陸曉星

摘 要：最近幾年隨著社會不斷向前發(fā)展，對機電一體化人才的需求不斷增加，這也就直接促進了機電一體化專業(yè)的發(fā)展。人才培養(yǎng)過程中職業(yè)教育應該以注重培養(yǎng)學生的實踐動手能力為出發(fā)點，為此就需要不斷加強機電一體化專業(yè)實踐教學體系建設，確保整個實踐教學體系能夠符合社會用人單位的需求，保障培養(yǎng)更多現代化的專業(yè)優(yōu)秀人才。本文主要結合實際工作經驗，首先分析了機電一體化專業(yè)實踐教學體系構建的原則，然后論述了具體的應用對策，希望通過本次研究對廣大同行有所幫助。

關鍵詞：機電一體化專業(yè);實踐教學體系

近年來，隨著社會不斷向前發(fā)展，對高素質專業(yè)人才的需求量不斷增加。中職院校的機電一體化專業(yè)實踐教學體系越來越受到重視。在技能人才培養(yǎng)過程中，由于機電一體化專業(yè)對學生的實踐操作能力要求較高，在崗位操作過程中只有具備較強的實踐能力，才能夠更好的解決實際崗位中所面臨的各種問題，從而保證培養(yǎng)出來的人才步入工作崗位之后，不存在適應期，直接上崗就業(yè)，減少了用人單位人才繼續(xù)培養(yǎng)教育的時間，大大提高了人力資源利用效率。

一、機電一體化專業(yè)實踐教學體系構建原則

（一）以人為本的原則

隨著課程教育改革不斷向前推進，教育部門對各個教學層次的課程教學體系有了全新的要求。在教學工作開展過程中，應該全面發(fā)揮學生的主體能動性，堅持以人為本的原則。在中職院校機電一體化專業(yè)實踐教學體系構建過程中，也需要將以人為本的原則充分融入進去，考慮學生的知識學習、專業(yè)能力和實踐操作能力的提升，注重培養(yǎng)職業(yè)學生的綜合實踐能力。要結合中等職業(yè)教育的特點，以實踐技能為人才培養(yǎng)出發(fā)點，構建更加現代化的創(chuàng)新教學內容，保證培養(yǎng)出來的人才能夠更好的適應機電一體化發(fā)展趨勢。以工作過程為導向開發(fā)實踐教學課程，確定機電一體化專業(yè)實踐教學內容后，就要對各個實踐課程的教學大綱進行重新調整制定，更姿勢的分解為多個訓練單元，并且每個訓練單元對應一個實踐項目，使各項教學目標都能實現。

（二）構建完善系統(tǒng)的教學體系

機電一體化專業(yè)所涉及到的教學內容十分廣泛，而且這門專業(yè)在實際生活中具有廣泛的應用范圍。因此在機電一體化專業(yè)實踐教學體系構建過程中，應該對該項專業(yè)的具體內容和具體范圍有一個充分的了解，從而結合不同專業(yè)要求，不同課程內容制定切實有效的教學目標，構建系統(tǒng)全面的教學實踐體系。這樣能夠為中職學生奠定堅實的理論基礎和實踐技術，不斷提升學生的實踐操作能力。

（三）滿足市場對人才的需求

社會不斷向前發(fā)展大背景下，各領域對機電一體化專業(yè)人才的需求量不斷增加，在實踐教學體系構建過程中，必須要結合市場人才需求情況，只有這樣才能夠保證培養(yǎng)出來的人才更能夠適應社會用人單位需求。

