金潔萍

文本解讀

《母雞》一文是老舍先生一篇膾炙人口的散文。課文描述了作者對母雞的看法，從“一向討厭”到“不敢再討厭”的情感變化，表達了對母雞的敬佩之情，對母愛的贊頌之情。

從篇章構(gòu)思來看，欲揚先抑。前面的三段話寫“厭”，后面寫“敬”，寫出了一個負責、慈愛、勇敢、辛苦的母親形象。“抑”是為了更好地“揚”;有了前文的“厭”，后文的“敬”方顯可貴。

在言語表達上，文章前后形成多重對比。叫聲從“嘎嘎”“沒完沒了”到“咕咕地警告”“放聲啼叫”;對待公雞的態(tài)度，從“永遠不反抗”到“必須出擊”“公雞也怕三分”。一切的轉(zhuǎn)變，皆因母雞身份的轉(zhuǎn)變。再次，母雞與母親的形象形成關聯(lián)，在母雞身上，作者看到的是母親的形象。因此，作者的態(tài)度也發(fā)生了變化。

“厭”也好，“敬”也罷，情感的流露都需通過文字傳遞。借用貶義詞，“下毒手”“趁其不備”“發(fā)了狂”等直接表露出對母雞的厭惡?！柏撠?、慈愛、勇敢、辛苦”“它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄”，用褒義詞直接加以贊頌。轉(zhuǎn)折和遞進的句式讓情感流露更真切，“它永遠不反抗公雞。有時候卻欺侮最忠厚的鴨子”，“卻”字一轉(zhuǎn)折，厭惡之情就濃了?！凹偃粲袆e的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分”，“連”字一遞進，敬佩之情就更深了。獨特的句式在表情達意上的效果，需在教學時著重品味。

教學設計

教學目標：

1. 依據(jù)詞語的情感色彩體悟文字所表達的

情感;

2. 抓住多重對比，體會作者對母雞由“討厭”到敬佩的情感變化;

