鄭偉麗

摘 要：小班幼兒以無意注意為主，一切新奇多變的事物都能吸引住他們，干擾他們正在進(jìn)行的活動，幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的耐受力較差。通過觀察，只有極少數(shù)孩子能夠注意力集中聽老師講課，有些小朋友會被外界的事物干擾，暫時性的注意力分散還有的是幼兒的自身因素，自我控制調(diào)節(jié)的能力差，做小動作，不能安靜地坐好，集中注意力聽老師講課。

關(guān)鍵詞：不集中;注意力;培養(yǎng)

一、小班幼兒注意力不集中的表現(xiàn)

（一）幼兒的注意力不集中表現(xiàn)的幾個方面如：容易分心、學(xué)習(xí)困難、活動過多、沖動任性、自控力差等。

1、活動過多，坐立不安，好像總有使不完的精力。有的小朋友總是坐不住，比較不安分，好像小板凳上有刺一樣的坐立不安一會兒站起來跑跑一會兒東看看西看看的，過多的活動讓小朋友很難安心所以注意力很不集中。

2、容易沖動，表現(xiàn)為行為、語言不經(jīng)過思考，突然發(fā)生。因為朋友的自制能力是有限的所以說大部分的孩子都有比較沖動的行為，比如說小朋友們很少會思考這件事情該不該做那件事情應(yīng)不應(yīng)該做，所以說容易沖動也是會影響注意力的不集中。

3、做事不能有始有終，東一榔頭、西一掃帚。經(jīng)常招惹其他兒童生氣。對不感興趣的東西，聽、看都不能持續(xù)5分鐘以上。必須馬上滿足要求，否則不是哭鬧就是灰心喪氣。情緒變化迅速而激烈，比如突然勃然大怒，過度興奮等。做事常常丟三落四，缺乏必要的條理和順序。

（二）自身條件不同的孩子，上課注意力時間也各不相同。

根據(jù)各個幼兒自身條件的不一樣，幼兒的發(fā)育情況不一樣，我們可以得出不同的發(fā)現(xiàn)，有些幼兒能較好的控制好自己，上課的時候大腦思維可以跟著老師的上課內(nèi)容，偶爾的注意力轉(zhuǎn)移，也可以再次集中起來，但是有的小朋友的注意力很難再次集中起來，因為幼兒的自控能力的有限所以說比較好動的幼兒的注意力是很難集中到某一件事情上。而有的時候，那些性格比較安靜的小朋友上課認(rèn)真聽講課的態(tài)度相對要比那些調(diào)皮的孩子較好一些。

（三）幼兒注意缺乏目的性和指令性、注意持續(xù)時間短且不穩(wěn)定。

幼兒注意缺乏目的性和指令性，幼兒在這個年齡段做事的隨意性較大。如果做事沒有講清要求，幼兒的做事的隨意性就更大。所以，幼兒在做事情前先講清要求，這對幼兒的注意力起到良好的促進(jìn)作用。如，幼兒園中有的幼兒會表現(xiàn)出東張西望或摸摸旁邊幼兒的衣服。

有的幼兒注意的時間短且不穩(wěn)定，他們的注意力易分散，易被新鮮的事物所吸引，并且注意的對象不斷轉(zhuǎn)換，注意的時間短暫，他們會不隨意地改變了注意的對象。如幼兒園中有的幼兒自由活動時，時而玩皮球，時而玩籃球，在短短幾分鐘之內(nèi)，不斷的換球。

二、提高小班幼兒注意力的建議

（一）、充分利用孩子的好奇心

一些新鮮事物，以其獨特的魅力吸引著好奇心強(qiáng)的孩子，引起他們的極大關(guān)注。因此，我們可以充分利用孩子的好奇心來培養(yǎng)專注力（也稱注意力）。

強(qiáng)烈、新奇、富于運(yùn)動變化的物體最能吸引孩子的注意。如：會唱歌的音樂盒，會跳的小兔子，會搖頭的小木偶，自動下蛋的母雞等玩具讓孩子能集中注意力觀察、擺弄。家長可以給孩子買一些類似的玩具，用來訓(xùn)練他集中注意力。特別是學(xué)前期的孩子，采取這種方法是最理想、最有效的。

另外，還可以把孩子帶到新的環(huán)境中去玩。比如帶小孩逛公園，讓他看一些以前未曾見過的花草、造型各異的建筑及其他引人入勝的景觀。

（二）、把培養(yǎng)孩子的興趣與專注力結(jié)合起來

興趣是最好的老師，人們在做自己感興趣的事情時，總會很投入、很專心，小孩子也是如此。如果兒童在入學(xué)前接觸的書本知識太多，走進(jìn)課堂后發(fā)現(xiàn)老師講授的都是自己屢見不鮮、耳熟能詳?shù)臇|西，那么，大多數(shù)兒童都會不由自主地精神溜號兒，東張西望，做小動作。

在生活中你常常會看到一些小孩子在按家長的要求做某些事的時候，總是心不在焉，而在做他感興趣的事情時，卻能全神貫注、專心致志。對幼兒來說，他的注意力在一定程度上直接受其興趣和情緒的控制。因此，我們應(yīng)該注意把培養(yǎng)孩子廣泛的興趣與培養(yǎng)專注力結(jié)合起來。

