楊茜　陶莉莉

摘要：從職業(yè)勝任力的角度，選擇中國科技大學、東華大學、華南理工大學作為典型案例，對其物流工程碩士職業(yè)資格認證實施過程進行研究，發(fā)現(xiàn)高校對專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)以提高職業(yè)勝任力為目標，職業(yè)資格認證對其職業(yè)勝任力進行考核，從而實現(xiàn)了工程碩士的培養(yǎng)和職業(yè)資格認證的銜接。

關鍵詞：職業(yè)勝任力;物流工程;職業(yè)資格認證

中圖分類號：G643? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2020）13-0088-02

一、從勝任力角度考察職業(yè)資格認證和專業(yè)學位研究生教育

培養(yǎng)應用型人才的過程中提高研究生的職業(yè)勝任力是核心任務，職業(yè)勝任力最直接的體現(xiàn)就是畢業(yè)生獲得該專業(yè)領域的任職資格。在對物流工程職業(yè)資格認證的實施過程進行分析的時候，主要從工程碩士職業(yè)勝任力維度進行考察，分別是職業(yè)素質(zhì)、知識水平、綜合能力，這三個能力維度分別對應于工程碩士教育的培養(yǎng)過程，即企業(yè)合作、課程學習、實踐過程這三個環(huán)節(jié)，考察工程碩士三個維度的職業(yè)勝任力的培養(yǎng)和提高。

二、我國工程碩士教育與職業(yè)資格對接的現(xiàn)狀

工程碩士教指委物流工程領域協(xié)作組、中國交通運輸協(xié)會以及英國皇家物流與運輸學會[ILT（UK）]等單位組成評價委員會，對培養(yǎng)單位是否具有職業(yè)資質(zhì)認證的申請資格進行審核。合作三方于2005年5月簽署合作協(xié)議，合格的高校獲得職業(yè)資格認證授權(quán)，其培養(yǎng)的物流工程碩士可以通過合作途徑申請ILT證書。截止到2017年9月，各高校累計申報ILT證書622人，通過審核的人數(shù)為596人，通過率達到96%。

三、物流工程職業(yè)資格認證實施案例分析

（一）中國科技大學

1.知識水平——課程學習環(huán)節(jié)。在物流工程碩士的課程體系中引入職業(yè)資格證書中的核心課程;在課程實施中，組織優(yōu)秀師資經(jīng)培訓后方可施教，每門課程安排理論教師和實踐教師分別進行授課;在中國科大的專業(yè)學位分類改革培養(yǎng)方案中，學校鼓勵研究生取得專業(yè)領域內(nèi)的權(quán)威從業(yè)資格或相關認證。

2.綜合能力——實踐過程環(huán)節(jié)。在以職業(yè)實踐能力提升為核心的專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式構(gòu)建中，不能對“職業(yè)實踐能力”本質(zhì)進行狹隘的理解，將實踐能力片面理解成操作能力和動手能力，忽視了專業(yè)學位的研究生教育層次，導致專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)出現(xiàn)高職高?；瘍A向。

3.職業(yè)素質(zhì)——企業(yè)合作環(huán)節(jié)。研究生的實踐載體一定要充分發(fā)揮雙導師制的優(yōu)勢。國家級工程實踐教育中心建立后累計接受近百名研究生赴長航集團實習，部分研究生得以留用并成為該集團的骨干力量，實現(xiàn)了職業(yè)素質(zhì)的提高。

（二）東華大學

1.知識水平——課程學習環(huán)節(jié)。東華大學與上海市物流協(xié)會建立了良好的互信合作關系。東華大學發(fā)現(xiàn)，以上海為中心的長三角地區(qū)對國際物流服務人才、城市物流設計規(guī)劃和服務人才有著廣泛的需求，因此，在研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)中，不僅注意引入國際化的課程體系，同時重視聯(lián)系具有國際物流背景的企業(yè)。鼓勵校內(nèi)導師參與到與企業(yè)的深層次交流中，在實際工作情境中使研究生實現(xiàn)在應用情境中進行顯性知識和隱性知識的學習，確保知識水平的提高。

2.綜合素質(zhì)——實踐過程環(huán)節(jié)。為了保障研究生在實踐環(huán)節(jié)中有前瞻性的實踐能力能提高，東華大學選擇了全球500強企業(yè)——英格索蘭投資有限公司——進行合作，建立了東華—英格索蘭冷鏈俱樂部，吸引領域內(nèi)的相關企業(yè)參與到俱樂部活動中，研究生在俱樂部內(nèi)可以通過企業(yè)講座、參觀等形式獲取相關的理論與實踐知識，選擇合適的企業(yè)深入實習甚至就業(yè)。

3.職業(yè)素質(zhì)——企業(yè)合作環(huán)節(jié)。東華大學建立了學校、導師、研究生三個維度的評價體系，在企業(yè)實習基地的建設過程中，引入優(yōu)勝劣汰的機制，對于評價較高的實習企業(yè)建立長期戰(zhàn)略合作關系，保障研究生職業(yè)素質(zhì)提高。

（三）華南理工大學

1.知識水平——課程學習環(huán)節(jié)。學校通過了解認證過程中研究生存在的問題和反饋，完善物流工程領域的課程體系和教學方式，及時優(yōu)化相應課程內(nèi)容，實現(xiàn)課程培養(yǎng)與認證體系的互動與良性循環(huán)，全面提高研究生的知識水平。

