李鳳娥

《中國教育現(xiàn)代化2035》中指出，到2035年，總體實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，邁入教育強國行列，推動我國成為學(xué)習(xí)強國、人力資源強國和人才資源強國，為21世紀(jì)中葉建成富強民主文明和諧的社會主義現(xiàn)代化強國奠定堅實基礎(chǔ)。作為基礎(chǔ)教育的工作者更應(yīng)該堅守“以德為先、全面發(fā)展、面向人人、終身學(xué)習(xí)、因材施教、知行合一、融合發(fā)展、共建共享”的基本理念，在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”工作上率先垂范，創(chuàng)新工作模式，使信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合，更大程度發(fā)揮資源優(yōu)勢，培養(yǎng)孩子創(chuàng)新思維，共享優(yōu)質(zhì)教育資源。

原州區(qū)第七小學(xué)集團校創(chuàng)辦于1995年，是香港人士邵逸夫先生創(chuàng)辦的一所小學(xué)。根據(jù)教體局教學(xué)改革發(fā)展的要求，于2019年7月成立“原州區(qū)第七小學(xué)集團”，幫扶一所城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校。原州區(qū)第七小學(xué)集團校以“互聯(lián)網(wǎng)+教育”為抓手，以課堂教學(xué)為主陣地，借助寧夏教育資源公共服務(wù)平臺人人通空間、教學(xué)助手、云校家App、“國培項目”，把開發(fā)應(yīng)用資源與評優(yōu)選先、職稱評定相結(jié)合，從而極大地調(diào)動了教師利用教育教學(xué)資源的積極性。

共建平臺，共享資源

在抓好課堂教學(xué)的同時，學(xué)校以年級組為單位，鼓勵教師創(chuàng)造性運用寧夏教育資源公共服務(wù)平臺、教學(xué)助手、教育云App各種功能，使各種功能在自己的教育教學(xué)中恰當(dāng)適時高效應(yīng)用，使之發(fā)揮功效最大化。諸如教材資源、移動講臺、課前導(dǎo)入、在線檢測、課后練習(xí)、活動廣場、習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)生點評、成績通知、班級圈、悅讀會功能，正在逐步形成自己獨有的、可以復(fù)制的“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)校管理”“互聯(lián)網(wǎng)+課堂教學(xué)”“互聯(lián)網(wǎng)+七彩評價”“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)生管理”“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)籍管理”“互聯(lián)網(wǎng)+家校共育”“互聯(lián)網(wǎng)+社團活動”“互聯(lián)網(wǎng)+在線課堂”“互聯(lián)網(wǎng)+課題研究”“互聯(lián)網(wǎng)+青藍工程”“互聯(lián)網(wǎng)+主題研修”“互聯(lián)網(wǎng)+活動廣場”“互聯(lián)網(wǎng)+悅讀會”等，平臺上有的我們盡可能發(fā)揮最大效益，平臺上沒有的我們盡可能做出校本特色。同時，我們力爭在統(tǒng)籌齊頭并進的同時，在教師應(yīng)用全覆蓋上下功夫，在精準(zhǔn)應(yīng)用上下功夫，在與學(xué)科深度融合上下功夫。

加強培訓(xùn)，整體推進

硬件跟進。要確保設(shè)施設(shè)備暢通，保證校園局域網(wǎng)暢通;保證授課教室安裝的諸如一體機之類的計算機設(shè)備正常運行。

培訓(xùn)跟進。一是“點面結(jié)合”集中集體培訓(xùn)。通過集中統(tǒng)一培訓(xùn)，讓老師對軟件有初步的了解。二是“點對點”式分學(xué)科分散培訓(xùn)。由信息技術(shù)老師統(tǒng)一組織，分批一人一機集中培訓(xùn)。三是“手拉手”式精準(zhǔn)培訓(xùn)。由信息技術(shù)老師對學(xué)科組長手拉手式集中培訓(xùn)。四是集中年級科任教師進班“實操”式培訓(xùn)。由學(xué)科組長對組內(nèi)教師在教室一體機上進行實操性逐步培訓(xùn)。聚焦“互聯(lián)網(wǎng)+課堂教學(xué)”，避免了部分教師的盲從現(xiàn)象，激活了教師的潛能，使固有的課堂教學(xué)鮮活起來，校園內(nèi)形成了學(xué)生樂學(xué)、教師樂教的濃厚研學(xué)氛圍。

