杜琳　柯思璇

摘要：文章闡述了提升本科生深造率的意義，從出國留學(xué)和國內(nèi)考研兩方面，研究了提升本科生深造率方面的有效策略。具體措施涵蓋教育引導(dǎo)、建立健全咨詢輔導(dǎo)體系、強化軟硬件支持體系等。

關(guān)鍵詞：學(xué)業(yè)輔導(dǎo);留學(xué);考研

中圖分類號：G640? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2020）13-0066-02

隨著科技進步，世界范圍內(nèi)行業(yè)技術(shù)更迭加速，市場人才需求不斷變化，大學(xué)生要想在變化加速的人才需求市場具有更大主動權(quán)、選擇權(quán)，在本科畢業(yè)后升學(xué)繼續(xù)深造成為學(xué)生本人及家庭的迫切需求，本科生群體升學(xué)意愿日益強烈。

研究生教育為國家發(fā)展提供了強大的人才支撐和科技支撐。社會主義現(xiàn)代化建設(shè)對人才，特別是對高層次人才的需求迫切。[1]研究型高校本科生升學(xué)讀研成為我國在世界人才培養(yǎng)競爭中的重要環(huán)節(jié)。

一、提高深造率的工作思路

在三類升學(xué)方式中，保研名額為剛性指標，提高學(xué)生深造率，需重點從出國和考研入手。當前考研人數(shù)逐年上升，形成高考后的第二個升學(xué)“獨木橋”。

作為研究型高校，一方面需要給予考研學(xué)生必要的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)和心理輔導(dǎo)等支持，另一方面需要教育引導(dǎo)一部分具備經(jīng)濟條件的同學(xué)提高留學(xué)的重視程度，提早進行留學(xué)準備。

二、提升深造率的策略研究

（一）出國

隨著全球化時代的到來，如何培養(yǎng)公民尤其是高校學(xué)生進行海外學(xué)習(xí)的意識已經(jīng)成為世界各國教育界的研究熱點問題。[2]2014年全國留學(xué)工作會議上提出“人才培養(yǎng)和發(fā)揮作用、出國留學(xué)和來華留學(xué)、公費留學(xué)和自費留學(xué)、規(guī)模和質(zhì)量、依法管理和完善服務(wù)”等五個留學(xué)工作原則。[3]

出國有利于提升本科生的升學(xué)規(guī)模和深造質(zhì)量，要教育并引導(dǎo)學(xué)生群體選擇出國時做好以下幾項工作：

1.鼓勵學(xué)生走出去，積極參加海外境外交流短期進修，提升國際視野。

2.聘請高水平外籍教師和國際知名學(xué)者開設(shè)短期課程和講座，或擔任學(xué)生的科研導(dǎo)師，讓學(xué)生接觸前沿，提升學(xué)生國際競爭力。

3.糾正出國認識偏差。結(jié)合筆者學(xué)院學(xué)生的歷史情況，出國數(shù)量一直相對偏低。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對出國的認識定位存在一定偏差，主要有以下三個方面：費用高昂，外語高難度，精英公派留學(xué)或成績不好自費出國。留學(xué)市場化發(fā)展后，出國留學(xué)出現(xiàn)分化，一部分精英學(xué)生可以申請公派或獎學(xué)金資助的留學(xué)，更多的學(xué)生在家庭經(jīng)濟條件的支持下能夠自費消費國外的研究生教育資源。結(jié)合學(xué)生群體家庭經(jīng)濟情況，有必要重點搜集并推薦經(jīng)濟要求中低水平的留學(xué)項目。除了網(wǎng)上和課上廣泛宣傳國外學(xué)校和專業(yè)的優(yōu)勢以外，要具體介紹出國留學(xué)的詳細經(jīng)濟要求和外語學(xué)習(xí)策略，改變部分學(xué)生對留學(xué)的“高消費”和外語“高難度”的固有觀念，引導(dǎo)學(xué)生從低年級開始做好留學(xué)長期學(xué)業(yè)規(guī)劃。

4.向?qū)W生宣傳出國留學(xué)優(yōu)勢。不僅針對明確提出留學(xué)意愿的學(xué)生，還要面向考研甚至是準保研同學(xué)群體宣傳，吸納學(xué)生對留學(xué)的關(guān)注度，幫助學(xué)生明晰考研和留學(xué)的區(qū)別，促進學(xué)生盡早規(guī)劃。

