(xí)成為提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要渠道,聯(lián)系學(xué)生實際和課程教學(xué)實際進(jìn)行課程內(nèi)容和形式的創(chuàng)新,讓學(xué)生在初中思想政治課程當(dāng)中,明白更多的道理,找到人生的方向。