劉亞鵬

摘? 要 基于計(jì)算機(jī)類企業(yè)招聘需求調(diào)研結(jié)果，分析校企共建高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用計(jì)算專業(yè)模式，并提出提升校企合作水平的對(duì)策建議，以期推動(dòng)高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。

關(guān)鍵詞 職業(yè)教育;高職;校企合作;計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù);實(shí)訓(xùn)室;名師工作室;1+X證書制度

中圖分類號(hào)：G434? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2020）17-0053-03

1 前言

職業(yè)教育培養(yǎng)的人才要能夠適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)的需求。校企合作是應(yīng)社會(huì)所需，與市場(chǎng)接軌，與企業(yè)合作，實(shí)踐與理論相結(jié)合的全新理念，為職業(yè)教育的發(fā)展帶來新的春天。高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)主要是培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德和人文素質(zhì)，掌握計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)、數(shù)據(jù)庫管理與維護(hù)、軟件開發(fā)等知識(shí)和技術(shù)技能，面向綜合布線、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)管理、數(shù)據(jù)庫管理、軟件開發(fā)與維護(hù)等領(lǐng)域的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。校企合作共建高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)，培養(yǎng)具有實(shí)踐技能的計(jì)算機(jī)技術(shù)人才，學(xué)校根據(jù)企業(yè)需求量身設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施學(xué)生在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合的模式，做好學(xué)校與企業(yè)資源共享，提高學(xué)生就業(yè)率，服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展。

國家大力發(fā)展職業(yè)教育，校企合作是職業(yè)教育辦學(xué)的基本模式，是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才的內(nèi)在要求，也是辦好職業(yè)教育的關(guān)鍵所在。校企合作是學(xué)校采取與企業(yè)合作的方式，有針對(duì)性地為企業(yè)培養(yǎng)人才的發(fā)展模式，更加注重人才培養(yǎng)的實(shí)用性與實(shí)效性。校企共建計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，制定適合工作崗位的教學(xué)培養(yǎng)模式，開展做中學(xué)、學(xué)中做的工學(xué)交替育人模式，培養(yǎng)學(xué)生理論知識(shí)、實(shí)踐技能、專業(yè)創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)合作能力和職業(yè)道德，讓學(xué)生在真實(shí)項(xiàng)目實(shí)踐環(huán)境學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)技能，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與工作崗位實(shí)際有效對(duì)接，增長工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，最終實(shí)現(xiàn)企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生三方共贏。

2 計(jì)算機(jī)類企業(yè)招聘需求調(diào)研

通過對(duì)有招聘需求的計(jì)算機(jī)類企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，企業(yè)能為計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生提供辦公自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)維護(hù)、綜合布線、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、軟件開發(fā)等工作崗位。企業(yè)招聘甄選主要采用面試和實(shí)踐操作相結(jié)合的方式進(jìn)行，學(xué)歷要求為大專以上，更加注重工作經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)新和實(shí)踐能力。企業(yè)普遍認(rèn)為新招錄員工在實(shí)踐崗位中理論知識(shí)薄弱，技能操作不熟練，缺乏對(duì)崗位了解，缺少創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)、繼續(xù)學(xué)習(xí)精神。企業(yè)更看重學(xué)生的實(shí)踐操作能力、專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備、持續(xù)學(xué)習(xí)能力、交際溝通能力、獨(dú)立解決問題能力、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、職業(yè)道德和責(zé)任心。企業(yè)對(duì)知識(shí)和技能方面主要要求具備網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)、軟件開發(fā)與維護(hù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用、局域網(wǎng)管理與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)安全與管理、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)與實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與調(diào)試等。

3 校企合作共建專業(yè)模式探索

引企入校模式? 企業(yè)和學(xué)校合作建設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)公司，進(jìn)行辦公自動(dòng)化設(shè)備和計(jì)算機(jī)銷售、維修和網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、配置、軟件開發(fā)維護(hù)，服務(wù)周邊政商客戶和附近群眾。根據(jù)企業(yè)管理模式要求，對(duì)經(jīng)營活動(dòng)和經(jīng)營成果進(jìn)行規(guī)范化管理。企業(yè)專家培訓(xùn)學(xué)生，讓學(xué)生業(yè)余時(shí)間參與實(shí)際工作，根據(jù)學(xué)生特長參與開發(fā)、銷售、維修、售后等不同崗位工作，學(xué)習(xí)實(shí)際操作技能和增長工作經(jīng)驗(yàn)，企業(yè)創(chuàng)造利潤合理對(duì)企業(yè)員工和學(xué)生進(jìn)行分配。引企入校模式為學(xué)校師生提供了真實(shí)的頂崗實(shí)踐平臺(tái)，參與項(xiàng)目還可以得到項(xiàng)目補(bǔ)貼。