二、機電一體化專業(yè)實踐教學體系應用對策

（一）明確具體的教學目標

職業(yè)院校開設機電一體化專業(yè)的主要目的是為了向社會輸送大量優(yōu)質的機電一體化專業(yè)人才，那么在整個教學體系構建過程中，尤其是在實踐教學體系構建過程中要結合市場對人才的需求以及當地經濟發(fā)展對機電一體化人才的需求，在此基礎上結合本院校的教學實際教學優(yōu)勢，制訂更加合理的教學目標。由于機電一體化是一門專業(yè)性和理論性較強的專業(yè)，中職學生在學習過程中存在一定的難度，所以就要求教師在實際教學過程中不斷加強與學生的有效溝通，構建良好的師生關系，通過教師的示范和帶動，為學生帶來更加豐富的學習體驗，并進一步激發(fā)學生的學習動力和學習積極性，為提升學生實踐能力奠定堅實基礎。

（二）結合市場需求構建合適的教學內容

整個機電一體化專業(yè)實踐教學體系構建過程中應該以市場發(fā)展需求為出發(fā)點，結合現階段以及未來機電一體化專業(yè)的發(fā)展趨勢，不斷創(chuàng)建更加豐富的專業(yè)內容、核心專業(yè)課程體系，及時淘汰陳舊落后的專業(yè)知識內容。作為機電一體化的專業(yè)教師，也需要保持有實時更新自己專業(yè)知識結構的能力，在日常生活過程中要不斷加強學習，要對本專業(yè)所包含的專業(yè)內容的發(fā)展動態(tài)有一個全面的掌握和了解，在制定教學計劃時，應該將先進的科研理論和教學成果融入其中。近年來隨著科學技術不斷發(fā)展，各種微電子技術、信息技術逐步應用到機電一體化領域，這就要求職業(yè)教師在教學內容構建過程中，應該將先進的電子技術和信息技術與教學內容有效結合，保障教學內容與時俱進，滿足企業(yè)對專業(yè)人才的需求，確保畢業(yè)之后，職業(yè)學生能夠更好的適應現代社會的發(fā)展需求。

（三）構建良好的實踐基地

由于機電一體化專業(yè)具有較強的實踐能力，同時對學生的實踐操作能力要求較高，學校在制定人才培養(yǎng)目標和實踐教學體系過程中，一定要加強實訓基地建設，并在實訓基地內配置多樣化專業(yè)化的教學設備。要結合現階段機電一體化專業(yè)的發(fā)展動態(tài)，加強各種電子設備的投入，讓學生能夠結合時代發(fā)展開展針對性的實踐操作訓練，加強對各種電子設備的了解，以此來提高自身的專業(yè)實踐能力。另外在人才培養(yǎng)過程中，還需要加強與企事業(yè)單位的有效聯(lián)系，通過引入企事業(yè)單位的優(yōu)秀技術人員或者讓本學院的專業(yè)優(yōu)秀教師到企業(yè)從事一線生產工作，掌握機電一體化領域的最新的前沿發(fā)展成果和發(fā)展動態(tài)，并增加加學生到企業(yè)實訓的比例，讓學生在實訓過程中，利用自己的專業(yè)知識解決實實在在的機電一體化問題，這對切實提升中職學生的實踐能力有很大幫助。機電一體化教學是一個理論學習的過程，更重要的是需要學生積極參與，在實踐中學習，過去傳統(tǒng)的教學模式已經完全不能適應現在機電一體化教學的要求，所以創(chuàng)新能力的培養(yǎng)尤為重要。實踐教學是高職教育的核心，建立符合高職教育專業(yè)的實踐教學體系，是提高實踐教學質量的必要手段。

總之，機電一體化在現代社會發(fā)展中發(fā)揮著不可替代的作用，在專業(yè)實踐課程體系建設過程中，應該結合時代發(fā)展需求和專業(yè)人才需求，不斷加強實踐教學體系的有效創(chuàng)新，明確具體的人才培養(yǎng)目標，加強教學內容創(chuàng)新，加強實踐基地建設，進一步增強中職院校專業(yè)人才培養(yǎng)能力。

參考文獻

[1] 李富平.機電一體化專業(yè)的實踐教學體系設計及應用[J].當代教育實踐與教學研究，2018（1）：161.