王譽(yù)達(dá)

摘 要：大學(xué)物理是我國高校教學(xué)中一門重要的、基礎(chǔ)性的學(xué)科。近年來我國教育事業(yè)呈現(xiàn)出突飛猛進(jìn)的發(fā)展局面，教育事業(yè)的進(jìn)步也給大學(xué)物理教學(xué)提出了新的考驗(yàn)和要求。在傳統(tǒng)的物理課程設(shè)置中存在一些弊病，比如：師資力量不足、教學(xué)模式落伍、課程講授偏于理論等等方面。隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，需要大量創(chuàng)新人才來支撐經(jīng)濟(jì)發(fā)展。而在大學(xué)物理課堂上加強(qiáng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)首要的是要做到教學(xué)貼近生活、直觀化，讓學(xué)生從對物理望而生畏轉(zhuǎn)為積極探求;其次要做到學(xué)用結(jié)合，在實(shí)際運(yùn)用中增長知識，不斷進(jìn)步;最后，教師和學(xué)校要努力探求新的教學(xué)模式和教學(xué)平臺，為新時代培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：大學(xué)物理;創(chuàng)新能力;方法

一、引言

一般來講，高校大學(xué)物理課程的設(shè)置一包括力、熱、光、電、聲等基本內(nèi)容。在過去的時間里，物理學(xué)的進(jìn)步直接推動了整個世界的跨越式發(fā)展，而且，在當(dāng)今社會，各個學(xué)科之間都呈現(xiàn)出與其他學(xué)科的交叉性特征。大學(xué)物理作為基礎(chǔ)性學(xué)科，已經(jīng)不可避免地對其他學(xué)科進(jìn)行滲透，這樣一來，大學(xué)物理更對社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展產(chǎn)生了不可估量的影響。而當(dāng)下的社會大環(huán)境呼喚更多的創(chuàng)新人才，“作為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的大學(xué)物理課程，如何在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)等方面進(jìn)行改革以適應(yīng)新時代人才培養(yǎng)的需要，已成為目前各高校研究和探討的重要課題?！?課程改革雖勢在必行，但高校課程改革牽一發(fā)而動全身，必須首先意識到當(dāng)下教育模式的主要弊端。

二、當(dāng)前大學(xué)物理教學(xué)中影響創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要弊端

1.課程設(shè)置不合理

在許多高校的物理教學(xué)中，輕實(shí)踐重理論的風(fēng)氣很濃，物理學(xué)的發(fā)展起源于人們的生產(chǎn)生活實(shí)踐，物理學(xué)的歸宿自然也要走向?qū)嶋H的 勞動活動中去。但是在很多高校，由于壓縮課程時間、校內(nèi)外資源不足等等原因，導(dǎo)致了物理課堂只是照本宣科，極少給學(xué)生創(chuàng)造自主實(shí)驗(yàn)機(jī)會，實(shí)踐是創(chuàng)新的土壤，沒有實(shí)踐，自然也就談不上創(chuàng)新。不同于文科的研究，在物理學(xué)中，無論是理論創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新，都要扎根于實(shí)踐。而一些高校的做法卻反其道而為之，出于一己私利，不顧物理學(xué)作為高校教育基礎(chǔ)學(xué)科的地位，大量縮減實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)時，甚而取消了實(shí)驗(yàn)課。這對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)自然是不會有好處的。

2.教學(xué)方式陳舊

近些年我國高等院校不斷擴(kuò)招，面臨著日益擴(kuò)大的學(xué)生基數(shù)，大部分高校卻固守“填鴨式”教學(xué)法，以完成教務(wù)部門規(guī)定的授課任務(wù)呢為天職。須知物理學(xué)是一門應(yīng)用型很強(qiáng)的學(xué)科，如果只是安于課程內(nèi)容講解，而不注重學(xué)生對知識的遷移運(yùn)用，那是很難培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生的。加之，高校對學(xué)生的考核方式落后，仍然以卷面成績作為學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)劣的主要標(biāo)準(zhǔn)。沒有一個物理學(xué)家是通過背誦書本知識從成長起來的，這種考核方式是影響學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的直接障礙。