校企互動(dòng)模式? 校企建立實(shí)訓(xùn)室和實(shí)習(xí)基地。企業(yè)參與學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃制訂，并指派專業(yè)人員參與學(xué)校的專業(yè)教學(xué)。實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)，每個(gè)子項(xiàng)目模塊都要從企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際中提取，采取逐一過關(guān)的方法，加強(qiáng)學(xué)員的操作技能和分析處理問題的能力。增加校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行校外實(shí)習(xí)。例如，學(xué)生參與安裝和維護(hù)計(jì)算機(jī)、服務(wù)器系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件，參與網(wǎng)絡(luò)布線、局域網(wǎng)部署調(diào)試、軟件開發(fā)與維護(hù)等，增加工作經(jīng)驗(yàn)，提高專業(yè)技能，鍛煉團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)同創(chuàng)新能力。校企互動(dòng)模式讓更多學(xué)生參與實(shí)際工作崗位，把學(xué)習(xí)和工作的內(nèi)容聯(lián)系起來，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)系統(tǒng)的課程，到企業(yè)進(jìn)行技能提升訓(xùn)練。

校企訂單式培養(yǎng)? 學(xué)生入學(xué)就有工作，畢業(yè)就是就業(yè)。實(shí)現(xiàn)招生與招工同步，學(xué)生由學(xué)校選拔和企業(yè)招收共同組成，教育的實(shí)施由企業(yè)與學(xué)校共同完成，開設(shè)定向企業(yè)所需的專業(yè)技能培訓(xùn)和實(shí)習(xí)課程，企業(yè)在具體的職業(yè)培訓(xùn)中發(fā)揮更為重要的作用。企業(yè)和學(xué)校共同研討人才培養(yǎng)模式方案，共同制訂教學(xué)計(jì)劃和安排授課內(nèi)容，計(jì)算機(jī)專業(yè)教師專業(yè)知識(shí)也能得到提高。訂單班培養(yǎng)的學(xué)生不論是知識(shí)水平還是技能水平，都能符合訂單企業(yè)的用人需求，促進(jìn)學(xué)校就業(yè)率提升。

4 校企合作共建專業(yè)在洛陽應(yīng)用探索

洛陽歷史悠久，有十三朝古都之稱，是國家自主創(chuàng)新示范區(qū)、河南自貿(mào)區(qū)、河南省副中心城市，是全國重要的科技研發(fā)基地，創(chuàng)新平臺(tái)眾多，國有企業(yè)、大中型私營企業(yè)等電子網(wǎng)絡(luò)行業(yè)聚集。與北京IT、互聯(lián)網(wǎng)、智能終端高端企業(yè)產(chǎn)業(yè)群不同，洛陽計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類企業(yè)較多，軟件和智能終端產(chǎn)業(yè)群正在逐漸形成。洛陽市高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方向主要為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和軟件開發(fā)兩個(gè)方向，基于此特點(diǎn)，建議洛陽市高職院校主要采用校企互動(dòng)模式，共同建立專業(yè)實(shí)訓(xùn)室。

校企共建網(wǎng)絡(luò)測(cè)試與光纖熔接實(shí)訓(xùn)室? 校內(nèi)開展綜合布線系統(tǒng)測(cè)試與維護(hù)、局域網(wǎng)測(cè)試與故障診斷、光纖熔接、無線網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化等課程和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，企業(yè)專家到校培訓(xùn)、授課，講解真實(shí)案例，開展實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)。為合作企業(yè)的工程項(xiàng)目輸送人才，安排學(xué)生到真實(shí)項(xiàng)目基地進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)布線、網(wǎng)絡(luò)測(cè)試、網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化等工作。真實(shí)工作場(chǎng)景有利于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握，學(xué)生畢業(yè)可以直接到企業(yè)工作。企業(yè)和學(xué)校進(jìn)行互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)雙贏。

校企共建綜合布線實(shí)訓(xùn)室? 實(shí)訓(xùn)室能夠滿足網(wǎng)絡(luò)綜合布線的設(shè)計(jì)與施工CAD圖的繪制、信息點(diǎn)的計(jì)算與配置、光纖熔接、項(xiàng)目實(shí)施與驗(yàn)收等實(shí)訓(xùn)需要，企業(yè)安排專家到校教學(xué)，實(shí)現(xiàn)與崗位“零”距離實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)。一方面結(jié)合綜合布線國家技能大賽導(dǎo)向，促進(jìn)“以賽促教、以賽促學(xué)”目標(biāo)實(shí)現(xiàn);另一方面，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室習(xí)過程中豐富了實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，提高知識(shí)技能水平、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、職業(yè)道德水平，有利于提高學(xué)校就業(yè)率。

校企共建軟件開發(fā)實(shí)訓(xùn)室? 校企共同搭建軟件開發(fā)的實(shí)踐環(huán)境，企業(yè)安排在工作一線具有多年軟件開發(fā)經(jīng)驗(yàn)的專家到校授課，利用真實(shí)實(shí)訓(xùn)案例和實(shí)際開發(fā)項(xiàng)目，將崗位中的工作標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)要求引入實(shí)踐教學(xué)中，以保證學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。學(xué)生定期到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，比如開發(fā)網(wǎng)站、開發(fā)小程序等，實(shí)施工學(xué)交替，做中學(xué)、學(xué)中做，在工作學(xué)習(xí)過程中掌握軟件開發(fā)流程及軟件開發(fā)技能，積累工作經(jīng)驗(yàn)。

