李旺軍

摘? 要 基于720yun手機(jī)客戶(hù)端及網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)，將VR技術(shù)與初中地理教學(xué)結(jié)合起來(lái)，以湘教版“世界的聚落”一節(jié)為例，探究其在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用，以期為初中地理教學(xué)提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞 教育信息化;VR技術(shù);云平臺(tái);初中地理;世界的聚落;區(qū)域認(rèn)知能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.55? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2020）17-0029-04

1 前言

隨著信息時(shí)代的來(lái)臨，運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)開(kāi)展學(xué)科教學(xué)成為一種必然趨勢(shì)。2018年，教育部印發(fā)《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》，提出“以人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等新興技術(shù)為基礎(chǔ)，依托各類(lèi)智能設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)，積極開(kāi)展智慧教育創(chuàng)新研究和示范，推動(dòng)新技術(shù)支持下教育的模式變革和生態(tài)重構(gòu)”[1]，旨在推進(jìn)我國(guó)教育信息化進(jìn)程。

VR技術(shù)能夠突破距離和國(guó)家的界限，通過(guò)逼真的虛擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境，有助于學(xué)生較為直觀地感受和認(rèn)識(shí)不同區(qū)域的地理特征與文化習(xí)俗，有助于學(xué)生區(qū)域認(rèn)知能力的發(fā)展。因此，在地理教育教學(xué)中運(yùn)用VR技術(shù)進(jìn)行信息化教學(xué)也成為一種趨勢(shì)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念與方式，為地理教學(xué)帶來(lái)新的生機(jī)與活力[2]。然而，一線(xiàn)教師苦于多種因素的困擾，很少能夠?qū)R技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)地理教學(xué)實(shí)踐中去。

2 初中地理教學(xué)中應(yīng)用VR技術(shù)的必然性

初中地理課程內(nèi)容以區(qū)域地理為主，具有區(qū)域的特點(diǎn)，因此，初中地理教學(xué)在展現(xiàn)各區(qū)域的自然與人文特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生能夠闡明不同區(qū)域的地理概況、發(fā)展差異及區(qū)際聯(lián)系[3]，旨在突出對(duì)其區(qū)域認(rèn)知能力的培養(yǎng)。然而，不同地區(qū)的學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)、信息通達(dá)度等因素的限制，對(duì)生活環(huán)境以外的區(qū)域認(rèn)知有限。同時(shí)，初中生的心理發(fā)展水平因年級(jí)、性別的不同而使得不同學(xué)生區(qū)域認(rèn)知能力水平的達(dá)成度不同[4]。

VR技術(shù)能夠突破空間尺度的限制，客觀反映、還原、模擬各類(lèi)環(huán)境現(xiàn)象、事件和過(guò)程[5]，將其應(yīng)用于地理教學(xué)，能增強(qiáng)地理課程的多樣性、創(chuàng)造性和新穎性[6]，有助于學(xué)生交互地、沉浸地、直觀地觀察“現(xiàn)實(shí)”[7]，在區(qū)域認(rèn)知能力的培養(yǎng)方面具有獨(dú)特的價(jià)值。

3 初中地理教學(xué)中應(yīng)用VR技術(shù)的可行性

在VR技術(shù)發(fā)展的初期，由于開(kāi)發(fā)技術(shù)要求較高，資金需求較大，以及VR產(chǎn)品與實(shí)際教學(xué)需求存在差距[7]，因此將VR技術(shù)融合于地理教學(xué)存在資源與技術(shù)的雙向難題。然而近些年來(lái)隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，基于教育信息化2.0背景的大數(shù)據(jù)、人工智能、“互聯(lián)網(wǎng)+”等教育信息化媒體與技術(shù)逐漸融入教育教學(xué)，商業(yè)化的有關(guān)實(shí)現(xiàn)VR的云平臺(tái)、客戶(hù)端以及手機(jī)APP發(fā)展迅速，為地理教學(xué)中引入VR技術(shù)實(shí)現(xiàn)學(xué)生突破地域限制、感知地理環(huán)境，奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。

由北京微想科技有限公司獨(dú)立開(kāi)發(fā)運(yùn)營(yíng)的720云是面向世界各地的VR全景內(nèi)容創(chuàng)作分享平臺(tái)。該平臺(tái)不僅有同時(shí)支持Web/Win/Mac的全景制作工具，且面向普通大眾開(kāi)放了支持iOS/Android系統(tǒng)的APP——720yun，開(kāi)設(shè)編輯推薦、高校、村落、景區(qū)、城市、建筑、展館等15個(gè)頻道，其中VR地圖收錄世界各地超過(guò)600個(gè)景區(qū)，并制作出景區(qū)、高校分布圖譜[8]。因此，基于該平臺(tái)開(kāi)展融合VR技術(shù)的地理教學(xué)，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生的理解，提高教與學(xué)的效率，具有現(xiàn)實(shí)意義[9]。