第一，經(jīng)濟全球化背景下，留學(xué)更能提升學(xué)生的全球勝任力。就業(yè)市場需要勞動者具備理解世界和參與世界的能力。有海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷的優(yōu)秀國際化人才受到跨國企業(yè)的普遍歡迎，國內(nèi)越來越多的企事業(yè)單位以及一些政府單位的涉外工作歡迎海外留學(xué)歸國學(xué)生。

第二，出國選擇空間大。不少學(xué)生和家長缺乏國際視野，對國外高校長期處于忽視狀態(tài)，需加大對世界高校的介紹，從地域、國家到高校綜合情況，吸引學(xué)生關(guān)注世界高校，主動探索適合自身的學(xué)校。對比考研：只能選擇國內(nèi)專業(yè)對口高校，通常學(xué)生會選擇比自己本科學(xué)校更好的學(xué)校報考，報考志愿唯一，調(diào)劑空間有限，成功率低。選擇出國時學(xué)校眾多，因具有開闊國際視野以及深入外國文化的特點，特別是國際語言英語文化，值得學(xué)生不拘泥于優(yōu)于或等于本科學(xué)校的世界高校，可以廣泛聯(lián)系，成功率較高。

第三，同等學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力條件下，與備戰(zhàn)考研相比，出國具有準備內(nèi)容少和學(xué)習(xí)難度低的特點。

對于出國，需提早做好以下三項事務(wù)：

需提醒同學(xué)們提早應(yīng)對外語考試。借助外語培訓(xùn)機構(gòu)的專業(yè)輔導(dǎo)，能夠達到事半功倍的效果。

需同時進行家長溝通，達成家校共識，共同鼓勵學(xué)生堅定信念，做好出國準備。

為學(xué)生提供更多、更規(guī)范的信息服務(wù)，健全本科生出國留學(xué)的信息服務(wù)體系。對多數(shù)本科生，特別是低年級學(xué)生來說，海外留學(xué)存在很大的信息盲區(qū)。這些信息盲區(qū)容易讓學(xué)生在選擇學(xué)校和學(xué)習(xí)外語等各個環(huán)節(jié)受到商業(yè)機構(gòu)的不合理影響，甚至上當受騙。因此學(xué)校留學(xué)工作相關(guān)老師需幫助學(xué)生梳理世界各地高校的留學(xué)項目，提供規(guī)范合作項目，針對不同專業(yè)推送正規(guī)明確的世界高校留學(xué)信息，完善出國留學(xué)一對一的咨詢服務(wù)制度，為本科生提供留學(xué)的必要答疑。

（二）考研

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，考研成功與否很大程度上與小范圍群體的學(xué)習(xí)風(fēng)氣有關(guān)，與個體深造的求知欲、自我約束和自主學(xué)習(xí)能力有關(guān)，因此需從以下幾個方面開展教育和干預(yù)。

1.群體學(xué)風(fēng)建設(shè)?？陀^環(huán)境建設(shè)：為促進宿舍群體考研氛圍的形成，升入大三之前，按考研學(xué)生集中原則調(diào)整宿舍，根據(jù)個人意愿，將生活習(xí)慣，特別是作息時間相近的同學(xué)安排在一起。發(fā)揮個人意愿的同時，為防范成績較差的學(xué)習(xí)困難學(xué)生被孤立，遵循學(xué)業(yè)預(yù)警學(xué)生分開原則，經(jīng)各班民主協(xié)調(diào)落實后，除個別學(xué)業(yè)預(yù)警學(xué)生基于個人意愿選擇不分開，多數(shù)學(xué)業(yè)預(yù)警學(xué)生，特別是降級學(xué)生沒有集中住宿，盡量達到全員宿舍平臺下的學(xué)風(fēng)最優(yōu)化。學(xué)院為考研學(xué)生提供相對集中的復(fù)習(xí)場所。

主觀學(xué)風(fēng)建設(shè)：教育引導(dǎo)學(xué)生明確讀研的現(xiàn)實意義和優(yōu)勢，就考研人數(shù)和考取比例進行具體分析，深入解讀考研一次成功率較低的突出原因：意愿薄弱、準備不足和方向問題，促使其認清形勢，在心理和行動上聚焦考研。教育引導(dǎo)學(xué)生在考研過程中能形成小范圍的考研團隊，在充分自習(xí)之余能夠深入探討和分享信息，更重要的是在心理上達到共鳴和共克難關(guān)。

