陳惠娟

摘要：閱讀應(yīng)該成為每個(gè)家庭都必須啟動(dòng)的生活方式。家庭閱讀是需要環(huán)境的，是需要通過多樣的閱讀活動(dòng)延伸拓展的。它應(yīng)當(dāng)與公共圖書館、實(shí)體書店等閱讀，特別是與學(xué)校閱讀相互補(bǔ)充，相互促進(jìn)，共同致力于孩子閱讀習(xí)慣及閱讀能力的培養(yǎng)。唯有家庭閱讀“動(dòng)”起來，才能早日培養(yǎng)孩子良好的閱讀興趣，幫助他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而在“悅讀”中習(xí)得能力。

關(guān)鍵詞：家庭閱讀環(huán)境活動(dòng)互動(dòng)

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“無限相信閱讀的力量?！苯裉?，全民閱讀活動(dòng)在中國已漸成聲勢，家庭閱讀是全民閱讀的起點(diǎn)。數(shù)年來，我堅(jiān)持在班級(jí)倡導(dǎo)家庭閱讀、指導(dǎo)推動(dòng)親子閱讀活動(dòng)的開展。見證一些家庭閱讀的從無到有，由淺入深，我越發(fā)認(rèn)識(shí)到全民閱讀離不開家庭，家庭閱讀“動(dòng)”起來了，全民閱讀才能早日實(shí)現(xiàn)。

一、家庭閱讀要啟動(dòng)

家庭閱讀是指在家庭中，以父母閱讀為榜樣，以親子閱讀為核心的閱讀行為。完整的家庭閱讀應(yīng)由三部分組成：一是父母及其他成員要自己閱讀，這是家庭閱讀的首要特點(diǎn);二是父母或其他人給孩子讀書，特別是親子閱讀;三是孩子的自主閱讀，這是家庭閱讀的重要目的所在。

為什么要啟動(dòng)家庭閱讀呢？ 因?yàn)闆]有家長的帶頭，就沒有好的榜樣?？梢哉f，父母的榜樣閱讀是親子閱讀的首要條件，親子閱讀是家庭閱讀的核心，是家庭教育的重要內(nèi)容，也是讓孩子愛上閱讀的最佳途徑。親子閱讀不僅能增加孩子傾聽、表達(dá)和思考的機(jī)會(huì)，而且能提升孩子的語言能力、想象力，增進(jìn)孩子的認(rèn)知發(fā)展。親子閱讀也是密切親子關(guān)系的良方。日本松居直說過：念書給孩子們聽，就好像和孩子們手牽手到故事王國去旅行，共同分享一段充滿溫暖語言的快樂時(shí)光。其實(shí)，無論是父母自己讀書，還是開展親子閱讀，其目的都是為了培養(yǎng)孩子獨(dú)立閱讀的能力，實(shí)現(xiàn)孩子自主閱讀。

二、閱讀環(huán)境動(dòng)手建

閱讀的第一步是我們身邊要有一批藏書，而這些藏書必須包括我們感興趣的種類。家庭閱讀環(huán)境，首先是有家庭藏書，其中必須有部分藏書是依據(jù)孩子的興趣和年齡特點(diǎn)，由家長和孩子共同選擇的。

興趣具有強(qiáng)大的力量，兒童可以依據(jù)興趣打開未知世界的大門。家長發(fā)現(xiàn)并了解孩子閱讀興趣，為他們匹配相應(yīng)的圖書，對(duì)于保護(hù)并激發(fā)孩子的興趣是有力的。但是依據(jù)興趣，并不意味過多地給孩子興趣所在，全部的閱讀材料都與興趣相關(guān)。家長們要多維度、多層次地為孩子提供比較豐富全面的閱讀大餐。

除了家庭藏書，家庭閱讀環(huán)境還包括書架和書桌。有條件的家庭，兒童書架可以和成人書架分開。有色彩的、高度與孩子個(gè)頭相適宜的小書架是兒童喜歡的。我們將書的封面朝外，讓孩子一眼就可以看到色彩鮮艷、繪制精美的圖畫，再配上一套舒適的桌椅或一塊溫暖的閱讀地墊。這樣的閱讀環(huán)境怎么能不吸引我們的孩子呢？

當(dāng)然，僅僅有閱讀的物質(zhì)環(huán)境還不夠，還需要家長朋友自己捧起書閱讀。吉姆·崔利斯說過：“你或許擁有無限的財(cái)富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有——我有一位讀書給我聽的媽媽。”現(xiàn)實(shí)生活中，親子閱讀更多地由母親陪伴與承擔(dān)。有研究表明：健康科學(xué)的家庭閱讀環(huán)境，是不能缺少父親這一重要角色的。父親和母親的特質(zhì)是有差異的，父親多是勇敢、嚴(yán)厲、果斷、幽默的，母親通常是溫柔、細(xì)致、暖心的。同一本書，父親的理解方式與母親也常常有所不同。例如經(jīng)典漫畫《父與子》，父親跟孩子讀的感受和母親跟孩子讀的感受是不可能一樣的。

所以，我們不僅要?jiǎng)邮譃楹⒆咏ㄒ粋€(gè)良好的閱讀環(huán)境，還需要父母共同陪伴孩子閱讀。每天堅(jiān)持20-30分鐘，哪怕是節(jié)假日也盡可能地不要間斷。

三、閱讀活動(dòng)一起來

為了讓家庭閱讀“活”起來，家長也少不得“動(dòng)”一番腦筋。適宜、多元的家庭閱讀活動(dòng)對(duì)于激發(fā)孩子們的閱讀興趣有很大的幫助。在這些閱讀活動(dòng)中，還能培養(yǎng)孩子“每生每日”的閱讀習(xí)慣，提高他們的閱讀能力。

