裴 萍

一、合作學習的含義與特征

合作學習是一種以學生為中心,以小組為形式,為了共同的學習目標共同學習、相互促進、共同提高的一種教學策略。

現(xiàn)代教育,最重要的特征就是弘揚人的主體性,主張通過學生對學習過程的主動參與,培養(yǎng)其自主意識、自主能力和自主習慣,使其成為一個具有主體性人格的人。小組合作學習可以使每個學生平等地參與學習,并有充分發(fā)言和表現(xiàn)自己的機會。合作學習鼓勵學生主動思考和主動探究,學生的進取意識、創(chuàng)造意識和競爭意識能較好地得到強化,從而讓每個學生的主體地位和主體人格真正受到尊重。

二、合作學習在英語教學中作用

在英語教學中,學生平時缺乏語言環(huán)境,聽說機會比較少,由于怕出錯,課堂上敢于積極主動用英語表達的學生也就比較少。研究表明,當人處于某種消極的情感狀態(tài)時,認知活動自動停止,即使不停止,認知活動實際效果也會大打折扣。而合作學習可以很大程度解決以上問題,其優(yōu)勢作用主要表現(xiàn)在以下幾個方面:

1.減少學生的焦慮感 英語學習中的焦慮主要是指學生需要用英語進行表達時產(chǎn)生恐懼或不安心理。雖然焦慮與學生的個別特征有關,但不同的學習活動形式或教學方法導致的焦慮程度不同。與傳統(tǒng)的英語教學方法相比,合作學習中學生的焦慮感大大降低了,從而有助于學生提高英語學習的效率。

2.增強學生的自尊心和自信心 合作學習中,大家都是同伴,學生容易表現(xiàn)出較強的自尊心和自信心。自尊心和自信心的增強使學生愿意為學習付出更大的努力,從而取得更好的成績。同時進一步增強學生的自尊心和自信心,從而形成一個良性循環(huán)。

3.有助于學生建立健康的人際關系 英語課堂是學生進行學習,教師進行教學的場所,也是他們進行交流的社會環(huán)境。學生與學生之間以及學生與教師之間的團結(jié)、合作、相互支持的人際關系對英語學習的效果是非常重要的。學生在完成學習任務時必須進行交流,交流無疑能促進相互了解和親密關系的建立,從而使學生之間更愿意互相幫助,互相支持,共同進步。

三、英語教學中合作學習的有效性策略

1.合理分組是合作學習取得成功的前提 要進行有效的小組合作學習,首先必須對學生進行合理的分組。小組成員的組成一般遵循“組內(nèi)異質(zhì),組間同質(zhì)”的原則,即小組內(nèi)各成員間性格、性別、學習成績和學習能力存在差異。組內(nèi)異質(zhì)為小組成員互相幫助提供了可能,而組間同質(zhì)又為全班各小組間的公平競爭打下了基礎。小組成員應由老師與學生共同商討決定,每組5-6人(設組長一名),將學生的座位按異質(zhì)適當調(diào)動,然后按座次就近組合,這樣操作起來比較簡便,且小組成員相對固定。

2.有效地開展活動是合作學習取得成功的必要條件 小組合作學習活動可根據(jù)教學安排和教學內(nèi)容的不同在課前、課中和課后進行。

課前小組學習活動一般可設計為以下兩種:

1)、預習。小組的每個成員分別做好準備,再相互討論、補充,抽簽確定小組發(fā)言人,記錄小組的集體成績。

2)、表演。課前表演就是在每堂課開始的前2分鐘左右的時間里,以抽簽的形式確定一組同學進行課前表演。讓學生圍繞前一節(jié)課學過的內(nèi)容,充分發(fā)揮其創(chuàng)造性,采用英語表演的形式復習已學內(nèi)容。

課中的小組合作學習活動應自然融入課堂教學設計之中。牛津英語教材題材多樣,內(nèi)容貼近學生生活。在課堂教學中,教師應有意識地圍繞教學內(nèi)容,創(chuàng)設便于小組交流的情境,引導學生積極主動地開展語言交際活動。小組活動時,教師應觀察各小組的進展情況,啟發(fā)和引導學生之間互動,并適時地為學生活動提供各方面的幫助。

課后的小組合作學習,同伴間相互督促完成課后復習和作業(yè),進行錯題的過關檢查等等。

3.建立合理的合作學習評價機制 合作學習的成功是基于小組合作成員的共同努力,小組中任何人出現(xiàn)問題都不能有效實現(xiàn)小組合作學習的目標。因此合作學習評價側(cè)重于把學習過程評價與學習結(jié)果評價相結(jié)合,把對小組集體評價與個人的評價相結(jié)合。這樣可以充分發(fā)揮學生的潛能,增強小組凝聚力。

評價合作學習的過程時,主要應從小組成員分工是否合理,小組合作方式是否恰當,小組成員的參與度,對小組合作學習結(jié)果的整理報告是否科學等方面來評價;對小組成員的評價主要應從小組合作任務的執(zhí)行完成情況、與別人合作學習的好與壞、思維的創(chuàng)新性等方面來評價。這樣學生在明白了評價內(nèi)容之后,就會有意識地調(diào)整小組合作學習的安排及個人參與時的表現(xiàn)。

多年教學實踐證明,在英語教學中采用合作學習,能促使學生積極主動參與學習;能促使學生真正成為學習的主人,在學習實踐中學會學習、樂于學習;同時通過合作交流,為學生搭建了在民主平等的基礎上與他人互相合作的平臺,發(fā)揮同學間相互鼓勵、相互啟發(fā)的教育作用,讓學生在主動參與的活動中完成合作意識的內(nèi)化與協(xié)作能力的提高,從而真正幫助學生提升英語核心素養(yǎng)。