興趣是產(chǎn)生和保持注意力的主要條件。孩子對事物的興趣越濃，其穩(wěn)定、集中的注意力越容易形成。所以家長應(yīng)注意培養(yǎng)孩子廣泛的興趣，并以此為媒介來培養(yǎng)孩子的注意力。

（三）、在游戲中訓(xùn)練孩子的注意力

前蘇聯(lián)心理學(xué)家曾做過這樣一個實驗：讓幼兒在游戲和單純完成任務(wù)兩種不同的活動方式下，將各種顏色的紙分裝在與之同色的盒子里，觀察孩子注意力集中的時間。實驗結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在游戲中4歲幼兒可以持續(xù)進(jìn)行22分鐘，6歲幼兒可堅持71分鐘，而且分放紙條的數(shù)量比單純完成任務(wù)時多50%。在單純完成任務(wù)的形式下，4歲幼兒只能堅持17分鐘，6歲幼兒只能堅持62分鐘。實驗結(jié)果表明，孩子在游戲活動中，其注意力集中程度和穩(wěn)定性較強(qiáng)。因此，我們可以讓孩子多開展游戲活動，在游戲中培養(yǎng)嬰幼兒的專注力。

游戲活動方法很多，比如傳統(tǒng)游戲讓孩子“找回不見的玩具”便是一種簡單易行培養(yǎng)孩子專注力的游戲方法。其具體作法是：家長與孩子一同取出幾件玩具擺放在桌上，并教孩子清點玩具的數(shù)量，讓孩子說出玩具的名稱，記住玩具的種類。然后，趁孩子不注意的時候，拿走其中的某樣或幾種玩具。問孩子：“什么東西不見了？”讓孩子集中注意力去回想、查看、尋找，這種訓(xùn)練方法簡單、靈活而實用。家長還可根據(jù)具體情況選擇其他類似的游戲方法。

像玩拼圖、穿珠子等靜態(tài)游戲可以從簡單的開始，享受完成的成就感，以訓(xùn)練短時間的注意力，再慢慢加深游戲的難度和延長游戲的時間，以延長孩子的耐力，增進(jìn)專心度 游戲是幼兒喜愛的活動，它能引發(fā)孩子的興趣，使孩子心情愉快。家長應(yīng)該有選擇性地與孩子一同開展游戲活動，并在活動中有意識地培養(yǎng)孩子的專注力。

（四）、讓孩子明確活動目的，自覺集中注意力

孩子對活動的目的意義理解得越深刻，完成任務(wù)的愿望就越強(qiáng)烈，在活動過程中，注意力就越集中，注意力維持的時間也就越長。

年齡小的孩子以無意注意為主，容易對發(fā)光、發(fā)聲、會動、色彩鮮艷的事物產(chǎn)生興趣，要引起小班孩子的注意力，就要選用一些拖拉玩具、敲打玩具、發(fā)條（機(jī)械）玩具等會發(fā)光、發(fā)聲、會動的色彩鮮艷、造型美觀的玩具，也可以選一些色彩鮮艷、造型美觀的大、中型建構(gòu)玩具;也可以選用一些畫面大、色彩鮮艷、文字少而淺、主題突出的圖書。還有，要注意利用玩具、圖書、音像材料和游戲等逐步延長孩子注意力的維持時間，并培養(yǎng)孩子的有意注意。

在日常生活中，家長還可以訓(xùn)練孩子帶著目的去自覺地集中和轉(zhuǎn)移注意力。如問孩子：“媽媽的衣服哪兒去了”、“桌上的玩具少了沒有”，或是叫孩子畫張畫送給媽媽做生日禮物等等，這樣有目的地引導(dǎo)嬰幼兒學(xué)會有意注意，可讓他逐步養(yǎng)成圍繞目標(biāo)、自覺集中注意力的習(xí)慣。

（五）、培養(yǎng)自制力

現(xiàn)實生活是一個處處充滿誘惑，時時會有外來干擾的世界，要維持長時間的、集中的注意力，必須具備一定的自我控制能力。所以，從某種意義上說，良好的專注力是穩(wěn)定而集中的注意力和自制力的結(jié)合。

要培養(yǎng)超常的專注力，就必須從小開始培養(yǎng)孩子的自制力。這就要求家長有計劃地在日常生活中，不斷向孩子提出適當(dāng)而合理的要求，培養(yǎng)他們良好的意志品質(zhì)，鼓勵他們按時完成任務(wù)，把每一件事做完，不半途而廢，培養(yǎng)他們控制自己行為的能力。

當(dāng)然，集中孩子的注意力的方法有很多，其具體實施方法也不盡相同。家長可根據(jù)孩子專注力發(fā)展的特點，采取適當(dāng)?shù)姆椒?，有計劃、有目的地?xùn)練和培養(yǎng)孩子的專注力。只要你采取科學(xué)的方法和態(tài)度，努力去做，一定會取得成功的。