王宏偉 梁夢璐

摘 要：數(shù)學(xué)教學(xué)如何和建筑施工技術(shù)專業(yè)很好銜接是急需解決的問題。本文就數(shù)學(xué)在建筑施工技術(shù)專業(yè)中的應(yīng)用、中職建筑施工技術(shù)專業(yè)數(shù)學(xué)內(nèi)容及問題、建筑施工技術(shù)專業(yè)的數(shù)學(xué)教學(xué)改革三個方面進(jìn)行淺談。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué);建筑施工技術(shù);中職

在建筑施工技術(shù)專業(yè)中隨處可見數(shù)學(xué)的蹤影，數(shù)學(xué)的發(fā)展帶動了施工技術(shù)的進(jìn)步，施工技術(shù)的發(fā)展又在很大程度上促進(jìn)了建筑行業(yè)的進(jìn)步。如果中職學(xué)生沒有好的數(shù)學(xué)功底，建筑施工技術(shù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)將無從下手，后期的專業(yè)發(fā)展將遇到極大的瓶頸。

一、數(shù)學(xué)在中職建筑施工技術(shù)專業(yè)中的應(yīng)用

數(shù)學(xué)在工程力學(xué)中的應(yīng)用。數(shù)學(xué)應(yīng)用在工程力學(xué)中比比皆是。在力的合成學(xué)習(xí)中應(yīng)用到了大量的平面向量知識;在剪力和彎矩的學(xué)習(xí)當(dāng)中應(yīng)用到了微積分問題和函數(shù)中求導(dǎo)數(shù)的問題;在支座反力的求解中，二元一次方程得以運(yùn)用;桁架的軸力的求解中三角函數(shù)的知識得以運(yùn)用。

數(shù)學(xué)在建筑制圖中的應(yīng)用。數(shù)學(xué)在建筑制圖當(dāng)中主要應(yīng)用平面幾何和立體幾何，如果立體幾何學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱那么在建筑制圖中對形體的空間想象會比較薄弱。如果平面幾何學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，在建筑制圖線面關(guān)系的學(xué)習(xí)中將存在困惑。

數(shù)學(xué)在建筑施工技術(shù)中的應(yīng)用。建筑施工技術(shù)雖然數(shù)學(xué)運(yùn)算和數(shù)學(xué)應(yīng)用比較少，但是在土石方和平整場地的學(xué)習(xí)中應(yīng)用到了數(shù)學(xué)當(dāng)中的向量、微分以及立體幾何和平面幾何知識;在施工組織設(shè)計原理中大量應(yīng)用編制計劃的原理和線性優(yōu)化的知識。

數(shù)學(xué)在建筑結(jié)構(gòu)中的應(yīng)用。在建筑結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，存在著大量的數(shù)學(xué)運(yùn)算，對數(shù)學(xué)運(yùn)算的精準(zhǔn)把握和數(shù)學(xué)運(yùn)算的準(zhǔn)確性提出了很高的要求。對于一元二次方程、不等式的求解提出了很高要求。

數(shù)學(xué)在工程測量中的應(yīng)用。在測量中對學(xué)生的數(shù)學(xué)功底要求比較嚴(yán)格。在工程測量的課程學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)的運(yùn)算、平均值的求解、函數(shù)、導(dǎo)數(shù)、平面幾何、概率論等都有所涉及。

數(shù)學(xué)在土力學(xué)與地基基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用。在土力學(xué)與地基基礎(chǔ)課程中數(shù)學(xué)有了更高層次的要求，導(dǎo)數(shù)、極限、微積分等高等數(shù)學(xué)的內(nèi)容比較多。然而土力學(xué)與地基基礎(chǔ)是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，對學(xué)生的數(shù)學(xué)要求理應(yīng)更高。

二、中職建筑施工技術(shù)專業(yè)的數(shù)學(xué)問題

本文以江蘇省中職院校為研究對象。江蘇省中職院校數(shù)學(xué)教材由江蘇教育出版社出版，江蘇省職業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新指導(dǎo)委員會審定。建筑施工技術(shù)專業(yè)的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上較為系統(tǒng)，但是對于建筑施工技術(shù)專業(yè)學(xué)生的數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)存在以下幾點(diǎn)問題。

1.學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣不夠濃厚，得過且過。學(xué)生的這種心態(tài)，致使對數(shù)學(xué)沒有更深刻的理解，當(dāng)專業(yè)課遇到數(shù)學(xué)知識的時候不能有效轉(zhuǎn)化。

2.數(shù)學(xué)課程與建筑施工技術(shù)專業(yè)沒能很好銜接。在江蘇省中職數(shù)學(xué)中，數(shù)學(xué)教材是適用于所有專業(yè)的，因此數(shù)學(xué)與建筑施工技術(shù)專業(yè)之間沒有更好的銜接。

3.在課程安排上，中職學(xué)生數(shù)學(xué)只涉及到了中學(xué)的數(shù)學(xué)，沒有涉及到高等數(shù)學(xué)，這樣對于專業(yè)課老師的教學(xué)帶來了極大的困擾。

三、中職建筑施工技術(shù)專業(yè)的數(shù)學(xué)教學(xué)改革

（一）案例教學(xué)

根據(jù)專業(yè)的需求，在數(shù)學(xué)的講授中插入專業(yè)知識案例，把原本一道數(shù)學(xué)題轉(zhuǎn)化成既有專業(yè)內(nèi)容又有數(shù)學(xué)知識的廣泛意義上的多角度題目。例如我們在講授平面向量的時候，可以引入工程力學(xué)中的力的合成。

（二）在原有課程設(shè)置的基礎(chǔ)上開展高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

在建筑施工技術(shù)專業(yè)中，我們不光會遇到中職數(shù)學(xué)知識，也會遇到一定的高等數(shù)學(xué)知識，對于我們這種工科專業(yè)來講學(xué)生掌握一定的高等數(shù)學(xué)知識相當(dāng)有必要。這樣對該專業(yè)深入研究可以做好基礎(chǔ)性的鋪墊。

（三）作業(yè)的滲透

留一些和專業(yè)有關(guān)的數(shù)學(xué)作業(yè)，這樣有利于學(xué)生把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到本專業(yè)中來。例如在講授極坐標(biāo)的時候，我們可以留這樣一道題：找出與極坐標(biāo)有關(guān)的專業(yè)課的內(nèi)容。這樣數(shù)學(xué)知識與專業(yè)課知識有效結(jié)合起來。

（四）數(shù)學(xué)老師與專業(yè)課老師的溝通

對于數(shù)學(xué)老師來講可能有些建筑方面的專業(yè)知識不夠了解。這樣就需要數(shù)學(xué)老師和專業(yè)課老師進(jìn)行溝通，知道要講的內(nèi)容和專業(yè)課哪門課程中哪個章節(jié)有一定的聯(lián)系，便于數(shù)學(xué)與專業(yè)課的銜接。

四、結(jié)語

數(shù)學(xué)如果能與專業(yè)課有效銜接，學(xué)生們會有針對性學(xué)習(xí)。學(xué)生們只有把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化成分析問題、解決問題的工具，才會讓他們在中職建筑施工技術(shù)專業(yè)中越走越遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)

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