綜合初中地理教學(xué)中應(yīng)用VR技術(shù)的必然性與可行性，筆者以湘教版地理教材七年級(jí)上冊(cè)第三章第四節(jié)“世界的聚落”為例，開(kāi)展基于VR技術(shù)的地理教學(xué)設(shè)計(jì)。

4 基于VR技術(shù)的初中地理教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)準(zhǔn)備

1）課標(biāo)要求與解讀（表1）。

2）教材分析。本節(jié)課的內(nèi)容主要包括聚落的形態(tài)和世界文化遺產(chǎn)的保護(hù)兩方面的內(nèi)容。教材圍繞聚落的基本形態(tài)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)城市與鄉(xiāng)村景觀的差別、城市問(wèn)題以及聚落的演化過(guò)程，并以圖片為媒介，引導(dǎo)學(xué)生分析自然地理環(huán)境對(duì)聚落風(fēng)格的影響。在此基礎(chǔ)上，從世界文化遺產(chǎn)的種類(lèi)、保護(hù)的意義、保護(hù)的措施三個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀——理解世界文化遺產(chǎn)的保護(hù)措施與意義（圖1）。

3）學(xué)情分析。從知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，通過(guò)前半學(xué)期的整體學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)地理的認(rèn)知從一片空白到初步入門(mén)，并掌握了通過(guò)相關(guān)圖文資料獲取地理信息的一般方法。而本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)與歸納，有助于學(xué)生將生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為地理知識(shí)，提高學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知能力和綜合思維能力。

從生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，對(duì)于由鄉(xiāng)村進(jìn)入城市的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)這兩種形態(tài)有著更深的體會(huì)與認(rèn)識(shí)，然而卻沒(méi)能以地理學(xué)的視角從更高的認(rèn)知水平去認(rèn)識(shí)和理解它們。對(duì)于長(zhǎng)期生活成長(zhǎng)在城市的學(xué)生來(lái)說(shuō)，很少體會(huì)甚至見(jiàn)過(guò)鄉(xiāng)村聚落的景觀等。而城市景觀與鄉(xiāng)村景觀又存在區(qū)域差異等，以形象思維為主的初中學(xué)生很難將生活中的感受、體驗(yàn)等聯(lián)系起來(lái)并形成較為共性的結(jié)論。

教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)分析? 教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)分析見(jiàn)表2。

明確教學(xué)思路? 基于學(xué)情分析，開(kāi)展VR技術(shù)支持下的地理教學(xué)。教師首先選擇720云提供的具有典型性的鄉(xiāng)村與城市景象，依次引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)二者景觀在占地面積、建筑物分布、交通、產(chǎn)業(yè)活動(dòng)等方面的差異;其次，通過(guò)分析建筑物的相關(guān)特點(diǎn)，提出“不同地區(qū)的建筑物在建筑材料及屋頂坡度方面的差異與當(dāng)?shù)刈匀坏乩憝h(huán)境具有怎樣的關(guān)系”的問(wèn)題，并借助VR影像，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知;最后，選擇長(zhǎng)城的VR影像，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的重要性及措施。教學(xué)思路如圖2所示。

教學(xué)過(guò)程? 教學(xué)過(guò)程如表3所示。

5 結(jié)語(yǔ)

VR應(yīng)用于初中地理教學(xué)，學(xué)生能夠突破地域限制，直觀認(rèn)知自己長(zhǎng)期生活的地區(qū)以外的區(qū)域，對(duì)提高區(qū)域認(rèn)知能力具有重要意義。本文中，教師堅(jiān)持VR影像選擇的針對(duì)性、典型性、生活性原則，既客觀真實(shí)地反映不同區(qū)域間的地理差異，又有助于學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行難點(diǎn)認(rèn)知。

然而，在教育教學(xué)中并不是所有教學(xué)內(nèi)容都能夠找見(jiàn)相應(yīng)的VR影像。因此，教師可根據(jù)教學(xué)實(shí)際，運(yùn)用相關(guān)制作軟件或APP自行制作與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的VR影像。總之，將VR技術(shù)應(yīng)用于初中地理教學(xué)并常態(tài)化實(shí)施的探索與研究還有很長(zhǎng)的路要走?！?/p>

參考文獻(xiàn)

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