3. 遷移仿寫：學習用對比寫法，表達對人、事、物前后的情感變化。

教學過程：

板塊一：詞句對比，朗讀辨析情感

1. 辨析句中含貶義的情感色彩。

（1）出示句子：聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭！

（2）這句話表達出作者對母雞的什么態(tài)度？從哪里看出來？

要點：“討厭”，直接表情;“由前院嘎嘎到后院”“由后院再嘎嘎到前院” “沒完沒了”，貶義詞來

表情。

2. 辨析句中含褒義的情感色彩。

（1）出示句子：不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。

（2）說說這句話所表明的作者對母雞的情感態(tài)度。句子中并沒有直接用“喜愛”一詞來表達，你是從哪里體會到作者對母雞的喜愛的？

要點：“表示出世界上并沒有可怕的東西”，直接贊美母雞勇敢;“挺著脖兒”刻畫出母雞威武的姿態(tài)，流露出作者對母雞的喜愛之情。

3. 比賽找句子。男生找作者討厭母雞的句子，女生找作者敬佩母雞的句子。男女生比賽讀。

要點：褒義的句子更多，間接看出作者的立場。

板塊二：借助畫圖，探秘如何抒情

1. 讀一讀，填一填，完成思維導圖。自由讀第1～3自然段，找出作者討厭母雞的理由，完成思維導圖。

2.生交流，歸納。并填入思維導圖。

要點：叫聲討厭、欺軟怕硬、驕傲自大。

3.找一找，填一填，繼續(xù)填寫思維導圖。思考：每一方面的討厭，作者是怎么寫具體的？

要點：叫聲的詞語，“嘎嘎”單調(diào)，不好聽;“細聲細氣”“如怨如訴”貶義，不喜歡。

欺軟怕硬，“不反抗公雞”“欺侮最忠厚的鴨子”“對另一只母雞下毒手”，體會對同伴不同的態(tài)度。

驕傲自大，“發(fā)了狂”“炫耀成績”，對母雞的諷刺。

要點：羅列三個不同場景的叫聲、比較對同伴的不同態(tài)度、夸張諷刺居功炫耀。

板塊三：多重對比，體悟“喜愛”之情

1.母雞前后行為不同的比較。

（1）出示句組：

它永遠不反抗公雞。

假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。

（2）比一比，對大公雞的態(tài)度，前后有什么不同？

要點：前面怕，后面不怕。

（3）想一想，為什么母雞對公雞的態(tài)度會有如此大的變化？

要點：為了雞雛們的食物不被搶走，甚至敢與大公雞搏斗。

（4）找找文中還有哪些地方也有這樣前后不同的描寫？

提示：緊扣1～3自然段與5～8自然段中描寫母雞叫聲的詞語。

（5）作者描寫母雞的叫聲也是前后形成了對比，思考：母雞有了雞雛后，這叫聲有什么不同的意義？

要點：這叫聲是為了更好地保護雞雛。

2.母雞與母親的比較。

（1）母雞相同的行為，描寫為什么不同？因為作者在母雞身上看到了另外一個形象——母親。讀讀5～8自然段，找找母雞身上有哪些地方有母親的影子。并讀一讀。

要點：比如喂食給兒女吃、教雞雛們啄食等場景。

生交流讀句子，師指導朗讀。

（2）歸納、提煉母親的影子就是——負責、慈愛、勇敢、辛苦。

（3）體會作者用這樣四個詞表達了對母雞怎樣的情感態(tài)度？

要點：稱母雞為“英雄”，表達了對母雞的無比敬佩之情。

3.作者對母雞前后態(tài)度的對比。

（1）自從母雞有了雞雛后，作者在母雞身上看到了偉大的母愛，所以對母雞的情感發(fā)生了變化，從一開始的“討厭”變?yōu)椤安桓以儆憛挕薄?/p>

比較：“我不敢再討厭母雞了”和“我不再討厭母雞了”的區(qū)別。

（2）在作者的眼里，此時的母雞已不單單是動物，而是把母雞當作人來看，因為它那種對雞雛深深的母愛，讓人心生敬佩。作者此時是被母雞身上體現(xiàn)出來的母愛所感動，作者歌頌的是誰都會為之動容的母愛。

板塊四：比較課文，比較寫法異同

完成課后習題：比一比《貓》和《母雞》在表達上的異同點。

1.不同點：

從兩篇課文的寫法來看，雖然都是寫動物，《貓》一課作者從頭到尾都是寫了對貓的喜愛之情，用反語形式來表達，而《母雞》卻使用先抑后揚的寫法，寫出了作者對母雞由“討厭”到“敬佩”的情感變化。

2.相同點：

（1）都是總分結(jié)構(gòu)，都是寫出三個理由。

出示《貓》1～3自然段與《母雞》1～3自然段，引導學生抓開頭第一句思考與后面內(nèi)容的結(jié)構(gòu)、關系。

要點：在敘述動物的特點時，作者善于用總分段式。如，寫貓先寫“貓的性格實在有些古怪”，以三段話具體寫它古怪的表現(xiàn)。寫母雞時，先寫“我一向討厭母雞”，再寫它令人生厭的三個方面，也是分三段寫。

（2） 都運用了轉(zhuǎn)折的句式。

出示《貓》中語句：說它老實吧……可是，它決定要出去玩玩……它也不肯回來。

出示《母雞》中語句：它永遠不反抗公雞，有時候卻欺侮最忠厚的鴨子。

請學生讀這兩個句子，發(fā)現(xiàn)在句式表達上的相同點。

（3） 都有遞進的句式。

出示《貓》中語句：可是它又那么勇猛，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

出示《母雞》中語句：假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。

請學生讀讀兩個句子，根據(jù)“就是……”“連……”發(fā)現(xiàn)遞進的表達特點。

板塊五：遷移寫話，對比描寫抒情

運用比較的寫法，寫出自己對事物前后的情感變化，以一正一反兩方面作比較，表達情感。

1.出示仙人掌與玫瑰花的圖片，對比，從外形看，說說你更喜歡哪個？原因是什么？（玫瑰花顏色艷麗）

2.出示仙人掌與桂花的圖片，對比，從香氣上來比較，說說你更喜歡哪個？為什么？（桂花香氣迷人）

3.出示關于仙人掌能消腫止痛，具有治胃痛、解腸毒等功效的資料。

學生交流：現(xiàn)在對仙人掌有什么新的認識？

4. 出示話題：依據(jù)所提供的材料寫寫自己對仙人掌從“討厭”到“喜歡”的情感變化，也可以寫自己對人或?qū)ζ渌挛锏膽B(tài)度變化;寫出由“討厭”到“喜歡”或是由“喜歡”到“討厭”的情感變化。

（作者單位：江蘇蘇州市吳江區(qū)程開甲小學）

責任編輯 郭艷紅