1.讀圖、讀文，而不是識(shí)字

在孩子眼里，圖畫不僅是線條和色彩的組合，它也是一種語言，可以利用圖畫來認(rèn)識(shí)世界，理解世界。圖畫書就是用畫面來說話，一本優(yōu)質(zhì)的圖畫書就好像是一部短片電影。因此，圖畫書成為幼兒和低年級(jí)學(xué)生重要的閱讀內(nèi)容。家長在為孩子讀圖畫書中的文字之前，先請(qǐng)孩子觀察圖畫書的封面，請(qǐng)孩子們說說他們看到的內(nèi)容，引導(dǎo)他們?cè)诳磮D中讀懂故事、發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)。

年齡較小的孩子通常都是聽父母讀。隨著他們慢慢長大，有了一定的識(shí)字量，此時(shí)的家長們可以適當(dāng)“偷懶”，跟孩子輪讀、分角色朗讀或請(qǐng)孩子來讀。切記，我們是在讀書，不是識(shí)字。家長們不可將圖畫書作為指導(dǎo)孩子識(shí)字的工具，這樣會(huì)破壞他們的閱讀熱情，降低孩子的閱讀興趣。即使中高年級(jí)孩子閱讀時(shí)偶然遇到了不認(rèn)識(shí)的字，也不需要停下來去查字典，因?yàn)橐槐緯猩贁?shù)幾個(gè)不認(rèn)識(shí)的字是不會(huì)影響孩子閱讀和理解的。

2.輕松有趣的閱讀延伸活動(dòng)

為了提升孩子的閱讀興趣，讓他們從小感知閱讀與生活的聯(lián)系，我們通常讀一本書后，要有意識(shí)地進(jìn)行延伸活動(dòng)。

讀了《云朵面包》，家長可以帶孩子們體驗(yàn)面包的制作過程;讀了《小黃和小藍(lán)》，我們可以帶孩子用手指繪畫;讀了《一園青菜成了精》，全家一起去菜市或超市的果蔬區(qū)，帶領(lǐng)孩子認(rèn)識(shí)更多的蔬菜，自己編好玩的故事。遇到書中有情節(jié)生動(dòng)的故事，我們可以“全家總動(dòng)員”，共同制作道具，一起表演故事。有的兒童文學(xué)作品被拍成電影，例如著名兒童作家曹文軒的《草房子》、羅爾德·達(dá)爾的《查理和巧克力工廠》等，家長可以和孩子開展“讀童書觀影視”的閱讀延伸活動(dòng)?？傊?，只要家長不斷閱讀、積極思考，就能和孩子“玩”轉(zhuǎn)閱讀，在“玩”中讓孩子們悅讀。

3.不僅僅是讀書，還要聊書

隨著時(shí)代的發(fā)展，年輕家長們念書給孩子聽、帶孩子開展好玩閱讀活動(dòng)的難度指數(shù)慢慢降低。但一本好書，讀完不是完，能聊才算好！“聊”書的目的是引導(dǎo)孩子分享閱讀，在分享中加強(qiáng)思考意識(shí)，提升閱讀能力。家長要鼓勵(lì)孩子自由表達(dá)想法，并積極聆聽。

對(duì)于故事、小說類文本，家長可以引導(dǎo)孩子從“人物”“情節(jié)”“寫作目的”等角度去聊。關(guān)于人物，我們可以問“書中有哪些人物？ ”“主人公是誰？”“這本書里面哪個(gè)人物你最喜歡（不喜歡）的，這個(gè)人做了什么事情讓你覺得很喜歡（不喜歡）他”等等。關(guān)于情節(jié)，我們可以這樣“聊”——故事中人物遇到了什么問題？他們是如何解決這個(gè)問題的呢？這個(gè)故事最吸引你的環(huán)節(jié)是什么？為什么吸引你？你喜歡（不喜歡）故事中的哪個(gè)部分？對(duì)于故事的結(jié)局你滿意嗎？如果讓你來寫，你怎么寫呢？很多故事類文本中不僅僅要有好玩的故事，還應(yīng)蘊(yùn)含著做人的道理，做事的方法，如果家長直接告訴孩子，效果平平。但如果我們能引導(dǎo)孩子自己找出來，對(duì)他們的生活習(xí)慣、行為習(xí)慣都是一種隱形的牽引力量。

“聊”書是親子間閱讀的延伸，我們可以聊親子共讀的書，也可以聽孩子聊他讀過的書。也可以告訴孩子：“今天你來提問，我來回答?！痹诤⒆踊卮鸩涣说臅r(shí)候，可以說：“別著急，我們可以一起來再讀讀。”甚至，家長還可以讓孩子邀請(qǐng)幾位小書友，共同去讀，一起來聊?？傊?，家長們需要細(xì)心地聽、耐心地等，我們要相信閱讀的力量，相信孩子在閱讀中是會(huì)成長的。

總之，家庭閱讀是一個(gè)閱讀生態(tài)系統(tǒng)，每一個(gè)家庭成員都能受益匪淺。只有家庭閱讀的質(zhì)量提升，全民閱讀才有高質(zhì)量的推進(jìn)。愿所有的父母都行動(dòng)起來，用閱讀來滋養(yǎng)自己，讓有趣的靈魂綻放色彩，用閱讀為我們的孩子提供精神底色，讓我們的家庭、我們的社會(huì)熠熠生輝。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯：黃大燦