丁海靜 陳婷婷 龍婷婷

摘 要：近年來(lái)，本科生轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)人數(shù)呈平穩(wěn)增長(zhǎng)的趨勢(shì)，由此也帶來(lái)課業(yè)負(fù)擔(dān)加重、熱門(mén)專(zhuān)業(yè)就業(yè)壓力增大、邊緣學(xué)科萎縮等問(wèn)題。為盡早掌握本科生專(zhuān)業(yè)變化動(dòng)態(tài)，本文結(jié)合自身體會(huì)及從老師、同學(xué)處得來(lái)的訪談結(jié)果，從自身、父母、社會(huì)三個(gè)方面總結(jié)轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)象形成的原因，并從個(gè)人、學(xué)校、社會(huì)分析轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)所帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，最終，以轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)的成因?yàn)橐罁?jù)，對(duì)大學(xué)生專(zhuān)業(yè)的選擇提出忠告與建議。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè);原因;機(jī)遇;挑戰(zhàn)

一、研究背景

由于國(guó)外在專(zhuān)業(yè)設(shè)置上相對(duì)靈活，轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)的時(shí)間次數(shù)不限，手續(xù)簡(jiǎn)單，所以國(guó)外有關(guān)轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)的研究主要集中在對(duì)轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)行為的影響因素、轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)的后續(xù)效應(yīng)兩個(gè)方面。而國(guó)內(nèi)是在2005年教育部頒布了《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》開(kāi)始才有了轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)這一政策，所以國(guó)內(nèi)對(duì)于轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)方面的研究起步較晚。經(jīng)查閱資料發(fā)現(xiàn)我國(guó)對(duì)于轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)的研究主要是轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)政策分析、轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)行為影響因素研究、轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)成功學(xué)生群體學(xué)習(xí)經(jīng)歷研究以及轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)制度的局限性等方面。

二、研究現(xiàn)狀

隨著社會(huì)的發(fā)展，教育水平全面提高，大學(xué)生群體也越來(lái)越龐大，隨之而來(lái)就業(yè)的壓力也逐漸增加，而專(zhuān)業(yè)選擇對(duì)大學(xué)生的職業(yè)定位有一定的關(guān)聯(lián)，所以選擇合適的專(zhuān)業(yè)對(duì)每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都極其重要。

高考是學(xué)生人生當(dāng)中面臨的一次重大轉(zhuǎn)折，影響著之后專(zhuān)業(yè)的選擇以及未來(lái)就業(yè)方向的發(fā)展。一部分學(xué)生由于受分?jǐn)?shù)不樂(lè)觀、父母干預(yù)志愿填報(bào)等諸多因素的影響，導(dǎo)致未能順利進(jìn)入自己理想的專(zhuān)業(yè)，使得其對(duì)學(xué)習(xí)的積極性降低。在此背景下，本著促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教學(xué)理念，一些高校陸續(xù)推出了一些轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)政策，幫助學(xué)生二次選擇心儀的專(zhuān)業(yè)。但在轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)的過(guò)程中，部分學(xué)生由于未正確審視自身結(jié)合興趣選擇專(zhuān)業(yè)，僅從就業(yè)前景入手選擇熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，或?qū)?zhuān)業(yè)情況了解不足，盲目跟風(fēng)轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)，由此也帶來(lái)了增加課業(yè)負(fù)擔(dān)、熱門(mén)專(zhuān)業(yè)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力加大、邊緣學(xué)科萎縮沒(méi)落等問(wèn)題。因此有必要對(duì)學(xué)生轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，讓學(xué)校盡早掌握大學(xué)生轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，積極給出應(yīng)對(duì)措施與合理建議，使學(xué)生在專(zhuān)業(yè)的選擇上盡量少走不必要的彎路。

三、轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)象的原因

經(jīng)過(guò)對(duì)身邊老師和學(xué)生的訪問(wèn)，本文可歸納得到，大學(xué)生轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)的原因主要由興趣愛(ài)好、就業(yè)前景、高考志愿填報(bào)、父母意見(jiàn)與盲目跟風(fēng)構(gòu)成。