示范跟進。通過骨干教師示范課、同課異構(gòu)課、觀摩課、“一師一優(yōu)課”、在線課堂直播，通過磨課、曬課及課堂實錄等形式，讓老師感受信息技術(shù)給課堂教學(xué)帶來的變化。通過主題研修等研討活動讓老師體會到信息技術(shù)帶給身邊老師的變化。

優(yōu)課激勵，打造精品

“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動實施幾年來，依托信息技術(shù)，以課堂為主陣地，以主題研修為切入點，以激勵機制為動力，鼓勵教師全方位多學(xué)科參加優(yōu)課評選活動。首先，學(xué)校成立“互聯(lián)網(wǎng)+專家團隊”。對參賽教師從選課、多媒體應(yīng)用、課堂行為、學(xué)生評價等方面進行優(yōu)課打磨。其次，分層做專題培訓(xùn)。為了讓老師盡快掌握信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合，我們聘請原州區(qū)信息技術(shù)組祁懷宇主任來我校做了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”專題培訓(xùn)，原州區(qū)集團分校第十四小學(xué)信息技術(shù)老師劉斌釗就云平臺、教學(xué)助手、人人通做專項培訓(xùn)，我校信息員呂耀榮老師做“云平臺教學(xué)助手應(yīng)用”專題培訓(xùn)，自治區(qū)信息技術(shù)骨干教師李海芳老師做“教學(xué)助手”專題培訓(xùn)。通過多層次培訓(xùn)，力推教師掌握信息技術(shù)技能，助推學(xué)校質(zhì)量提升。

激勵機制，人人提高

在寧夏教育資源公共服務(wù)平臺應(yīng)用方面，學(xué)校采取確定周公布、與教師個人評優(yōu)選先掛鉤的形式，通過聽評課、主題研修、查看個人空間等方式，將空間資源豐富、文章分類條款清晰、用教學(xué)助手上課、獨創(chuàng)資源豐富的，評為優(yōu)秀空間，學(xué)校優(yōu)先推薦，讓更多老師能夠?qū)W習(xí)推廣，激勵教師挖掘應(yīng)用教育資源的潛能。利用“慕課”“微課程”等線上課程資源，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的“翻轉(zhuǎn)”，即將學(xué)生接受知識的過程從以課堂講授為主轉(zhuǎn)移到以學(xué)生課前線上自學(xué)為主。在課堂上，則可通過教師的組織引導(dǎo)及師生互動、生生合作等，將學(xué)生課前個性化學(xué)到的知識進行融會貫通，實現(xiàn)知識內(nèi)化的部分功能。通過改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，探索線上與線下教學(xué)的結(jié)合，讓優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源得到共享，彰顯教學(xué)水平和特色，改善學(xué)習(xí)效果，提高教學(xué)效率。