2.綜合能力——實踐過程環(huán)節(jié)。華南理工大學建立了工程碩士專業(yè)學位教學指導委員會。委員會每年修訂培養(yǎng)方案，建立了面向華南地區(qū)物流行業(yè)的教學培養(yǎng)體系，既保證了理論知識的高度，又保證了有效實踐的深度。

3.職業(yè)素質(zhì)——企業(yè)合作環(huán)節(jié)。為了落實企業(yè)合作，華南理工大學一直在努力建設高素質(zhì)的雙師型隊伍。其基礎是物流工程領域內(nèi)長期與企業(yè)合作、具有豐富的研究項目實踐經(jīng)驗的校內(nèi)隊伍。

四、結(jié)論與建議

每所高校都在發(fā)揮自身優(yōu)勢的基礎上實施資格認證工作，對于物流工程行業(yè)職業(yè)勝任力的培養(yǎng)貫穿于工程碩士的整個培養(yǎng)過程總結(jié)如下：

1.以本校特色為抓手，以培養(yǎng)職業(yè)勝任力為目標。每所高校結(jié)合自身的發(fā)展歷史、優(yōu)勢學科或者區(qū)位特征，將職業(yè)資格認證作為抓手，充分結(jié)合自身的優(yōu)勢來完成物流工程碩士的培養(yǎng)工作，其核心是提高物流工程碩士的職業(yè)勝任力。

2.完善的制度建設是職業(yè)勝任力培養(yǎng)的保障。各案例高校都做了很好的組織建設和制度建設的努力和嘗試，保障了物流工程碩士培養(yǎng)工作和職業(yè)資格認證的順利開展。

3.雙方課程有機對接是培養(yǎng)職業(yè)勝任力的基礎。案例高校都在引入ILT職業(yè)資格的基礎上結(jié)合自身的優(yōu)勢，全面建設了物流工程碩士的課程體系，全面提高物流工程碩士的知識水平。

4.真實的應用情境是培養(yǎng)學生的職業(yè)勝任力所實現(xiàn)的環(huán)境。首先，研究生在實踐環(huán)節(jié)學習應用情境下的職業(yè)知識;其次，研究生在實踐環(huán)節(jié)鍛煉理論應用能力;最后，學校和企業(yè)在實踐環(huán)節(jié)實現(xiàn)深層次的合作。

5.高素質(zhì)的師資隊伍是培養(yǎng)職業(yè)勝任力的前提。在開展職業(yè)資格實踐過程中，師資隊伍的轉(zhuǎn)變和擴充是一項挑戰(zhàn)和至關重要的工作。

根據(jù)本研究，對于這項教育工作在未來的開展中提出以下幾項對策建議。

1.專業(yè)學位研究生教育要以職業(yè)勝任力的培養(yǎng)為核心。專業(yè)學位研究生培養(yǎng)要以職業(yè)勝任力為導向，面向特定職業(yè)領域，培養(yǎng)面向特定專業(yè)崗位的綜合素質(zhì)。不斷提升專業(yè)學位研究生的職業(yè)勝任力，從而促進專業(yè)學位研究生教育與職業(yè)資格二者之間的有效銜接。

2.培養(yǎng)工作以高校的特色和優(yōu)勢為引擎。在實施職業(yè)資格認證時，要以職業(yè)需求、實踐能力和產(chǎn)學研結(jié)合為內(nèi)涵。依托本校的特色為開展工作的發(fā)動機，將本校特色與職業(yè)資格認證工作相結(jié)合，可以起到很好的作用。

3.完善制度建設作為職業(yè)勝任力培養(yǎng)的保障。制度建設是進行職業(yè)資格認證實施的保障，工程碩士培養(yǎng)和職業(yè)資格認證之間還是存在較多的差異。首先，二者起點不同，其次，兩者的實施過程和培養(yǎng)路徑也不同。在兩者差異比較大的情況下，完善的制度是保障其順利實施的重要措施。

4.加強實踐環(huán)節(jié)和雙師型隊伍建設是職業(yè)勝任力培養(yǎng)的基礎。加強導師培訓工作，把案例編寫、案例評價、實踐教學等內(nèi)容納入導師評價內(nèi)容。大力發(fā)展導師組指導制度，由同領域的校內(nèi)導師和校外兼職導師建立聯(lián)合指導小組，實現(xiàn)對研究生綜合實踐能力的培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]李娟，范家元.全日制工程碩士職業(yè)勝任力與企業(yè)需求匹配度研究[J].現(xiàn)代教育管理，2017，（4）.

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A Study on the Implementation of Professional Qualification of Master of Engineering from the Perspective of Professional Competency

—Taking the Field of Logistics Engineering as an Example

YANG Qian1，TAO Li-li2

（1.Graduate School of Nanjing University，Nanjing，Jiangsu 210093，China

2.School of Management and Engineering，Nanjing University，Nanjing，Jiangsu 210000，China）

Abstract：From the perspective of professional competence，China University of science and technology，Donghua University and South China University of technology are selected as typical cases to study the implementation process of master's professional qualification certification in logistics engineering.It is found that the training of graduate students with professional degrees aims at improving their professional competence，and the professional qualification certification assesses their professional competence，thus realizing the master's degree in engineering The connection of training and professional qualification certification.

Key words：professional competence;logistics engineering;professional qualification certification