1. 就業(yè)前景與市場(chǎng)需求

大部分人在畢業(yè)之后終將面臨就業(yè)問(wèn)題，而隨著高校的擴(kuò)招，如今面臨的就業(yè)難度也越來(lái)越大，就業(yè)的前景與市場(chǎng)需求時(shí)常影響著學(xué)生們對(duì)專(zhuān)業(yè)的選擇。在訪談的過(guò)程中有近31%的學(xué)生表示會(huì)較注重就業(yè)的前景，這也就使得如會(huì)計(jì)、金融等經(jīng)管專(zhuān)業(yè)，由于薪酬高、就業(yè)率高，往往是被學(xué)生們選擇的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，同時(shí)前景看似不好的專(zhuān)業(yè)則讓學(xué)生們避而遠(yuǎn)之。

2. 高考志愿填報(bào)

近23%的學(xué)生表示在填報(bào)志愿時(shí)未能被第一志愿錄取，或使被調(diào)劑到不理想的專(zhuān)業(yè)，這也就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不足，希望通過(guò)轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)的機(jī)會(huì)到自己喜歡的專(zhuān)業(yè)。填寫(xiě)專(zhuān)業(yè)時(shí)需要考慮的因素很多，分?jǐn)?shù)、興趣、就業(yè)等。部分學(xué)生可能當(dāng)初會(huì)被迫選擇或調(diào)劑至不了解的專(zhuān)業(yè)，也成為轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)的原因之一。

3. 學(xué)生盲目跟風(fēng)

因?yàn)闆](méi)有明確的目標(biāo)和計(jì)劃，在進(jìn)入大學(xué)后，部分學(xué)生會(huì)較為迷茫，對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置、培養(yǎng)方案、考研情況沒(méi)有足夠的了解。近11%的學(xué)生表示在專(zhuān)業(yè)的選擇上容易受外在環(huán)境的影響，盲目從眾選擇熱門(mén)專(zhuān)業(yè)或是為了和朋友選相同的專(zhuān)業(yè)，不太了解自己究竟適合什么專(zhuān)業(yè)。

4. 家長(zhǎng)的意見(jiàn)及安排

部分學(xué)生對(duì)父母的依賴(lài)性較強(qiáng)，或者暫時(shí)對(duì)自身還沒(méi)有清晰的定位和目標(biāo)，在高考志愿的填報(bào)和專(zhuān)業(yè)的選擇上主要由父母安排。家長(zhǎng)在考慮到未來(lái)的發(fā)展前景，會(huì)讓學(xué)生在專(zhuān)業(yè)選擇上偏向于就業(yè)率及薪酬較高的專(zhuān)業(yè)。部分家長(zhǎng)在考慮到自身所具有的人脈或資源，以便于之后在工作安排上給予學(xué)生最大的幫助，也是轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)因素之一。

四、轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)帶給學(xué)生的機(jī)遇

1.給學(xué)生重新選擇的機(jī)會(huì)

很多學(xué)生在填報(bào)高考志愿時(shí)，對(duì)各個(gè)專(zhuān)業(yè)并沒(méi)有深入地接觸和了解，本著分?jǐn)?shù)越高專(zhuān)業(yè)越好或者王牌專(zhuān)業(yè)、熱門(mén)專(zhuān)業(yè)就是好專(zhuān)業(yè)的原則，在選擇上可能忽略了自身與該專(zhuān)業(yè)的切合程度。當(dāng)在大學(xué)里真正接觸到所學(xué)專(zhuān)業(yè)后，可能會(huì)由于較難進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)而對(duì)專(zhuān)業(yè)喪失學(xué)習(xí)的興趣。另一部分學(xué)生因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)不夠而被調(diào)劑到不喜歡的專(zhuān)業(yè)，轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)提供給學(xué)生一個(gè)重新選擇的機(jī)會(huì)。

2.促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

本著“以學(xué)生為本”的教育理念，學(xué)校一直在做出改革，以利于學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中逐步發(fā)掘自身的潛力，得到全面發(fā)展。允許轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)則是從學(xué)生的個(gè)性出發(fā)，利于學(xué)生在專(zhuān)業(yè)上找到認(rèn)同感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，避免“一考定終身”的錯(cuò)誤導(dǎo)向。

五、轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)帶來(lái)的挑戰(zhàn)

