章嫣然

摘要：關(guān)于學(xué)生道德與品質(zhì)的教育工作，一直以來都備受社會(huì)各界的關(guān)注。長期以來，教育部門為規(guī)范小學(xué)德育教育，先后發(fā)布了《中小學(xué)德育工作規(guī)程》《中小學(xué)德育綱要》和《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》等關(guān)于落實(shí)小學(xué)生德育教育工作的文件。本文將針對(duì)主題活動(dòng)在小學(xué)德育中的應(yīng)用進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育；主題活動(dòng)；管理機(jī)制

中圖分類號(hào)：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）09-0074

開展小學(xué)德育工作，最重要的是要把立德樹人和以德為本放在教育的首位。在教育過程中要始終貫徹社會(huì)主義核心價(jià)值觀，將德育教育落實(shí)到小學(xué)生日常教育的每個(gè)方面。以主題活動(dòng)為出發(fā)點(diǎn)，構(gòu)建小學(xué)教育道德建設(shè)體系，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新德育工作形式，增添德育工作內(nèi)容，提高教師在德育教育中的親切度，從而進(jìn)一步在小學(xué)階段落實(shí)德育工作。

一、建立小學(xué)德育管理機(jī)制，形成德育工作閉環(huán)

“育人先育德”，德育教育是教育工作開展的重要基礎(chǔ)，也是當(dāng)前我國發(fā)展素質(zhì)教育的關(guān)鍵。然而，由于經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)步，在物欲橫流的當(dāng)下，影響學(xué)生形成良好道德標(biāo)準(zhǔn)的不利因素越來越多。小學(xué)階段是學(xué)生形成初步道德觀和世界觀的重要階段，在這個(gè)階段開展德育工作具有深刻的必要性。小學(xué)階段的德育工作需要同時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)相結(jié)合，并做出形式和內(nèi)容上的改變。小學(xué)階段大多數(shù)學(xué)生心理尚不成熟，從心理學(xué)的角度來看，小學(xué)德育工作教學(xué)中，班主任應(yīng)提高自身責(zé)任感、給予學(xué)生更多的關(guān)心并獲得家長的理解和支持，如此才能更好地在教學(xué)中提升小學(xué)生的道德責(zé)任感，這對(duì)于更好地加強(qiáng)學(xué)生道德素養(yǎng)有著較強(qiáng)的幫助。而培養(yǎng)當(dāng)下學(xué)生的道德素養(yǎng)對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)、落實(shí)素質(zhì)教育有著積極的作用。

小學(xué)階段由于課程較為輕松，學(xué)生課業(yè)壓力較輕。教師可以利用課堂時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育和德育工作管理。教師可以在班級(jí)中建立獨(dú)立的德育管理機(jī)制，教師提前列出德育道德班規(guī)，并在班上選出德育委員，對(duì)學(xué)生的日常行為作出規(guī)范，記錄學(xué)生平時(shí)在學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的不文明行為，同時(shí)鼓勵(lì)那些表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生。規(guī)定每周一下午最后一節(jié)課為“德育標(biāo)兵評(píng)選”主題班會(huì)，德育委員匯總上一周學(xué)生的加分、扣分情況。教師對(duì)德育行為扣分較多的學(xué)生應(yīng)給予一定的懲罰，如罰掃衛(wèi)生區(qū)等，讓學(xué)生通過付出勞動(dòng)加強(qiáng)自身的德育素質(zhì)。同時(shí)，對(duì)加分較多的學(xué)生教師也要給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，如免除值日等。另外，教師也可以采取科學(xué)合理的教育管理方式讓學(xué)生勞逸結(jié)合，使其在緊張的學(xué)習(xí)之余開展以“德育”為主題的小活動(dòng)、小游戲，如舉辦班級(jí)“德育知識(shí)競賽”等，鼓勵(lì)學(xué)生通過課后學(xué)習(xí)德育知識(shí)，產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)德育知識(shí)的動(dòng)力，以不斷完善自身的一些小的“不道德”行為，約束自我，改善自我，形成德育工作閉環(huán)。

二、構(gòu)建以班主任為核心的管理模式，開展德育主題班會(huì)