3.師資隊(duì)伍力量薄弱

最后還要認(rèn)識到隨著高校擴(kuò)招的不斷發(fā)展，教師隊(duì)伍顯得更加難以敷用。一方面是教師的人數(shù)相對于學(xué)生基數(shù)來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在很多高校，一位教師可能同時至少要承擔(dān)三門課的講授任務(wù)。高校的教師大多是學(xué)有專長的博士，可能其成就僅限于某一個領(lǐng)域，因此教授相關(guān)課程使，可能會顯得力不從心。另一方面是教師的專業(yè)素質(zhì)可能落后于時代發(fā)展。國內(nèi)高校的物理教師大多是在傳統(tǒng)教育模式下成長起來的，思想老舊，方法落后，而送到國外深造的學(xué)生又有一部分流失。所以，高校的師資隊(duì)伍力量薄弱嚴(yán)重制約著學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、大學(xué)物理課堂上培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的幾點(diǎn)策略

1.破除傳統(tǒng)教育理念的束縛，改良教學(xué)形式

在傳統(tǒng)的教學(xué)中老師絕對掌控著課堂，學(xué)生極易生出冷漠的旁觀心態(tài)。而現(xiàn)代化的教學(xué)要求實(shí)行翻轉(zhuǎn)課堂，作為教育工作者完全可以利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)平臺，慕課等形式?！敖┠昱d起的MOOC顛覆了傳統(tǒng)教育模式，它改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教師和學(xué)生的角色，學(xué)生學(xué)習(xí)不再受時間和空間的限制，滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)的個性化需求?！?利用現(xiàn)代信息技術(shù)來彌補(bǔ)現(xiàn)實(shí)情況下教學(xué)資源不足的情況是一個很好的選擇。

2.將教學(xué)內(nèi)容貼近生活，激發(fā)學(xué)生興趣

大學(xué)物理在書面上的形式對大部分同學(xué)來說是很枯燥的。為了避免學(xué)生對其產(chǎn)生抵觸情緒，教師在講解時要能從生活中發(fā)現(xiàn)例子，，使教學(xué)走進(jìn)生活。并且讓學(xué)生在課后的學(xué)習(xí)中，盡量從生活實(shí)際著手，通過自主設(shè)計(jì)、自主實(shí)驗(yàn)的方式讓學(xué)生完成課下作業(yè)的同時能夠體會到所學(xué)物理知識的有效性和有趣性。

3.重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

大學(xué)物理課程扎根于實(shí)驗(yàn)，“大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是高等理工科院校學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練的必要課程，旨在為學(xué)生系統(tǒng)地打好科學(xué)研究地基礎(chǔ)?！?一線教育工作者要緊跟時代步伐，為學(xué)生設(shè)計(jì)有趣有益的物理實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，同時嚴(yán)格對實(shí)驗(yàn)成績的考核，讓學(xué)生感到壓力。另一方面，高校要緊跟信息技術(shù)發(fā)展的步伐，構(gòu)建網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺，充分開發(fā)網(wǎng)上教學(xué)資源。這樣學(xué)生就可以利用自己的碎片化的實(shí)踐，有效地開展學(xué)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)上要為學(xué)生提供已經(jīng)用圖、文、聲、視頻等形式解構(gòu)了的實(shí)驗(yàn)知識，這樣學(xué)生就可以利用自己的碎片化的實(shí)踐，有效地開展學(xué)習(xí)，最后由教師利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生指導(dǎo)。

4.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

“師者，所以傳道授業(yè)解惑者也?！睋碛袃?yōu)秀的教師是高校培養(yǎng)學(xué)生的前提條件。一方面要加強(qiáng)教師對現(xiàn)今教學(xué)理念地學(xué)習(xí)，改革傳統(tǒng)地教育模式，要讓物理教師經(jīng)常到研究所了解學(xué)術(shù)前沿，經(jīng)常出國去了解國外地先進(jìn)教學(xué)方法。另一方面高校要加大對教師待遇地投入，留住優(yōu)秀教師，吸引學(xué)有所成地優(yōu)秀博士生。

四、結(jié)語

總之，如今國家地發(fā)展要求創(chuàng)新，要求高校培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。大學(xué)物理作為高校教學(xué)的基礎(chǔ)性學(xué)科，于當(dāng)今時代顯得尤為重要。擁有創(chuàng)新能力的物理學(xué)科優(yōu)秀人才對當(dāng)今中國的崛起具有重要的意義。高校的領(lǐng)導(dǎo)和一線教育工作者必須要認(rèn)識到形勢的緊迫性，加大對物理課程改革的投入。認(rèn)識到當(dāng)前物理課程存在的主要弊病，對癥下藥，各個擊破阻礙學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的難題。助推國家發(fā)展和民族復(fù)興。

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