（1）部分學(xué)生不適應(yīng)新環(huán)境

轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)對(duì)成績(jī)和績(jī)點(diǎn)有極高的要求，在滿足轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)申請(qǐng)的前提后，還需通過(guò)面試和筆試環(huán)節(jié)。但在原專(zhuān)業(yè)表現(xiàn)優(yōu)異不代表能完全地適應(yīng)新的專(zhuān)業(yè)，與其他同學(xué)相比有缺失一年的課程要補(bǔ)上，課業(yè)較繁重。除此之外，到新班級(jí)后周?chē)耐瑢W(xué)都是陌生的，需要重新認(rèn)識(shí)。

（2）學(xué)校管理面臨考驗(yàn)

轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)與學(xué)分機(jī)制密切關(guān)聯(lián)，轉(zhuǎn)入的學(xué)生不僅要將該專(zhuān)業(yè)落下的課程和課時(shí)學(xué)分補(bǔ)上，同時(shí)還要進(jìn)行課程替代，將原專(zhuān)業(yè)課程學(xué)分轉(zhuǎn)換成新專(zhuān)業(yè)所要求的學(xué)分。學(xué)校面臨著復(fù)雜的學(xué)分認(rèn)證問(wèn)題，影響學(xué)生的統(tǒng)一教學(xué)管理和畢業(yè)資格審核。隨著轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)后班級(jí)的不同，學(xué)生的學(xué)籍也要進(jìn)行調(diào)動(dòng)。無(wú)疑使得學(xué)校在學(xué)分認(rèn)證、教學(xué)班級(jí)安排、學(xué)籍管理等諸多管理方面面臨著考驗(yàn)。

（3）熱冷專(zhuān)業(yè)對(duì)比懸殊

大部分學(xué)生是從冷門(mén)專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)至熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，這導(dǎo)致冷門(mén)專(zhuān)業(yè)人數(shù)不斷減少，班級(jí)難以形成規(guī)模，學(xué)科發(fā)展緩慢甚至出現(xiàn)萎縮沒(méi)落的現(xiàn)象。而熱門(mén)專(zhuān)業(yè)由于大量人員轉(zhuǎn)入，使得人才過(guò)于飽和，增大就業(yè)難度。

六、建議

（1）加強(qiáng)高考志愿填報(bào)指導(dǎo)

填報(bào)高考志愿前，通過(guò)多方面收集資料對(duì)所選專(zhuān)業(yè)有較為清楚的認(rèn)識(shí)。選擇的專(zhuān)業(yè)要結(jié)合自身實(shí)際情況與興趣愛(ài)好，避免大學(xué)后不適應(yīng)自己的專(zhuān)業(yè)。

（2）避免盲目跟風(fēng)

熱門(mén)專(zhuān)業(yè)不代表就是最適合自己的專(zhuān)業(yè)，要對(duì)自己的大學(xué)規(guī)劃有清晰的認(rèn)識(shí)，避免盲目跟風(fēng)。學(xué)院也應(yīng)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)講座，幫助學(xué)生更好更快地了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)，發(fā)掘?qū)W科魅力，以便于盡快進(jìn)入良好學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（3）理性規(guī)劃自身

選擇專(zhuān)業(yè)時(shí)要考慮到自身將來(lái)的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)方向。正確的職業(yè)規(guī)劃一方面可以建立在自身的興趣上，另一方面也應(yīng)及時(shí)了解一些專(zhuān)業(yè)方面的國(guó)家政策，如國(guó)家目前對(duì)哪一方面的人重點(diǎn)培養(yǎng)，便于更好地發(fā)揮自己價(jià)值。

（4）注重溝通方式

部分家長(zhǎng)會(huì)替孩子考慮得較長(zhǎng)遠(yuǎn)，過(guò)度干預(yù)專(zhuān)業(yè)的選擇而忽略了孩子的興趣。學(xué)生與家長(zhǎng)要理性地溝通，多從對(duì)方的角度思考問(wèn)題，選專(zhuān)業(yè)時(shí)要綜合考慮興趣、能力、理想、就業(yè)前景等諸多方面，不要過(guò)于片面。

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作者簡(jiǎn)介：

丁海靜（1999-），女，安徽池州人，安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)統(tǒng)計(jì)與應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)院本科生，研究方向?yàn)榻?jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)。