七彩評價，多樣激勵

在核心素養(yǎng)及“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的大背景下，全方位、多渠道、科學(xué)地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，努力營造育人場所，使每個孩子每天都成長。我校以激發(fā)和引導(dǎo)為目標(biāo)，通過“七彩之星”激勵機制加強評價的多元性和激勵性，使孩子們在評價中體驗成功的快樂，汲取奮進的動力?！捌卟手恰钡脑⒁庵皇浅喑赛S綠青藍紫，代表七彩斑斕的世界，孩子們一張張笑臉就像一朵朵綻放的花兒，在老師的教導(dǎo)下散發(fā)光芒;每個孩子的特點和顏色的意義，給予了他們屬于自己的彩虹之色，斑斕的色彩寓意孩子們多彩的童年。寓意之二是以核心素養(yǎng)為基準(zhǔn)，明確要求學(xué)生逐步學(xué)習(xí)“愛家愛校 、陽光向上、誠實厚德、知恩感恩、堅韌堅強、明禮懂道、團結(jié)創(chuàng)新”的學(xué)校七彩精神;走進校園感受七小七彩的生活空間，沐浴陽光向上的校園文化，享受優(yōu)質(zhì)的七彩教育，讓孩子們幸福地生活在七彩課堂。學(xué)校以“七彩”星卡為激勵手段，實施多元化、多角度的激勵性評價，讓學(xué)生體驗到成功的愉悅，感受到自身價值的存在，從而滿足學(xué)生的心理需求和積極努力、奮發(fā)向上的信心，促進學(xué)生更好、更全面地發(fā)展。同時，學(xué)校重視學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，追求的不是給學(xué)生下一個精確結(jié)論，更不是給學(xué)生一個等級分數(shù)，而是更多地體現(xiàn)對學(xué)生發(fā)展的關(guān)注與關(guān)懷，鼓勵更多的學(xué)生更好地自我完善。通過評價，激勵學(xué)生在各方面都有所提高，達到學(xué)生“核心素養(yǎng)”的培養(yǎng)目標(biāo)。更要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能與個性化亮點及閃光點;發(fā)揮學(xué)生的特長，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認識自我、建立自信，使每位學(xué)生更加熱愛自己、超越自己、超越他人，從而活潑、健康、幸福、全面地成長。學(xué)校還設(shè)立“七彩閃光，進步有禮”商店，只要有進步就有獎，有獎就能兌換學(xué)習(xí)用品，文明行為和不文明行為隨時都可以通過孩子胸前佩戴的“原州區(qū)第七小學(xué)學(xué)生成長評價卡”加分，家長可以每天通過教育云看到孩子的成長，激發(fā)了孩子的表現(xiàn)力，激活了家長參與學(xué)校管理和班級管理的熱情。

整本書閱讀，提升內(nèi)涵

為了培養(yǎng)師生的良好閱讀習(xí)慣和閱讀興趣，開闊師生閱讀視野，豐富師生閱讀內(nèi)容，更新師生知識，提高師生閱讀能力，營造人人愛讀書、多讀書、讀好書的氛圍，我校開展了以“書香浸潤心田，七彩花開爛漫”為主題的“書香校園”創(chuàng)建活動。一是制定年級學(xué)生讀書目標(biāo)和主題，創(chuàng)建“書香校園”“六個一”活動，即一個年級一個主題;一天一次活動;一周一次讀書分享;一月一次才藝展示;一個季度一次家?；?一年一次喜人收獲。評選“書香之星”“書香班級”“書香家庭”，學(xué)校給予表彰獎勵。二是制定班級讀書計劃，確定“書香班級”讀書計劃。三是每天在學(xué)校做到“晨誦30分鐘，午讀20分鐘”。同時，要求家長晚上在家與孩子一起讀書半小時以上。四是建立“班級讀書日”，各班根據(jù)課程設(shè)置情況，制定“班級讀書日”，由班干部帶領(lǐng)孩子們閱讀課外書。五是舉行班級圖書角開放活動，我們將學(xué)校購買的學(xué)生閱讀書籍采取年級組管理制，兩周交流的形式，在年級組長的組織下，同年級交流，確保同年級孩子共讀一本書。同時，我們還鼓勵家長購買書，將家中孩子讀過的書帶到學(xué)校，同本班孩子分享，以同伴相互交流、分享為主要內(nèi)容，以拓展書源、開闊視野、促進學(xué)生成長為目的，極大地提高了我校師生的閱讀興趣，一種以書為友、我閱讀我快樂的讀書風(fēng)氣正在形成。通過各種活動將讀書成果展示出來，包括親子讀書展示、繪本展示、課本劇展示、童話故事展示等，形式各異，不拘一格。為響應(yīng)習(xí)近平總書記號召“愛讀書讀好書善讀書”和結(jié)合學(xué)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+書香校園”特色，學(xué)校設(shè)有一個傳統(tǒng)與科技相結(jié)合、體現(xiàn)電子閱覽與傳統(tǒng)紙質(zhì)圖書休閑書吧理念的“微型圖書館”，在投入不多的情況下及時更新圖書，讓師生享受閱讀的樂趣。