眾所周知，由于小學(xué)階段學(xué)生的特殊性，其對(duì)德育知識(shí)的學(xué)習(xí)處于一個(gè)承上啟下的過渡時(shí)期，因此班主任在班級(jí)中開展德育教育需要費(fèi)很大的心思，既不能像對(duì)待中學(xué)生那樣通過長篇大論進(jìn)行德育教育工作，也不能像幼兒園階段過于簡單。尤其是對(duì)于小學(xué)班級(jí)中一些很難聽從教師管理的頑皮學(xué)生，對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行德育教育工作更難。因此，班主任的德育教育工作顯得非常重要，需要構(gòu)建以班主任為核心的管理模式，開展德育主題班會(huì)。

小學(xué)班主任是班級(jí)的中心，可以通過開展主題班會(huì)的形式，向?qū)W生科普一些不道德行為。班主任應(yīng)時(shí)刻了解學(xué)生的心理動(dòng)向，面對(duì)一些犯錯(cuò)誤的學(xué)生，班主任應(yīng)利用生活中的案例，如一些社會(huì)新聞和真實(shí)故事，動(dòng)之以情，曉之以理獲得學(xué)生的理解，讓學(xué)生明白道德規(guī)范的重要性。這樣以主題班會(huì)和私下溝通相結(jié)合的方式創(chuàng)新德育工作，以一種生動(dòng)形象的方式培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)和能力，有助于將抽象的道德素質(zhì)思維具體化，從而提高學(xué)生的道德素質(zhì)水平，進(jìn)而培養(yǎng)出更符合新時(shí)代的全面發(fā)展的新青年。

三、創(chuàng)新德育工作行為，增加主題活動(dòng)形式

小學(xué)德育工作不是單一說教的形式，可以通過形式創(chuàng)新，發(fā)展多種形式的德育教育工作模式，在學(xué)生中開展“德育知識(shí)交流會(huì)”就是一個(gè)有效途徑。鼓勵(lì)學(xué)生在教師布置的德育紀(jì)錄片觀看任務(wù)中大膽交流心得體會(huì)，互相分享生活中遇到的困難和疑惑。教師應(yīng)參與學(xué)生的“德育知識(shí)交流會(huì)”，及時(shí)掌握學(xué)生的動(dòng)向，面對(duì)學(xué)生的負(fù)面情緒及時(shí)做出心理輔導(dǎo)，將德育工作落實(shí)在細(xì)微處。

例如，在“德育知識(shí)交流會(huì)”上，教師可以建立“心理角落”，讓一些有煩惱的學(xué)生來“心理角落”，互相溝通自己在學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難，教師應(yīng)及時(shí)化解學(xué)生的困惑。學(xué)校也要成立“學(xué)生心理健康輔導(dǎo)小組”，建立“心理咨詢服務(wù)中心”，設(shè)立“心理咨詢公眾號(hào)”，每所學(xué)校都要設(shè)立德育咨詢室，配備專業(yè)的心理咨詢師。同時(shí)，定期邀請(qǐng)國家、省、市德育工作方面的教育專家團(tuán)隊(duì)，實(shí)地為師生答疑解惑，從而全面推進(jìn)學(xué)校德育的創(chuàng)新發(fā)展。教師也要積極做好家長的工作，通過“家?；?dòng)”融合多種德育工作，建立班級(jí)、家庭、學(xué)校德育工作委員會(huì)，以此充分參與學(xué)生的管理。德育工作的落實(shí)最重要的是要讓學(xué)生合理地接受教育，耐心地了解德育知識(shí)，因此創(chuàng)新德育工作的形式和機(jī)制就顯得十分重要。

總之，德育工作的建設(shè)直接影響著我國素質(zhì)人才的培養(yǎng)和素質(zhì)教育的發(fā)展進(jìn)程，因此需要對(duì)小學(xué)階段的德育工作做出進(jìn)一步的要求。在開展校園學(xué)生道德主題活動(dòng)、宣傳社會(huì)主義先進(jìn)道德等方面應(yīng)做出更大改善，從提高教師團(tuán)隊(duì)的德育工作和加強(qiáng)學(xué)生道德素質(zhì)入手，充分提升德育工作的綜合水平，發(fā)揮德育工作的基本職能和作用。

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（作者單位：浙江省樂清市磐石鎮(zhèn)小學(xué)325600）