2.分類學(xué)業(yè)輔導(dǎo)。為了應(yīng)對考研全過程中的學(xué)業(yè)困難和心理受挫等問題，組織建立考研學(xué)業(yè)輔導(dǎo)小組，做好不同時期的具體指導(dǎo)。通過考研復(fù)習(xí)過程中引入心理關(guān)懷、方法輔導(dǎo)、知識支持、預(yù)警辦法、個人調(diào)試等學(xué)業(yè)輔導(dǎo)機制，降低復(fù)習(xí)松懈甚至放棄的概率。

基于學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的干預(yù)時間、干預(yù)方式、干預(yù)對象范疇的差異，可區(qū)分為早期預(yù)警干預(yù)、普及性課程干預(yù)、個性化咨詢干預(yù)三大主要范式。[4]結(jié)合考研復(fù)習(xí)學(xué)業(yè)難點，重點采用早期預(yù)警干預(yù)和個性化咨詢干預(yù)兩大范式。

早期預(yù)警干預(yù)以考研的自習(xí)時間為主要考察指標，甄別放棄風(fēng)險趨高的學(xué)生群體，采取及時的輔導(dǎo)干預(yù)，避免其復(fù)習(xí)進度嚴重滯后而導(dǎo)致無法追趕。輔導(dǎo)人員通過定期搜集來自本人、寢室同學(xué)和自習(xí)同伴等不同渠道了解的出勤率等學(xué)業(yè)問題，盡早介入自習(xí)松懈的同學(xué)，加以輔導(dǎo)干預(yù)。如果場地條件允許，最好能提供相對集中的自習(xí)教室給相關(guān)同學(xué)，以便開展集中高效的出勤統(tǒng)計。

個性化輔導(dǎo)是一對一或少量同類問題同學(xué)的指導(dǎo)形式。在考研復(fù)習(xí)過程中，重點對學(xué)生開展心理或?qū)W習(xí)方法上的連續(xù)性指導(dǎo)反饋，按照不同問題類型為學(xué)生提供咨詢，幫助學(xué)生提高自身復(fù)習(xí)效能，克服考研期間的心態(tài)波動，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。為提高個體輔導(dǎo)的覆蓋面和輔導(dǎo)時長，在傳統(tǒng)專業(yè)教師和輔導(dǎo)員不定期的咨詢輔導(dǎo)基礎(chǔ)上，組建制度化的學(xué)生朋輩導(dǎo)師團隊，在各專業(yè)研究生一年級學(xué)生中選拔并培訓(xùn)一批考研復(fù)習(xí)成效顯著的學(xué)生加入朋輩導(dǎo)師團，為考研復(fù)習(xí)學(xué)生提供一對一咨詢輔導(dǎo)，咨詢內(nèi)容可以同時包括考研知識、自我管理、學(xué)校專業(yè)選擇、心理調(diào)適等各方面，在備考全過程中，為學(xué)生提供生動具體的指導(dǎo)和建議。

參考文獻：

[1]蔡紅建.大學(xué)生盲目考研不可取——考研低年級化現(xiàn)象反思[J].人民論壇，2018，（36）：106-108.

[2]秦一竹，石蕾.美國促進大學(xué)生海外學(xué)習(xí)策略研究[J].教育探索，2018，（4）：118-120.

[3]劉寶存，張繼橋.改革開放四十年教育對外開放政策變遷的歷史考察[J].高校教育管理，2018，12（06）：1-13.

[4]鮑威，金紅昊，曾慶泉.學(xué)業(yè)輔導(dǎo)對高校學(xué)困生的干預(yù)效應(yīng)研究[J].教育發(fā)展研究，2019，39（01）：29-39.

A Study on the Significance and Measures of Improving Admission Rate in Postgraduate Education in Research Universities

DU Lin，KE Si-xuan

（School of Mechanical Engineering，Sichuan University，Chengdu，Sichuan 610065，China）

Abstract：This paper expounds the significance of improving admission rate in postgraduate education in research universities.From two aspects of studying abroad and domestic postgraduate entrance examination，this paper studies the effective strategies improving admission rate.Specific measures include education and guidance，establishing and improving the consultation and guidance system，and strengthening the software and hardware support system.

Key words：Academic Counselling;Overseas Study;postgraduate entrance examination