教學(xué)開放，彰顯特色

在2019年4月26日，我校成功舉辦了主題為“教師素養(yǎng)暨互聯(lián)網(wǎng)+課堂教學(xué)”全區(qū)教學(xué)開放活動。共開放75節(jié)課，開放活動當(dāng)天要求所有老師必須在“互聯(lián)網(wǎng)+課堂教學(xué)”背景下進行授課，通過這次活動既發(fā)揮了我校作為教科研基地的示范引領(lǐng)和輻射帶動作用，又展示了我校師生的風(fēng)采，同時搭建了與兄弟學(xué)校交流互動的平臺，很好體現(xiàn)了相互促進、共同提高，讓教育在開放交流中實現(xiàn)共贏的宗旨。為提高我們原州七小教育教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)辦文明校園、平安校園、和諧校園、綠色校園，創(chuàng)辦老百姓放心、人民滿意的教育，我們原州七小人一直在路上。

在線課堂，年級共進

為了使老師在平臺應(yīng)用方面使用效率達到最大化，學(xué)校安排一至六年級每個年級組內(nèi)推優(yōu)。每個年級通過組內(nèi)磨課研課，推出四節(jié)年級優(yōu)課作為學(xué)校優(yōu)課，學(xué)校通過制作的二維碼推送，集團成員校原州區(qū)第十四小學(xué)和幫扶學(xué)校張易中心校“同上一節(jié)課，同研一個主題”。同時，邀請優(yōu)秀家長進班聽課，談在校一天的感受，談教育孩子的誤區(qū)，收到良好的社會效益。

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，我們在路上

通過“互聯(lián)網(wǎng)+教育”專題培訓(xùn)，極大地激發(fā)了教師應(yīng)用信息化教學(xué)的積極性。幾年來，通過寧夏教育資源公共服務(wù)平臺、教學(xué)助手、云校家APP、“國培”項目幫助，給學(xué)生參與教學(xué)、清晰觀察操作演示全過程、歸納總結(jié)、分享成果提供了較好的技術(shù)服務(wù)，真正實現(xiàn)了讓學(xué)生成為課堂的主人。兩年來，經(jīng)過大家的共同努力，我校被評選部級優(yōu)課1節(jié)、省級優(yōu)課8節(jié)、市級優(yōu)課16節(jié)、縣優(yōu)課18節(jié)，既提高了課堂教育教學(xué)質(zhì)量，又增長了老師利用多媒體教學(xué)的智慧，極大地調(diào)動了教師應(yīng)用資源上課的積極性。

我們清楚地認識到：未來的教育，應(yīng)體現(xiàn)“有教無類”理念的公平教育，體現(xiàn)“因材施教”理念的多樣化教育，體現(xiàn)“人盡其才”理念的高質(zhì)量教育。每個人都可以在學(xué)習(xí)中成才，在服務(wù)社會中實現(xiàn)自我價值。教育改革在互聯(lián)網(wǎng)時代開啟，如何在不斷提高辦學(xué)質(zhì)量的同時滿足社會公眾的需求與期盼，任重而道遠。要優(yōu)化學(xué)習(xí)評價標(biāo)準(zhǔn)和評價方式，重視大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用，實現(xiàn)教學(xué)及其管理平臺的數(shù)據(jù)交換和共享，及時評價和反饋線上學(xué)習(xí)效果;要不斷提高教師的線上教學(xué)水平，提高學(xué)生線上學(xué)習(xí)的主動性、自律性和選課完成率。

注：本文為寧夏高等學(xué)校一流學(xué)科建設(shè)（教育學(xué)學(xué)科）“小學(xué)校本化管理”課題成果，項目編號：NXYLXK2017B11

作者單位：寧夏固原市原州區(qū)第七小學(xué)教育集團總校