5 提升校企合作水平的對(duì)策建議

加強(qiáng)校企合作體制機(jī)制建設(shè)? 政府應(yīng)加大對(duì)校企合作的政策支持和資金支持，成立校企合作領(lǐng)導(dǎo)小組，給予校企合作企業(yè)稅收優(yōu)惠、政策性補(bǔ)貼。與企業(yè)合作建設(shè)實(shí)訓(xùn)室，發(fā)展實(shí)訓(xùn)基地，要明確企業(yè)和學(xué)校在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)方面的雙方的責(zé)任和義務(wù)。規(guī)范企業(yè)授課教師隊(duì)伍建設(shè)，企業(yè)到學(xué)校授課的教師必須具有學(xué)歷和技能雙證書，并且具有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)校和企業(yè)能夠良性互動(dòng)，推動(dòng)校企合作的發(fā)展。

創(chuàng)新校企合作運(yùn)行模式? 要根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、就業(yè)情況開展不同類型的校企合作模式。將企業(yè)的招聘、工作需求滲透到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中去，讓學(xué)生的職業(yè)能力與企業(yè)崗位職業(yè)能力相對(duì)接，讓學(xué)生具備企業(yè)員工所具備的知識(shí)素質(zhì)和專業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)“入校即入企”。認(rèn)真執(zhí)行中央、省關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的文件，落實(shí)好職業(yè)教育的政策，進(jìn)一步推動(dòng)高等職業(yè)教育事業(yè)的創(chuàng)新和快速發(fā)展。

加強(qiáng)學(xué)校雙師型隊(duì)伍建設(shè)? 要提高教師的專業(yè)水平，與企業(yè)合作共建名師工作室。要借助名師工作室平臺(tái)，組建高職院校教師專業(yè)成長共同體，通過團(tuán)隊(duì)研修和協(xié)同創(chuàng)新，打造一批具有良好師德形象、厚實(shí)學(xué)科功底的職業(yè)教育教師團(tuán)隊(duì)。在人才培養(yǎng)方面深度合作，要讓教師定期到企業(yè)實(shí)踐，企業(yè)專家到校為教師培訓(xùn)，積極提升教師的專業(yè)實(shí)踐技能，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研用一體模式。

開展基于1+X證書制度的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式? 要積極響應(yīng)國家提倡的1+X證書，“1”為擁有的學(xué)歷證書，“X”為鼓勵(lì)學(xué)生能夠擁有若干個(gè)職業(yè)技能等級(jí)證書。校企合作要把1+X證書制度和專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)納入教師培訓(xùn)的必修模塊，從而提高教師教育教學(xué)和應(yīng)用水平。教師和企業(yè)專家教學(xué)過程中，不僅要讓學(xué)生學(xué)到文化知識(shí)，也要讓學(xué)生擁有專業(yè)技能和取得專業(yè)技能證書，有效提升學(xué)生專業(yè)能力水平，提高學(xué)校就業(yè)率。

6 結(jié)語

職業(yè)教育應(yīng)采用“技能+學(xué)歷”的教育方法，培養(yǎng)面向地方行業(yè)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)技能人才。學(xué)校推進(jìn)校企合作工作力度，根據(jù)實(shí)際情況選擇引企入校模式、校企互動(dòng)模式、校企訂單式模式，企業(yè)參與學(xué)校課程建設(shè)和人才培養(yǎng)。在企業(yè)專家和授課教師引導(dǎo)下，安排學(xué)生深入崗位一線進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，做中學(xué)、學(xué)中做，提升學(xué)生的專業(yè)技能，豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

校企合作為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的新方式，為企業(yè)輸送高素質(zhì)、高質(zhì)量的技能人才，根據(jù)崗位實(shí)際需求確定教學(xué)內(nèi)容，由企業(yè)和學(xué)校共同制定培訓(xùn)方案、評(píng)價(jià)方法，采取“工學(xué)交替”教學(xué)方式，有效解決生產(chǎn)當(dāng)中的實(shí)際問題，有效滿足企業(yè)需求，服務(wù)于當(dāng)?shù)睾椭苓吔?jīng)濟(jì)發(fā)展，推進(jìn)校企深度、深層次合作。校企合作共建高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的實(shí)施，要針對(duì)性培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才，創(chuàng)新校企合作運(yùn)行模式，加強(qiáng)學(xué)校雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)，結(jié)合市場(chǎng)導(dǎo)向，培養(yǎng)出社會(huì)需要的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才，從而推動(dòng)高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和職業(yè)教育發(fā)展作出貢獻(xiàn)?！?/p>

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